Suicidal behavior among adolescents is a major socio-psychological problem in modern society. The article defines the concepts of social intelligence and suicidal behavior, and identifies the signs of low suicidal risk. It also explores the relationship between social intelligence and suicidal risk.

Keywords: social intelligence, suicidal behavior, suicide risks, teenagers

Изучение социального интеллекта проводится уже длительное время как в зарубежной (Дж. Гилфорд, Г. Олпорт, Р. Стернберг, Э. Торндайк и др.), так и в отечественной (А. А. Бодалев, В. Н. Дружинин, А. В. Карпов, В. Н. Куницына, Е. В. Субботский, А. И. Савенков и др.) психологии.

Исследователи считают, что социальный интеллект — это совокупность способностей, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию. К ключевым компонентам социального интеллекта относят: способность понимать и прогнозировать поведение других людей, умение распознавать эмоции собеседника и учитывать их в собственном поведении, навыки самопознания и саморазвития.

При исследовании структуры социального интеллекта ученые подчеркивают его взаимосвязь с когнитивными и эмоциональными процессами. В структуре выделяются три ключевых аспекта:

1. когнитивный. Включает систему знаний о социальной реальности, а также способность к самопознанию и пониманию поведения окружающих;
2. эмоциональный. Проявляется в умении регулировать собственные эмоции, контролировать их проявление и выражение;
3. поведенческий. Представлен набором конкретных навыков социального взаимодействия и устойчивыми моделями поведения.

Человек с высоким уровнем социального интеллекта отличается искренностью и доброжелательностью. Он хорошо считывает невербальные сигналы, быстро и точно оценивает окружающих, выстраивает долгосрочные отношения, владеет широким набором поведенческих стратегий.

При низком уровне социального интеллекта человек испытывает трудности с интерпретацией эмоционального состояния собеседника, что ведет к ошибочным моделям взаимодействия.

Особую роль в формировании социального интеллекта играет подростковый возраст. Согласно Д. Б. Эльконину, именно в этот период общение превращается в самостоятельную деятельность, а его высшей формой становится интимно‑личностное общение (от лат. intimus — самый глубокий, внутренний). Оно предполагает установление глубоких отношений, основанных на доверии, где человек раскрывается во всем многообразии своей индивидуальности. Такое взаимодействие позволяет подростку лучше понять себя, увидеть другого человека во всей полноте его проявлений (не только позитивных, но и негативных), глубже постичь человеческую природу и наметить пути ее трансформации.

Поскольку структура личности подростка еще не окончательно сформирована, она остается достаточно пластичной и поддается изменениям при благоприятных условиях. Таким образом, социальный интеллект выступает важнейшим ресурсом для самореализации, превосходя по значимости чисто познавательные виды одаренности.

Развитый социальный интеллект — способность адекватно интерпретировать поведение окружающих, прогнозировать их реакции и выстраивать эффективное взаимодействие в разнообразных социальных контекстах — может выступать значимым фактором снижения риска суицидального поведения среди подростков.

Недостаточная сформированность социального интеллекта у подростков нередко приводит к социальной дезадаптации и искаженной интерпретации намерений окружающих. Это проявляется в трудностях интеграции в коллектив; маргинализации и статусе «белая ворона»; переживании одиночества, отверженности и безысходности; гипертрофированном восприятии враждебности (там, где ее нет) либо неспособности распознать реальную угрозу; ощущении полной потери контроля над ситуацией (что считается одним из ключевых предикторов суицидального поведения).

Среди факторов, ассоциированных с дефицитом социального интеллекта у подростков, выделяют: неблагоприятное социальное окружение, психологические травмы, низкий уровень образования, недостаточную социальную адаптацию.

Суицидальное поведение — многогранное понятие, охватывающее не только завершенный суицид, но и весь спектр суицидальной активности от мысленных представлений и вербальных высказываний до формулирования намерений, угроз, попыток и покушений на собственную жизнь. Склонность к суицидальному поведению отражает индивидуальную предрасположенность к подобным действиям. Она обусловливает состояние, при котором индивид начинает рассматривать суицид как возможный способ преодоления невыносимой психологической боли; выхода из ситуации, воспринимаемой как безвыходная; избавления от непереносимых душевных страданий.

Согласно межличностной теории суицида (Е. Д. Клонски, А. М. Мэй, В. У. Саффер), возникновение суицидальных мыслей обусловлено двумя ключевыми переживаниями:

1. ощущением собственной обременительности для окружающих;
2. нарушением чувства социальной принадлежности (одиночество, изоляция, отсутствие взаимной привязанности).

Понятие «воспринимаемая обременительность» отражает убежденность индивида в том, что его существование создает бремя для других, а смерть будет более ценной для окружения, чем жизнь. У лиц с суицидальной склонностью нередко наблюдается трансформация ненависти к себе в переживание чрезмерной ответственности перед окружающими.

По данным Всемирной организации здравоохранения, Беларусь занимает 5-е место в мире и 3-е место в Европе по количеству суицидов. По данным за 2016 г., в Беларуси на 100 тыс. населения приходится 26,2 суицида в год, в Литве — 31,9, в России — 31, в Гайане — 29,2 и в Республике Корее — 26,9.

При этом в научной литературе проблема взаимосвязи социального интеллекта и суицидального риска у подростков остается недостаточно изученной.

Исследователи Р. В. Ахапкин, Е. Г. Дозорцева, Е. Б. Любов, Г. С. Банников, К. Л. Кещян, К. А. Чистопольская отмечают, что суицидальное поведение складывается из нескольких взаимосвязанных групп факторов риска: потенциальных (долгосрочных), триггерных (негативных событий) и актуальных (краткосрочных, клинико-психологических). Потенциальными факторами суицидального поведения являются: предыдущие попытки суицида, акты самоповреждения, самоуничтожения, психические расстройства, заболевания, семейные факторы (безработица членов семьи, неблагополучие, бедность, конфликты в семье, алкоголизация, наркомания, курение, проживание без родителей), сексуальная ориентация и гендерная идентичность.

Низкий уровень социального интеллекта у подростка приводит к социальной дезадаптации, неправильной интерпретации намерений окружающих. Подростки не могут вписаться в коллектив, становятся изгоями, что порождает чувство одиночества, отверженности и безысходности. Подростки могут видеть враждебность там, где ее нет, или, наоборот, не распознать реальную угрозу. Для них характерно ощущение полной потери контроля над ситуацией, что является одним из ключевых предикторов суицидального поведения. Дефицит социального интеллекта у подростков часто связан с негативным социальным окружением, психологическими травмами, низким уровнем образования и социальной адаптации. Дефицит социального интеллекта создает комплекс уязвимостей, повышающих риск суицидального поведения в подростковом возрасте. Подростки с низким социальным интеллектом испытывают трудности в выражении собственных чувств и потребностей; не умеют просить о помощи; часто неверно интерпретируют реакции окружающих, что ведет к конфликтам; остаются в изоляции из‑за неумения выстраивать диалог. В подростковом периоде факторы риска суицидального поведения обостряются из‑за повышенной чувствительности к социальному отвержению; стремления к групповой принадлежности как базовой потребности; несформированности копинг‑стратегий; гормональных и нейробиологических изменений, влияющих на эмоциональную регуляцию.

Для профилактики суицидального риска важно научить развивать у подростков навыки распознавания эмоций (своих и чужих), техники конструктивного общения, стратегии разрешения конфликтов. Необходимо создавать поддерживающую среду (группы взаимоподдержки, психологическая помощь) и обращать внимание педагогов и родителей на необходимость изучать признаки дефицита социального интеллекта, методы ранней интервенции, способы формирования социальных навыков. Таким образом, низкий социальный интеллект выступает фактором риска, нарушая ключевые механизмы социальной адаптации и повышая уязвимость подростков к суицидальным переживаниям.

Литература:

1. Азарова, Л. А. Девиантное поведение и его профилактика / Л. А. Азарова. — Минск : ГИУСТ БГУ, 2009. — 164 с.
2. Амарханова, Ю. М. Характеристика личности осужденных, совершивших преступление по неосторожности / Ю. М. Амарханова // Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития. — Рязань : Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2022. — С. 31–33.
3. Ахапкин Р. В., Дозорцева Е. Г., Любов Е. Б. и др. Суицидальное поведение несовершеннолетних (факторы риска, предикторы развития, диагностика): метод. рек. — Москва : ФГБУ «НМИЦ ПН им. В. П. Сербского» Минздрава России, 2024. — 38 с.
4. Банников, Г. С. Потенциальные и актуальные факторы риска развития суицидального поведения подростков (обзор литературы) / Г. С. Банников, Т. С. Павлова, К. А. Кошкин // Суицидология. — 2015. — Т. 6, № 4 (21). — С. 21–32.