The methodological development presents the experience of working on the formation of the basics of financial literacy in preschoolers through various types of children's activity: game, intellectual and cognitive, communicative, graphic and labor activity. The game tasks presented in the article actualize the knowledge of the following concepts: «Security», «Watermark», «Money», «Coins», «Nominal», «Pin-code».

Keywords: preschooler, didactic and role-playing games, labor activities, FSES, FOP, financial literacy, and economic education.

Цель: создание условий для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста, в том числе детской инициативы, самостоятельности и развития творческих способностей. Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Программное содержание

Обучающие задачи: познакомить детей с профессией «повар-кондитер», закрепить знания о понятиях «профессия», «труд», «трудовая деятельность». Дать представление о том, что деньги являются вознаграждением за труд людей, поэтому необходимо уважительно относиться как к деньгам, так и к труду других людей. Закрепить понимание взаимосвязи между трудом, продуктом труда и деньгами. Продолжить обучение технике работы с соленым тестом, развивать навыки работы с кисточкой и красками. Формировать реалистичные представления о труде людей, воспитывать умение доводить начатое дело до конца и стремление выполнять его качественно.

Развивающие задачи: развивать детскую инициативу, логическое и экономическое мышление, наблюдательность, пополнять активный словарный запас экономическими терминами. Развивать коммуникативные навыки, связную речь, мелкую моторику рук, воображение и память. Развивать образное и пространственное мышление, стимулировать детей к проявлению творчества и самостоятельности.

Воспитывающие задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, бережное отношение к окружающим предметам и вещам. Формировать представления о таких нравственных категориях, как трудолюбие, экономность, бережливость. Активизировать коммуникативную деятельность детей, стимулировать интерес к изучению различных профессий и мира финансов в целом.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Материал: Круглые деревянные заготовки для творчества, вода, миски, пипетки Монтессори, доски для лепки, пластилин, краски, кисточки, штампы, фломастеры, карандаши, бусины, стразы, салфетки по количеству детей.

Методы: Наглядный (иллюстрации, картинки), словесный (беседа), практический (работа с карандашами, красками, фломастерами, штампами, пипетками Монтессори), игровой (сюжетно-ролевая игра «Монетный двор», профессия «Дизайнер денег»).

Приемы: вопросы, беседа, создание проблемной игровой ситуации, объяснение, педагогическая оценка.

Словарная работа: деньги, банкнота, купюра, номинал, водяной знак, финансовая безопасность.

Предварительная работа:

— рассматривание коллекций российских купюр и монет, беседа по альбому «Деньги разных стран»;

— чтение и обсуждение авторских сказок: «Клад» Т. В. Грекова, «Доверчивый Зайчик» Б. В. Минин, «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстой, «Волшебник Изумрудного города» А. Волков, «Хоббит, или Туда и обратно» Джон Р. Р. Толкин, «Приключения Незнайки и его друзей» Н. Носов;

— составление рассказов по теме «Монета и ее история», «Как заработать деньги», «Из чего состоят монеты»;

— составление и отгадывание загадок;

— подвижные игры: «Поезд монет», «Найди пару», «Кошелек».

— утренняя гимнастика: «Мы монетки»;

— речевые игры: «Монетка», «Казна», «Находка»;

— развивающие игры: «Сбербанк», «Кассир». «Пересчет»;

— создание альбома «Музей Монет» (работа с семьей: родители и дети).

Содержание занятий

I Организационный этап:

Художественное слово «Приветствие»

Воспитатель: Ребята, давайте начнем наше занятие с приветствия друг друга (Дети встают в круг. Приветствие сопровождается движениями).

Здравствуй правая рука — протягиваем вперед,

Здравствуй левая рука — протягиваем вперед,

Здравствуй друг — беремся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг — беремся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг — качаем руками.

II Основной этап:

1 Постановка проблемной ситуации

(Воспитатель обращает внимание детей на конверт, лежащий на столе).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на столе лежит какой-то конверт. Как же посмотреть, что там внутри? Как вы думаете, что там? (Ответы детей) Придумала! У меня есть «волшебный фонарик», который поможет нам узнать какой же секрет спрятан в этом конверте (Воспитатель подсвечивает фонариком конверт, и дети обнаруживают там нарисованную монету). Правильно это монета. Сейчас я хочу вас познакомить со стихотворением, который написал Илья Зюков. Послушайте.

У меня была монетка,

Я монеткой дорожил,

Чтоб она не потерялась —

Ее в кармашек положил,

Застегнул на пуговицу,

И пошел на улицу.

Бегал, прыгал и скакал,

Но кармашек проверял –

Не исчез ли мой секрет,

Есть монетка или нет.

Воспитатель: О чем говорится в этом стихотворении? (Ответы детей.) Правильно, в этом стихотворении говорится о монетке.

2. Открытие нового

Ведущая: Из чего сделаны монеты? (Ответы детей). Какой они формы? (Ответы детей). Обратите внимание, что на всех монетах есть рисунки и обязательно цифры (достоинство или номинал). Деньги изготавливают специальные организации на специальном металле, простой человек не сможет их изготовить. Настоящие монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. Поэтому монеты — это не просто кусочек металла. Но сегодня я хочу предложить вам создать уникальную Монету Будущего. Как вы думаете, ребята, как она должна выглядеть? Какова ее форма, цвет и размер? (Ответы детей ). Как вы считаете, какой формы должна быть наша Монета, чтобы напоминала нам о том, что мы живем и будем жить на планете Земля? (Ответы детей: круглой). Хорошо. Но чтобы нам создать Монету Будущего, мы с вами должны понимать, для чего нам в нашей жизни нужны деньги (Ответы детей). Правильно покупать товары или услуги. А как вы думаете, что нужно для того, чтобы появились деньги? (Ответы детей). Правильно, нужно работать. А как нужно относиться к деньгам, чтобы их оставалось много? (Ответы детей). Правильно, бережно относиться. Что это значит? (Ответы детей). Да, ребята если будете беречь деньги, не тратить их впустую, то можно жить без долгов и даже накопить большую сумму. Молодцы, я считаю, что нам нужно создать такую монету, которая помогла бы нам беречь денежки. У вас у всех есть копилки, которые вы регулярно пополняете и иногда, наверное, вам хочется сразу потратить все деньги. Поэтому для нашей Монеты Будущего мы с вами создадим микрочипы, которые помогут нам распределить наш личный бюджет на целый год. Как вы думаете, каким образом мы можем это сделать? (Ответы детей). Правильно, разделим наши средства по месяцам на 12 равных частей, чтобы в каждом месяце мы с вами помогли потратить только определенную сумму денег. Мы уже с вами определились, что наша Монета Будущего круглой формы, в которой будут вживлены микрочипы с определенным количеством денежных средств, которые мы можем потратить в течении определенного месяца. Давайте в центре нашей Монеты нарисуем руку, которая будет олицетворять личный бюджет владельца. Теперь давайте с вами определимся с дизайном микрочипов. Каким он может быть, чтобы мы свами понимали, что он относится именно к этому месяцу года? (Ответы детей). Хорошая идея, распределить микрочипы по временам года. А как вы считаете, какой дизайн нужен для каждого времени года? (Ответы детей). Правильно, при создании дизайна каждого микрочипа, вы должны будете учитывать время года, для которого он предназначен. Я предлагаю нашу монету увеличить в несколько раз, чтобы каждый из вас смог создать свой оригинальный дизайн микрочипа, который можно будет увидеть всем.

Тогда давайте распределимся по группам и начнем нашу работу по составлению дизайна. В каждой группе создание дизайна будет осуществляться различной техникой мастерства. В первой группе ребята будут создавать дизайн микрочипа при помощи пластилинографии, вторая группа будет работать с пипетками Монтессори и цветной водой, третья группа будет создавать дизайн при помощи штампирования и трафаретов, а четвертая группа будет работать с карандашами, фломастерами, используя добавочно цветные стразы и бусины. Но для того, чтобы начать нашу работу, давайте немного подвигаемся.

Физминутка

По дороге Петя шел (шаги на месте)

Петя денежку нашел. (наклон вперед, руки к носкам)

А монеточка упала, (присел)

Покатилась и пропала. (присел)

И-ди, бе-ги (бег на месте)

Скорее денежку найди!

(Дети распределяются по группам. Воспитатель во время занятия подходит к каждой группе воспитанников помогает в осознании задач работы, напоминает о приемах и методах работы, помогает отдельным воспитанникам в реализации поставленных задач. Обсуждает правила безопасной работы с инвентарем и напоминает о сохранении рабочего места в чистоте).

Практическая часть I

Игровое задание для группы № 1 (техника «Пластилинография»)

Цель: формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке; освоение новых приёмов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин; обучение умению ориентироваться на круглой деревянной заготовке; развитие мелкой моторики, глазомера, координации движений руки; воспитание таких качеств, как аккуратность, усидчивость, самостоятельность; развитие фантазии и эстетических чувств.

Материалы: круглые деревянные заготовки, дощечки для лепки, пластилин, стеки, салфетки по количеству детей.

Ход игры : Дети данной подгруппы создают дизайн микрочипа, работая с пластилином. Дети наносят пластилин тонким слоем к поверхности деревянной заготовки и создают цветное покрытие, на котором потом появляются изображения. Педагог обращает внимание детей на умение правильно держать стеки, аккуратно размазывать пластилин на основе и прикреплять ровно детали.

Игровое задание для группы № 2 (работа с пипетками Монтессори)

Цель: развитие у детей мелкой моторики, логического мышления, памяти, творческих способностей и самостоятельности.

Материал: пипетки Монтессори, цветная вода, круглые деревянные заготовки, на которых наклеена соль при помощи клея ПВА.

Ход игры: С помощью пипеток дети набирают цветную воду и наливают ее на заготовку. Во время работы педагог обращает внимание на развитие умения контролировать движения и рассчитывать силу нажатия.

Игровое задание для группы № 3 (работа с трафаретами, штампирование)

Цель: развитие творческих способностей, мелкой моторики рук и воображения через использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности.

Материал: штапмпы, трафареты, круглые деревянные заготовки.

Ход игры: С помощью штампов ребенок техникой нанесения оттиска создает изображения. После освоения техники работа усложняется, дошкольники работают с двумя штампами одновременно: в одной руке держит штамп одного вида, в другой — штамп другого вида. Работа с трафаретами начинается после объяснения педагогом техники рисования по трафарету. Важно объяснить ребенку, что одной рукой нужно держать трафарет, чтобы он был зафиксирован, а другой рукой обводить карандашом определенное на трафарете изображение. В процессе работы педагог должен объясняет детям создание композиций из фигурок, нарисованных по разным трафаретам.

Игровое задание для группы № 4 (работа с карандашами, фломастерами и цветные стразы и бусины)

Цель: развитие сенсорного восприятия, творческих способностей, воображения и фантазии, Воспитание эстетического вкуса, аккуратности, усидчивости и терпения.

Материал: карандаши, фломастеры, бусины, стразы, круглые деревянные заготовки.

Ход игры: С помощью бусин, страз дети дополняют мини-сюжеты «Флористика», «Цветочный сад», которые были созданы при помощи карандашей и фломастеров. Ао время работы дошкольников педагог должен обратить внимание на то, как используются материалы (бусы, камни, стразы). Важно объяснить детям как выкладываются фигуры из бусин: дорожка, змейка, горка, тучка, а далее — цветок, бабочка, кошка, птичка, машина.

Пальчиковая гимнастика «Пин-код»

В прятки пальчики играли — сжимаем и разжимаем кулачки,

И зарядку выполняли — сжимаем и разжимаем кулачки,

Кулачком круговорот — круговые движения кулачками,

Верно чтоб набрать пин-код — хлопки.

Практическая часть II.

Ребята, посмотрите, какой красивый дизайн у микрочипов получился. Но я хочу обратить ваше внимание на то, что в начале занятия мы с вами говорили о безопасности наших денежных средств: монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. С этой целью я предлагаю вам сделать водяной знак на каждом микрочипе. Как вы думаете, какие знаки можно изобразить ? (Ответы детей) А давайте наши водяные знаки будут соответствовать тем покупкам, которые обычно совершаются в определенное время года. Как вы считаете, что можно купить в осеннее время года? (Ответы детей). Правильно, осенью мы покупаем зонтики, сапоги и зимние шапки. Тогда давайте на наших осенних микрочипах будут изображены шапка, зонтик и сапоги. А теперь скажите, что мы можем изобразить на микрочипах, которые относятся к зимнему периоду? (Ответы детей). Да, ребята, мы покупаем подарки на новый год и рождество своим близким и родным, а также подарки нашим папам и дедушкам на 23 февраля. Поэтому нам можно изобразить елочку, ангелочка и подарок. Теперь давайте определимся с водяными знаками, которые будут присутствовать на весенних микрочипах. Какую работу приусадебных участках мы выполняем весной? (Ответы детей). Да, ребята, мы с вами сажаем огород, поэтому нам можно изобразить лопату. А теперь скажите, какой патриотический праздник весной отмечает вся страна? (Ответы детей). Правильно, 9 мая, в этот праздник мы смотрим парад военной техники, а значит, мы можем изобразить танк. Что происходит с природой весной ? (Ответы детей). Весной наша природа просыпается. Повсюду распускаются цветы, поэтому я предлагаю нам изобразить цветочек. А на что мы обычно тратим наши денежные средства в летнее время года? (Ответы детей). Да, летом мы едем на море, покупаем велосипеды и закрываем заготовки на зиму. Значит на летних микрочипах мы изобразим море, велосипед и банку. Отлично, с изображениями определились. Теперь давайте подумаем, как мы их будем наносить, чтобы их никто не заметил? (Ответы детей). Я предлагаю нанести их на обратную сторону нашего микрочипа при помощи свечки. Она не будет заметна, но когда мы захотим их показать, нам достаточно будет нанести краску и наши водяные знаки сразу появятся. Тогда приступаем к работе. (Детям раздаются микрочипы и свечи по количеству детей).

III. Заключительная часть

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько замечательных дизайнов на микрочипах у нашей Монеты Будущего мы с вами изготовили. Вы большие молодцы.

Далее проводится небольшое обсуждение своих работ. Возможные вопросы: Какой техникой исполнялся твой дизайн микрочипа? Почему ты использовал именно эти цвета и изображения? Ты испытывал затруднения при создании дизайна? Какая часть работы тебе больше всего понравилась?

Воспитатель: Яприглашаю снова встать в круг. Продолжите пожалуйста фразу: «Сегодня я узнал…» ( Ответы детей/). А сейчас возьмемся за руки и друг другу улыбнемся. Здорово! Давайте положим ладошки друг на друга и скажем:

Мы ребята просто класс,

Получилось всё у нас!»

Воспитатель:

Пора подводить итоги, друзья!

Играли мы на славу не зря

Ум и находчивость всегда проявляйте

И на весь мир о себе заявляйте

Но главное в жизни — дружба, не забывайте

И на деньги её не променяйте!

Благодарю за работу, до новых встреч!

Занятие окончено.