Введение

Дошкольное детство — это период становления первоначальных основ личности, формирования базовых ценностей и отношения к окружающему миру. Экологическое воспитание является неотъемлемой частью этого процесса. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), одной из ключевых задач образовательной области «Познавательное развитие» является формирование первичных представлений о природном мире и воспитание бережного отношения к нему [1].

С введением Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) усиливается требование к единству образовательного пространства и использованию проверенных, методически обоснованных технологий, обеспечивающих достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования [2].

Для детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет) характерен переход от предметно-действенного к образному мышлению, развитие эмпатии и способности к сопереживанию. Именно в этом возрасте закладывается фундамент экологической культуры, где эмоциональный компонент играет ведущую роль [4, с 224]

Технология «Фиолетовый лес» представляет собой уникальный комплекс, позволяющий реализовать эти задачи через механизм сказкотерапии и игрового погружения [5, c. 48].

Теоретические аспекты использования технологии «Фиолетовый лес» в рамках ФОП ДО

ФОП ДО определяет содержание образовательной работы, направленное на формирование у детей представлений о многообразии объектов природы, их взаимосвязях и зависимости от действий человека. Технология «Фиолетовый лес» полностью соответствует этим требованиям, так как она:

1. Интегрирует образовательные области: Позволяет объединить познавательное, речевое, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие.
2. Использует возрастно-ориентированный подход: Персонажи сказок (Лесовичок, Совунья, Ворон, Ёжик) понятны и близки детям 4–5 лет. Они выступают не просто носителями информации, а субъектами взаимодействия, с которыми ребенок может себя ассоциировать или которым хочет помочь [6, c. 64].
3. Реализует принцип игровой деятельности: Как указано в ФГОС ДО, игра является ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста. «Фиолетовый лес» превращает занятие в путешествие-квест, где каждый этап — это решение экологической задачи.

Методика формирования интереса к природе через экологическую сказку

Интерес к природе у детей среднего дошкольного возраста не возникает стихийно в нужном объеме [7, c. 159].

Он требует целенаправленного педагогического руководства. Экологическая сказка в технологии «Фиолетовый лес» выполняет несколько функций:

— Мотивационная: Создает ситуацию успеха и вовлеченности.

— Познавательная: В доступной форме передает знания о свойствах объектов природы.

— Нравственная: Формирует оценку поступков («хорошо/плохо») по отношению к живому.

Алгоритм работы педагога

Процесс формирования интереса строится по следующей схеме:

1. Создание проблемной ситуации (Завязка сказки) Педагог использует атрибуты «Фиолетового леса» (карта, письмо, игрушка Лесовичка) для создания интриги.

— Пример: «Лесовичок прислал нам фотографию своей поляны. Посмотрите, что здесь случилось? Почему цветы поникли?»

— Цель по ФОП ДО: Развитие способности выявлять простейшие причинно-следственные связи.

2. Погружение в сюжет (Чтение/Рассказывание) Чтение экологической сказки сопровождается показом иллюстраций или использованием фланелеграфа. Важно использовать интонационную выразительность, чтобы передать эмоции героев [8, c. 40].

— Особенность для средней группы : Сюжет должен быть линейным, с четким противопоставлением правильного и неправильного поведения. Герой-нарушитель (часто Ворон или Незнайка) совершает ошибку, а герои-помощники (Совунья, Лесовичок) объясняют последствия.

3. Эмоционально-деятельностный отклик (Беседа и обсуждение) После чтения педагог организует беседу, направляя детей к рефлексии.

— Вопросы: «Как ты думаешь, больно ли дереву?», «Что почувствовал зайчик, когда его домик сломали?», «Как мы можем помочь Лесовичку?»

— Цель по ФГОС ДО: Развитие эмпатии, умения выражать свое отношение к происходящему.

4. Практическое закрепление (Игровые и продуктивные действия) Дети не просто слушают, они действуют.

— Дидактические игры: «Разложи мусор по контейнерам», «Угадай дерево по листу», «Кто где живет?».

— Продуктивная деятельность: Рисование «Подарка для леса», изготовление кормушек, посадка растений в уголке природы.

— Цель по ФОП ДО: Закрепление навыков безопасного и целесообразного поведения в природе.

Пример фрагмента занятия по теме «Тишина в лесу»

Цель: Формирование представления о том, что шум пугает лесных обитателей.

1. Ввод: Дети получают аудиозапись «Голоса леса», но в ней слышен громкий крик и треск веток. Лесовичок просит помощи: «Звери спрятались, они боятся шума».
2. Сказка: Рассказ о том, как дети пришли в лес с музыкой и криками, и как испугались белка и ежик.
3. Обсуждение: Педагог спрашивает: «Почему звери убежали?». Дети учатся формулировать правило: «В лесу нужно вести себя тихо».
4. Игра-упражнение «Лесные шаги»: Дети учатся ходить бесшумно, как лисички, и останавливаться по сигналу «Тишина!».
5. Рефлексия: Дети шепотом обещают Лесовичку не шуметь в лесу.

Результаты и диагностика

Эффективность использования технологии «Фиолетовый лес» оценивается через мониторинг динамики развития ребенка, предусмотренный ФОП ДО. Критериями сформированности интереса к природе у детей 4–5 лет являются:

1. Познавательный интерес: Ребенок задает вопросы о растениях и животных, проявляет любопытство при наблюдении за природными явлениями.
2. Эмоциональная отзывчивость: Ребенок сопереживает героям сказок, выражает жалость к поврежденным растениям или животным.
3. Нормативное поведение: Ребенок самостоятельно соблюдает правила поведения в природе (не ломает ветки, не оставляет мусор) и корректирует поведение сверстников.

Практика показывает, что регулярное использование сказок цикла «Фиолетовый лес» повышает уровень экологической культуры детей, делая знания не абстрактными, а личностно значимыми.

Заключение

Технология «Фиолетовый лес» В. В. Воскобович является мощным ресурсом для реализации задач ФГОС ДО и ФОП ДО в части экологического воспитания. Использование экологической сказки позволяет перевести сложные экологические понятия на язык, понятный ребенку среднего дошкольного возраста, задействуя его эмоциональную сферу. Экологическое воспитание дошкольников и приобщении интереса к природе проводится через разные вида деятельности, но особый интерес представляет использование технологии «Фиолетовый лес» с экологической сказкой, которая позволяет детям сочетать фантазию и реальность, игровые и естественнонаучные представления, возможность анализировать и помогать игровым персонажам в правильном поведении в природе. Экологическая сказка, в свою очередь, стала эффективным инструментом, позволяющим создать яркие и эмоционально насыщенные образы, которые активно вовлекают детей в процесс познания природы и осознания важности экологических проблем.

Интеграция данной технологии в образовательный процесс способствует не только накоплению знаний о природе, но и формированию активной жизненной позиции, основанной на гуманизме и ответственности за сохранение окружающего мира. Это соответствует стратегической цели современного дошкольного образования — воспитанию гармонично развитой личности, готовой к жизни в обществе и природе.

Литература:

1. Российская Федерация. Законы. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании» — М.: Проспект, 2018–160 с.
2. Федеральные основные общеобразовательная программа (ФОП) – утверждена Министерством просвещения Российской Федерации в соответствии с действующими ФГОС общего образования. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 -М.: ТЦ Сфера, 2024–224 с.: табл.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) — утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 № 1155 (в ред. от 25.11.2022). Книги, печатная периодика
4. Гудкова Л. С. Экологическое воспитание детей. Москва: Академия, 2016–224 с.
5. Воскобович В. В. «Фиолетовый лес» Издательство: Мозаика — Синтез, 2013–48с.
6. Воскобович В. В. «Игры и сказки» для детей средней группы: — М.: Мозаика — Синтез, 2012–64с.
7. Баринова Е. В. «Учимся любить природу» — Ростов-на-Дону — Синтез, издательство: Феникс, 2018–159 с.
8. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. Детство — Пресс, 2019–40с.