Введение

Социализация дошкольников в Федеральной образовательной программе дошкольного образования (далее — ФОП ДО) реализуется через образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Задачи по социализации дошкольников и приобщению их к социокультурным нормам:

— развитие коммуникативных способностей и умений;

— усвоение общепринятых норм;

— ценностные ориентации и патриотическое воспитание;

— формирование «Я-концепции»;

— развитие аффилиации (потребность быть в обществе других людей и в создании эмоционально значимых отношений);

— решение познавательных задач через игровую деятельность;

— формировать ценностно-смысловые качества.

Степень разработанности проблемы

Специфику социализации ребенка дошкольного возраста исследовали Ю. В. Батенова, Е. М. Беспаленко, Н. Е. Веракса, Т. В. Захарова, М. З. Ильчиков, И. С. Кон, Н. С. Махина, А. В. Мудрик, В. С. Мухина, А. М. Щетинина и др.

Социализацию ребенка дошкольного возраста посредством игровой деятельности описывает Е. А. Ильченко. По мнению автора, игровая деятельность формирует картину мира и расширяет социальный кругозор ребенка. При этом, игра способствует проявлению индивидуальности в социальном взаимодействии. Игры формируют умение ориентироваться в социальной действительности, а сюжетно-ролевые игры своим разнообразием подчеркивают важность совместной игровой деятельности. Подчеркивается, что игра развивает психические познавательные процессы и формирует эмоционально-волевую сферу [1].

Н. М. Морозова провела исследование по определению уровня социализации дошкольников. Использованы несколько методик, в которых диагностический материал был расширенным и разносторонним — от дидактических методик, до игровой деятельности. Сделаны выводы о среднем уровне социализации дошкольников. Дети с высоким уровнем социализации составили всего 6 %. С целью повышения уровня социализации необходимо развивать способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми [2].

О. Е. Стекларь изучала межличностные отношения дошкольников. Описываются результаты диагностики межличностных отношений в разновозрастной группе дошкольников. Социометрическое исследование проводилось с помощью игры «Секрет». Уровень благополучия в группе испытуемых относится к средним показателям. В группе есть отвергаемые, и те, кто пользуется симпатией и уважением всех членов коллектива. Их примерно поровну [3].

Анализ описанной литературы и используемой в профессиональной деятельности с целью самообразования указал на то, что тема социализации дошкольников актуальная и требует дальнейшей разработки.

Целью моего исследования стало рассмотрение педагогических условий социализации дошкольников.

Решались множественные задачи для достижения цели. Одной из них явилась разработка Модели социализации дошкольников в условиях ДОО.

Методы исследования и испытуемые

В исследовании участвовали дошкольники и педагоги МБОУ Бобровский образовательный центр «Лидер» имени А. В. Гордеева структурное подразделение — детский сад.

Методы исследования: наблюдение; опрос; беседа, проблемная игра.

Обсуждение результатов и их анализ

Разработанная модель имеет методологическое обоснование и следующую структуру: цель; научные подходы к процессу усвоения дошкольниками социальных норм, правил, ценностей и навыков, необходимых для успешного общения и жизни; педагогические принципы; социальные институты (семья, детский сад, СМИ, группы по интересам и др.); условия и методы социализации дошкольников; диагностика и сравнительный анализ уровня социализации дошкольников; ожидаемый результат — интеграция ребенка в социальную систему.

В ходе реализации модели определено, что сензитивный период социализации начинается у детей около 2 лет и продолжается до 7 лет. Это благотворный период для усвоения правил общения со взрослыми и другими детьми.

Были выделены особенности социализации дошкольников: развитие воображения и использование игр с простыми правилами общения; дети умеют делиться или меняться игрушками, но не всегда хотят это делать; эмоционально не всегда готовы к соперничеству; могут играть в одиночку; некоторые дети любят принимать собственные решения и не отдают свою инициативу; распознают понятия «хорошо» и «плохо»; отстаивают свою позицию в игре; понимают и уважают правила поведения в группе, часто спрашивают разрешения; выбирают с кем дружить.

Рис. 1. Модель социализации дошкольников в условиях ДОО

На основании особенностей детской социализации и требований ФОП ДО были сформулированы педагогические условия социализации дошкольников.

1. Педагог, как образец для подражания, формирует правила поведения.
2. Взаимодействие с семьями воспитанников (организация круглых столов с чаепитием; совместные праздники; спортивные соревнования; походы на экскурсии и др.).
3. Организация предметно-пространственной развивающей среды.
4. Поддержка инициативы и самостоятельности дошкольников.
5. Развитие коммуникативных способностей при проведении образовательных событий.
6. Социальная интеграция (включение в активную жизнь группы).
7. Непосредственная образовательная и игровая деятельность.
8. Освоение детьми ролей и культуры (база для интеграции).

Заключение

Проведенная итоговая диагностика подтвердила правильность выбора условий и эффективность модели. Определены показатели и ресурсы социализации детей дошкольного возраста. Выявлен верный выбор ядра концепции как совокупность закономерности и принципов, определяющих теоретико-методологическую стратегию модели.

Литература:

1. Ильченко Е. А. Социализация ребенка посредством игровой деятельности // Актуальные исследования. 2025. № 10 (245). Ч.II. С. 52–54. URL: https://apni.ru/article/11479-socializaciya-rebenka-posredstvom-igrovoj-deyatelnosti (дата обращения 21.09.2026)
2. Морозова, Н. М. Диагностика уровня социализации детей дошкольного возраста / Н. М. Морозова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 16 (411). — С. 305–307. — URL: https://moluch.ru/archive/411/90454 (дата обращения 22.09.2026)
3. Стекларь, О. Е. Межличностные отношения дошкольников / О. Е. Стекларь. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 48 (390). — С. 501–502. — URL: https://moluch.ru/archive/390/86082. (дата обращения 22.09.2026)