Существенным для всего живого в мире является ритм. Взрослый человек научился преодолевать ритмы дня и ночи, весны и лета, осени и зимы. Ребенок не может действовать таким образом — он нуждается в ритмах. Его организм должен в определенное время принимать пищу, в определенные часы спать и бодрствовать. Чем ритмичнее протекает жизнь маленького человека, тем здоровее он будет. Ребенку необходимо соблюдать ритм и в духовном развитии, чтобы игра и учение были органично включены в распорядок дня. Воспитателю необходимо построить пребывание ребенка в детском саду в соответствии с его внутренним ритмом. Так, когда утром дети приходят в детский сад, воспитателю важно настроить всю группу, как единый музыкальный инструмент, то есть создать атмосферу доброжелательности. В этом ему помогает технология «Утренний круг». Воспитатель встречает детей доброжелательной улыбкой, спокойствием. Практика проведения утреннего группового сбора в группах детского сада — не новая идея. Он практикуется во многих программах (методика М. Монтессори, Вальдорфская педагогика, программы «Открытие», «Радуга»).

Проводя групповой сбор, педагоги всего мира бросают вызов авторитаризму, устаревшим ценностям и внешнему контролю над детьми, присущему традиционной системе дошкольного образования.

Структура группового сбора способствует созданию атмосферы свободного, независимого мышления, регулярные беседы, обсуждения простых вопросов и историй помогают детям расширять словарный запас, учиться правильно формулировать мысли и взаимодействовать друг с другом.

Совместные игры и занятия учат малышей договариваться, учитывать интересы других, проявлять терпение и уважение к сверстникам.

Через игровые задания и упражнения педагоги привлекают внимание детей к изучению окружающего мира, поощряют любопытство и желание узнавать новое.

Участие в коллективных мероприятиях помогает ребенку осознать себя частью группы, развить чувство уверенности и позитивное отношение к себе и окружающим.

Во время группового сбора педагоги берут на себя роль фасилитатора и создают условия для того, чтобы каждый ребенок чувствовал свою значимость и ощущал принадлежность к группе, внося свой вклад, делясь идеями и новостями, задавая вопросы или комментируя, а также поддерживая позитивное отношение друг к другу.

Групповым сбором (утренним, дневным или вечерним) называется время, когда дети собираются и занимаются каким-то общим делом. Это может быть приветствие друг друга, игра, пение, чтение книги, беседа о том, что дети делали во время выходных, планирование деятельности и демонстрация ее результатов. Для большинства малышей 3–4 лет максимальный промежуток, в течение которого они в состоянии сосредотачивать свое внимание, обычно составляет 5–10 минут. Для детей среднего дошкольного возраста этот промежуток составляет 10–15 минут. Дети старшего дошкольного возраста могут сосредоточиться на одной теме в течение 15–20 минут. Лучше всего в начале учебного года отводить на групповой сбор несколько минут, постепенно увеличивая его длительность. Групповой сбор должен быть коротким, деловым и веселым. Важно при этом менять виды деятельности детей.

Групповой сбор — это возможность пообщаться: рассказать об увиденном, о чем думаешь, что чувствуешь, чему научился, высказать свое мнение. Воспитатели наблюдают за активностью детей, организуют и помогают им спланировать свою деятельность в течение дня.

С чего начать подготовку к групповому сбору:

1. Выбрать удобное место, где дети могут удобно сесть на ковер, также можно предложить родителям участие в конкурсе «Подушка — подружка». Предварительно необходимо обговорить размеры подушки и наполнитель, который в дальнейшем благодаря своей структуре будет позволять использовать подушки как модули.

Обязательное условие для группового сбора: дети и взрослые должны удобно рассаживаться в круг так, чтобы хорошо видеть лица и слышать друг друга. Рядом должно быть предусмотрено место для рабочей панели, на которой вывешивается информация на тему проекта и новости дня.

2. Необходимо выбрать сигнал, который будет оповещать о начале сбора. Это может быть музыка или звук музыкального инструмента.

У группового сбора есть определенная структура:

1. Приветствие, игра, обмен новостями, планирование. Существует много видов приветствия: например, словесные игры, рукопожатие, хлопки, с использованием предметов и т. д. Приветствия могут быть разного характера: например, можно сделать комплимент и пожелать своему соседу хорошего настроения, можно предложить детям поздороваться, как птицы, животные, рыбы и т. д.
2. Затем включаются игры на создание благожелательного эмоционального фона. Это могут быть игры малой подвижности, загадки, скороговорки, песни, слушание, сказки, пальчиковая гимнастика и многое другое.
3. Далее идет обмен новостями:

— Что интересного вы увидели сегодня по пути в детский сад?

— Чем вы занимались вчера вечером?

На этот этап отводится от 2 до 10 минут.

4. Планирование на день:

— Ребята, как называется тема нашего проекта? (Насекомые.)

— Что мы успели узнать?

— Чем бы вы хотели сегодня заняться?

Образовательная деятельность проводится в соответствии с недельной нагрузкой, детям предлагается выбор материалов. Совместная и самостоятельная деятельность также предлагается педагогом в двух вариантах. На информационной доске дети ставят свои картинки в нужную таблицу, таким образом делая свой выбор.

В пятницу педагог вместе с детьми определяет тему проекта следующей недели, составляет модель из трех вопросов, к которой впоследствии дети будут возвращаться и отмечать результаты проектной деятельности.

Таким образом, технология группового сбора помогает педагогу построить с дошкольниками продуктивные взаимоотношения, основанные на взаимодействии, вовлеченности и сотрудничестве. Эта методика направлена на создание благоприятной среды, при которой дети активно участвуют в образовательном процессе, развивая важные социальные и когнитивные навыки. Применение данной технологии служит эффективным средством воспитания всесторонне развитых и социально адаптированных дошкольников, готовых к успешному обучению в школе.

Литература:

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
2. Свирская, Л. В. Утро радостных встреч: [метод. пособие] / Л. В. Свирская. — Москва : Линка-Пресс, 2010. — 240 с.