Федеральная образовательная программа дошкольного образования одной из целей ставит обеспечение развития у дошкольников физических, личностных, нравственных качеств, интеллектуальных и художественно-творческих способностей, инициативности, самостоятельности и ответственности.

Развитие творческих способностей у дошкольников актуально для формирования творческой, самостоятельной личности, способной мыслить нестандартно и адаптироваться к происходящим изменениям в мире. Это основа для успешной социализации, развития психических познавательных процессов и эмоционального интеллекта.

Данной проблеме уделяли внимание многие известные ученые педагоги и психологи: Дж Арнхейм, В. В. Брофман, А. Брунер, Н. Е. Веракса, Л. С. Выготский, В. Н. Дружинин, Е. А. Казаева, Л. Л. Лашкова, Д. В. Лубовский, А. С. Мальцева, Л. И. Савва, Б. Н. Шумакова и др.

Конкретно можно рассмотреть исследования некоторых авторов, которые изучали влияние театрализованной деятельности на развитие творческих способностей у дошкольников.

Коллектив авторов И. Р. Бажина, Л. В. Гильманова, А. А. Постникова рассматривают театрализованную деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. В статье описывается использование разнообразных видов театра: настольный, кукольный, стендовый и другие, используемые для творческого развития ребенка [1].

О. Н. Бакаева и Л. Н. Мартынова акцентируют внимание на значимости театрализованной деятельности в творческом развитии детей дошкольного возраста. Авторы классифицировали театрализованные игры, используемые в дошкольных образовательных организациях, и разработали критерии для определения уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста [2].

Н. В. Кондрашова и Е. А. Грачева рассматривают театрализованную игру как творческую игру, которая представляет собой разыгрывание в лицах сказок, небольших игровых сюжетов, рассказов и инсценировок. Проигрывая роли, дети становятся действующими лицами театрализованного представления, а это требует фантазии, воображения [3].

Е. С. Петущенко описывает практический опыт использования театрализованной деятельности в детском саду для развития творческих способностей. Формы педагогической деятельности, используемой автором: просмотр кукольных спектаклей с последующим обсуждением. Но автор предлагает использовать игры-драматизации и режиссерские игры, театральные этюды [4].

Анализ научной литературы по проблеме развития творческих способностей средствами театрализованной деятельности в детском саду позволил определить цель — изучение возможностей театрализованной деятельности для развития творческих способностей у дошкольников.

Решались следующие задачи : изучена литература по проблеме исследования; разработана модель развития творческих способностей дошкольников методами театрализованной деятельности; проведен сравнительный анализ эффективности модели; сделаны выводы и разработаны направления дальнейшей деятельности.

Методы исследования и исследуемые

В исследовании приняли участие педагоги и дошкольники МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 126» города Воронежа. В качестве методов исследования использовалось наблюдение, констатирующий и формирующий эксперименты. Для сравнительного анализа использовались: инсценировки сказок «Колобок», «Петушок и Лиса»; театрализованные игры «Ярмарка», «Веселый медвежонок»; театрализованные представления «Мы патриоты России». Перед репетицией всегда показывались видео записи сказок или представлений. Затем распределялись роли и начинались репетиции.

Результаты и их обсуждение

Разработанная в рамках ФОП ДО модель имеет следующую структуру: цель — создание системы педагогических условий развития творческих способностей у дошкольников через театрализованную деятельность; Методы развития: теневой театр; театрализованные праздники; музыкальные занятия; танцы; утренники к знаменательным датам; театрализованные игры и представления; принципы развития творческих способностей у дошкольников; психолого-педагогические условия развития творческих способностей у дошкольников через театрализованную деятельность; условия личностного развития; условия развития творческих способностей у дошкольников; методы исследования уровня развития творческих способностей у дошкольников; ожидаемый результат — высокий уровень творческих способностей у дошкольников.

Анализ результатов мониторингов показал значимость театрализованной деятельности для развития творческих способностей.

Рис. 1. Модель развития творческих способностей дошкольников методами театрализованной деятельности

Отмечается высокий интерес детей к театрализованной деятельности, однако отмечается недостаток времени для реализации творческих проектов.

Отмечено, что театрализованная деятельность помогает формировать социальные навыки, так как инсценируемые сказки или литературные произведения всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т. д.). Через театрализованную деятельность дети познают мир не только умом, но и сердцем и могу выражать собственное отношение к добру и злу.

В настоящее время Модель продолжает реализовываться. Проведенные мониторинги доказали ее эффективность. Также отмечено, что заучивание стихов, роли требует погружения в образ, анализ текста, эмоционального восприятия.

Литература:

1. Бажина, И. Р. Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста / И. Р. Бажина, Л. В. Гильманова, А. А. Постникова. — Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 3 (13). — С. 14–16. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/92/3315. (дата обращения 21.02.2026)
2. Бакаева О. Н., Мартынова Л. Н. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности/О. Н. Бакаева, Л. Н. Мартынова // Вестник Костромского государственного университета. 2019, — с. 35–38
3. Кондрашова Н. В., Грачева Е. А. Театрализованные игры как важное средство развития творческой активности у детей старшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 15. — С. 1686–1690. — URL: http://e-koncept.ru/2016/96256.htm.
4. Петущенко, Е. С. Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность (из опыта работы) / Е. С. Петущенко. — Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 3 (9). — С. 97–99. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/63/2557.