В статье рассматривается проблема педагогических условий реализации субъект-субъектного взаимодействия при использовании технологий искусственного интеллекта (ИИ) в обучении старших подростков. На основе теоретического анализа раскрыта сущность субъект-субъектного взаимодействия в учебной деятельности, выявлены особенности его реализации в старшем подростковом возрасте. Проанализирована роль ИИ как медиатора трансформации педагогического взаимодействия: от инструмента-запрета к инструменту-посреднику. Определены и обоснованы организационно-дидактические и этико-психологические педагогические условия, обеспечивающие сохранение и развитие субъект-субъектного характера взаимодействия «учитель — ученик» в цифровой образовательной среде.