Использование конструктора Bunchems (Банчемс) как инновационный подход в работе учителя-логопеда с детьми с расстройствами аутистического спектра | Статья в сборнике международной научной конференции

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 17 августа, печатный экземпляр отправим 21 августа.

Опубликовать статью в журнале

Библиографическое описание:

Нестерня Н. И., Бреславцева Е. В. Использование конструктора Bunchems (Банчемс) как инновационный подход в работе учителя-логопеда с детьми с расстройствами аутистического спектра [Текст] // Исследования молодых ученых: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, ноябрь 2019 г.). — Казань: Молодой ученый, 2019. — С. 59-61. — URL https://moluch.ru/conf/stud/archive/350/15401/ (дата обращения: 21.11.2019).



На сегодняшний день нет единой точки зрения на коррекционную работу с детьми, имеющими РАС. Подходы к развитию речи у таких детей различны. В современной системе образования особое место отводится инклюзивному образованию, а именно коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ, в том числе и детям, имеющим РАС. У детей с расстройствами аутистического спектра являются нарушения социального взаимодействия, коммуникативной функции речи, а также неспособностью воображения и восприятие мира, речевое развитие достаточно вариативно, зависит от глубины и тяжести аутистических расстройств, а также соответствующей степени адаптации ребенка к окружающему миру.

Взаимодействие с особенными воспитанниками подразумевает особенно тщательный подход педагога к подбору методов и приёмов логопедической работы. Известно, что восприятие мира для ребёнка идёт через игру, так как игра является основным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Дети с РАС предпочитают игры, основанные на чистом (буквальном) восприятии. У аутичного ребенка обязательно должно быть пособие, доступное ему в любое время, чтобы он мог его разглядывать, когда захочет. Реальные предметы, картинки, напечатанные слова применяются на всех этапах работы.

В процессе логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра пришла идея дополнить и разнообразить работу играми с использованием конструктивно-игровых технологий — конструктора Bunchems (Банчемс) (его ещё называют конструктор-репейник, конструктор-липучка), наделяя коррекционной составляющей. Иными словами, каждая игра имеет определённую коррекционно-развивающую направленность.

Играя в игры с применением конструктора — липучки, ребёнок не только всесторонне развивается, но и стимулируют речевое развитие, развивает мелкую моторику, творческие способности, логику, мышление и усидчивость, а также что не мало важно для детей с расстройствами аутистического спектра к концу дошкольного возраста гармонично подготовить к взаимодействию с обществом, обучению в общеобразовательных учреждениях.

Частая погруженность ребенка в оральные аутостимуляции служит серьезным препятствием для формирования звуков речи. Чтобы уменьшить количество оральных аутостимуляций, снизить их напряженность и подготовить органы артикуляции к произвольному произнесению звуков подбираем игры для постановки произвольного речевого выдоха, комментируя «Вдохни через нос» (вместо «понюхай»). Одновременно мы закрепляем представления об органах чувств.

Так как у детей с РАС часто нарушена сенсорная сфера, им необходимо предлагать сенсорные игры — набор ощущений, которые, с одной стороны, восполнял бы нехватку, а с другой — понемногу помогал бы привыкнуть к слишком интенсивным сенсорным переживаниям: «Ванна с крупой — фасолью или рисом» — ребёнок погружает в нее руки, закапывает и выкапывает конструктор Bunchems (Банчемс).

Большую сложность для этой категории детей так же представляют понятия, касающиеся признаков предметов (цвет, форма, размер). Для этого используются следующие виды игр с использованием конструктора Bunchems (Банчемс):

  1. «Угости белочек». Цель: Учить группировать предметы по величине. Предлагаем ребёнку угостить белочек орехами, объясняя, что большой орех для большой белочки, а маленький — для маленькой белочки. При этом орехи необходимо заполнить конструктором Bunchems (Банчемс).
  2. Дидактические игры на различие формы: «Заштопай штанишки». Цель: Учить накладывать конструктор Bunchems (Банчемс) на соответствующие отверстия, вырисовывая тем самым геометрическую фигуру. Логопед показывает зайчишку и сообщает о том, что у зайчишки дырявые штанишки. Затем показывает конструктор Bunchems (Банчемс) и предлагает помочь зайчишке зашить штанишки.
  3. «Спрячь матрёшку». Цель: Учить группировать предметы по форме. Показываем ребёнку геометрические фигуры, в центре которой — матрёшка. Предлагаем ребёнку спрятать матрёшку в окошке, заполнив геометрическую фигуру конструктором Bunchems (Банчемс).
  4. Дидактические игры на различие цвета: «Подбери по цвету». Цель: Закрепление знания основных цветов, умение соотносить предметы по цвету. Обращаем внимание ребёнка на карточки с изображением цветных предметов основных цветов (красный, жёлтый, синий) с пустым окошком посередине. Предлагаем ребенку заполнить окошко определенного цвета (красного, синего, жёлтого) конструктором Bunchems (Банчемс).

Очень часто у детей с РАС речь скандированная, толчкообразная из-за нарушений темпа, ритмической организации речи. В этом случае страдает не только коммуникативная функция речи, но и моторное звено реализации речи. Проведение игр с ритмами дает новые возможности для развития ребенка с расстройствами аутистического спектра. Использование интереса ребенка к ритму способно помочь «растормозить» его речь, развить подражание, вызвать двигательную активность. Игры, с применением конструктора Bunchems (Банчемс) поможет успешнее сформировать слоговую структуру слова у ребёнка с расстройствами аутистического спектра, а также закрепить образ буквы, цифры через зрительный и тактильный анализаторы, формирование умения соотносить количество предметов с числом. Применяя конструктор Bunchems (Банчемс), мы тем самым провоцируем интерес ребенка к освоению навыков чтения, счёта, письма, и это помогает избежать в дальнейшем проявлений негативизма по отношению к обучению.

Подводя итог, следует отметить, что в ходе работы важно сформировать умения не только узнавать и называть, писать буквы отдельно и в словах, запоминать числа, но и взаимодействовать с окружающими. Нужно учитывать, что отработанные формы речевого взаимодействия будут для ребенка набором стереотипов на протяжении довольно длительного времени.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, конструктор, игра, РАСА, логопедическая работа, восприятие мира, коммуникативная функция речи, дошкольный возраст, геометрическая фигура, речевое развитие.

Похожие статьи

Геометрические игры-головоломки как средство развития...

...средство развития пространственных функций у детей с нарушением речевого развития.

Бурачевская О. В. Дидактические игры как средство развития пространственных функций в

фигур, Игра, дошкольный возраст, пространственное восприятие, речевое развитие...

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через...

Речь — одна из главных линий развития ребенка. Благодаря родному языку ребенок входит в

В диалогической речи коммуникативная (социальная) функция — основополагающая и

Большую роль в развитии речи детей старшего дошкольного возраста играет речевая среда.

Стимулирование речевого развития детей раннего возраста как...

Развитие речи детей 2–3 лет» и др. Это помогло мне выстроить собственную концепцию логопедического сопровождения детей раннего возраста.

ребенок, логопедическая работа, речевая деятельность, взрослый, Игра, речевое подражание, развитие, игровая...

Коррекционно-логопедическая работа, направленная на...

В развитии речевой функции у детей приходится встречаться разным специалистам: логопедам, психологам, дефектологам.

Эффективность коррекционно-логопедической работы будет зависеть от умения правильно оценивать структуру речевого дефекта, и...

Приёмы активизации речевой деятельности у неговорящих детей

Логопедическая работа с неговорящими детьми предусматривает коррекционное воздействие, как на речевую деятельность, так и на

4. Развитие и коррекция психофизиологической основы речевой деятельности: разных видов восприятия, физиологического и речевого...

Логопедическая работа детьми дошкольного возраста...

Цель нашей работы — снижение тяжести речевого и психического нарушения у детей раннего возраста, всестороннее развитие и коррекция ребенка с учетом его актуальных и потенциальных возможностей. Основными нашими задачами логопедической помощи детям...

Содержание коррекционно-логопедической работы по...

Нарушения речевой функции — это одно из отклонений, существенно сказывающееся на

Цель коррекционно-логопедической работы: сформировать у детей с ОНР (III уровень)

Важным звеном в коррекционно-логопедической работе являются родители, которые тоже...

Система работы учителя-логопеда дошкольного учреждения по...

Особенности речевого и психофизического развития детей с общим недоразвитием речи делают работу по формированию пространственных представлений особенно актуальной, т. к. у таких детей не только недостаточно развито умение ориентировки в пространстве, но и сильно...

Оптимизация коррекционно-педагогической работы по...

Оптимизация коррекционно-педагогической работы по формированию восприятия у детей с нарушениями речевого развития в системе

ранний возраст , ребенок , логопедическая работа , речь , предмет, речевое развитие детей , речевое развитие , артикуляционная...

Интерактивные приемы развития лексико-грамматической базы...

Описываются интерактивные игры, направленные на развитие лексико-грамматической базы речи.

лексический строй речи, ребенок, логопедическая работа, дошкольное образование, развитие, общее недоразвитие речи, дошкольный возраст, слово, женский род, речевая...

Похожие статьи

Геометрические игры-головоломки как средство развития...

...средство развития пространственных функций у детей с нарушением речевого развития.

Бурачевская О. В. Дидактические игры как средство развития пространственных функций в

фигур, Игра, дошкольный возраст, пространственное восприятие, речевое развитие...

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через...

Речь — одна из главных линий развития ребенка. Благодаря родному языку ребенок входит в

В диалогической речи коммуникативная (социальная) функция — основополагающая и

Большую роль в развитии речи детей старшего дошкольного возраста играет речевая среда.

Стимулирование речевого развития детей раннего возраста как...

Развитие речи детей 2–3 лет» и др. Это помогло мне выстроить собственную концепцию логопедического сопровождения детей раннего возраста.

ребенок, логопедическая работа, речевая деятельность, взрослый, Игра, речевое подражание, развитие, игровая...

Коррекционно-логопедическая работа, направленная на...

В развитии речевой функции у детей приходится встречаться разным специалистам: логопедам, психологам, дефектологам.

Эффективность коррекционно-логопедической работы будет зависеть от умения правильно оценивать структуру речевого дефекта, и...

Приёмы активизации речевой деятельности у неговорящих детей

Логопедическая работа с неговорящими детьми предусматривает коррекционное воздействие, как на речевую деятельность, так и на

4. Развитие и коррекция психофизиологической основы речевой деятельности: разных видов восприятия, физиологического и речевого...

Логопедическая работа детьми дошкольного возраста...

Цель нашей работы — снижение тяжести речевого и психического нарушения у детей раннего возраста, всестороннее развитие и коррекция ребенка с учетом его актуальных и потенциальных возможностей. Основными нашими задачами логопедической помощи детям...

Содержание коррекционно-логопедической работы по...

Нарушения речевой функции — это одно из отклонений, существенно сказывающееся на

Цель коррекционно-логопедической работы: сформировать у детей с ОНР (III уровень)

Важным звеном в коррекционно-логопедической работе являются родители, которые тоже...

Система работы учителя-логопеда дошкольного учреждения по...

Особенности речевого и психофизического развития детей с общим недоразвитием речи делают работу по формированию пространственных представлений особенно актуальной, т. к. у таких детей не только недостаточно развито умение ориентировки в пространстве, но и сильно...

Оптимизация коррекционно-педагогической работы по...

Оптимизация коррекционно-педагогической работы по формированию восприятия у детей с нарушениями речевого развития в системе

ранний возраст , ребенок , логопедическая работа , речь , предмет, речевое развитие детей , речевое развитие , артикуляционная...

Интерактивные приемы развития лексико-грамматической базы...

Описываются интерактивные игры, направленные на развитие лексико-грамматической базы речи.

лексический строй речи, ребенок, логопедическая работа, дошкольное образование, развитие, общее недоразвитие речи, дошкольный возраст, слово, женский род, речевая...