При организации занятий познавательного цикла в детском саду необходимо развивающее содержание поместить в такую форму, чтобы оно привлекало ребенка, стимулировало его активность. Это можно сделать с помощью «культурно-смысловых контекстов», служащих посредниками между педагогическими интересами и интересами детей [3]. Одним из них является «путешествие по карте». Оно инициируется взрослым, но органично принимается детьми, так как воображаемый план роднит их с сюжетной игрой. Этот тип исследования доступен дошкольникам и позволяет им занять активную исследовательскую позицию.

В работе с детьми с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) очень важно использовать данную форму для повышения эффективности коррекционной работы. Использование «путешествия по карте» позволяет в полной мере осуществлять работу по познавательному и речевому развитию дошкольников с ТНР, помогает освоить пространственные схемы и отношения, сделать коррекционно-образовательный процесс более эффективным и продуктивным, способствует успешной социализации.

Для занятий в рамках этого исследования нужны карта, которая служит наглядно-графическим заместителем пространства. Постепенно в ходе занятий карта заполняется линиями пройденных маршрутов, маленькими вырезками-«метками» объектов. Эта карта, фиксирующая приобретенные представления, остается в группе, чтобы дети могли продолжить обсуждение путешествия в свободном общении.

Представляем квест-игру для детей старшего дошкольного возраста с использованием «путешествия по карте».

Вдоль по Кирилловскому шоссе.

Цель: формирование знаний детей старшего дошкольного возраста с ТНР об улице Кирилловское шоссе, названной в честь города Кириллова Вологодской области.

Задачи:

1. Закреплять и расширять знания детей об объектах, расположенных на улице Кирилловское шоссе.
2. Развивать умение и способность к моделированию пространственных отношений между объектами с использованием карты района.
3. Способствовать повышению роли родителей в патриотическом воспитании детей.
4. Развивать фразовую и связную речь.
5. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленные задачи через квест-игру.
6. Воспитания интереса к улицам родного города, чувства гордости за свою малую родину.

Оборудование: костюм туриста (кепка, рюкзак, фотоаппарат), карта, маркеры, дидактические игры: «Разложи товары», «Разрезная картинка», деревянные лошадки на палке 2 штуки, альбом с фотографиями Кириллова.

Предварительная работа: работа с родителями по изготовлению фотоальбома «Достопримечательности Кириллова», экскурсия выходного дня «Улица Кирилловское шоссе».

Ход игры:

В группу входит герой — «Турист» и смотрит по сторонам.

Воспитатель (обращаясь к туристу): Здравствуйте! А вы кто?

Турист: Я — турист и путешествую по Вологодской области. Я уже познакомился с вашим прекрасным городом, и теперь хочу отправиться в город Кириллов. У меня есть карта, но я совершенно не знаю, в каком направлении мне двигаться.

Воспитатель: давным-давно эта дорога, которая шла на Кириллов, называлась Кирилловский тракт. Шло время и Кирилловский тракт стали называть Кирилловское шоссе. Кирилловское шоссе находится в Северном районе, там же где и наш детский сад. Некоторые дети нашей группы живут в домах на Кирилловском шоссе.

Турист: Чтобы я не заблудился, может быть вы нарисуете маршрут на моей карте?

Воспитатель: Ребята, поможем туристу? Кирилловское шоссе начинается тут (воспитатель ставит метку на карте). Отсюда вы начнёте свой путь (туристу). Ребята, сейчас мы будем выполнять задания и строить маршрут в сторону города Кириллова. На карте мы найдём объекты и соединим их линией, которая обозначит маршрут для туриста.

1). Чтобы найти первый объект на карте, выполните следующее задание.

Игра «Разложи товары» (дети раскладывают товары супермаркета по отделам — молочный, хлебный, мясной, хозяйственный…).

Воспитатель: Как вы думаете, какой это объект? Где может это происходить? (ответы детей). Дети ищут на карте пиктограмму супермаркета, ставят метку и соединяют линией две метки, прокладывая маршрут.

Воспитатель: Как называется этот супермаркет, который находится на Кирилловском шоссе? («Лента»)

Турист: Я как раз заеду и куплю продукты для своего путешествия.

2). Эстафета «Конные скачки»

Давайте мы посмотрим на карту и попробуем найти объект, связанный с конными скачками. Дети находят пиктограмму лошади .

Воспитатель: Вы не знаете, что это за объект? (ответы детей). Это конно-спортивный комплекс. Там обучают верховой езде, проводят соревнования, фотосессии. Некоторые люди проходят там иппотерапию, это лечение с помощью верховой езды и общения с лошадьми. Дети ставят метку и соединяют с предыдущей.

3). Чтобы узнать следующий объект на карте, выполним задание «Отгадай загадку» (воспитатель загадывает загадки про овощи (огурец, помидор), инструменты (лейку, лопату), теплицу, про процесс выращивания овощей).

Воспитатель: Как вы думаете, что это такое? (ответы детей). Это тепличный комплекс, который называется «Новый». Д ети находят пиктограмму с изображением теплицы, ставят метку и соединяют линией с пиктограммой конно-спортивного комплекса.

Турист: А зимой там тоже выращивают овощи? Как хорошо, ведь вы можете есть свежие овощи круглый год!

4). Следующее задание «Разрезная картинка» (стела).

Воспитатель: Что вы собрали? Вы знаете такой объект? Как он называется? (ответы детей). Это стела — знак, обозначающий начало и конец города. Стела была подарена городу в 1977 году к его 200-летию и символизировала промышленный облик Череповца — города химиков и металлургов. Давайте же найдём его на карте. Дети ищут на карте, ставят метку и соединяют линией с предыдущей.

Турист: Спасибо, ребята! Как много интересного есть на Кирилловском шоссе. Какой длинный маршрут получился, давайте вспомним все (вместе с детьми повторяет объекты на маршруте, благодарит детей). Я еду в Кириллов и увижу все интересные места своими глазами, а вам хочу подарить альбом с изображениями этих мест (дарит детям альбом).

Литература:

1. Кляпикова Т. В. Путешествие по Череповцу. — Вологда; ПФ Полиграфист, 2010.
2. Коровникова О. Г., Шинкаренко Т. Н. Квест-игра — современная игровая технология в ДОУ. — Москва; Феникс, 2011.
3. Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. 2-е изд. — М.: Издательство «ЛИНКА ПРЕСС», 2012. — 208 с.