The article is devoted to analyzing the impact of artificial intelligence (AI) technologies on students’ motivation and engagement in the process of learning foreign languages. It examines the main areas of AI application in educational practice, including personalized learning, adaptive language platforms, chatbots, automated feedback, and intelligent assessment systems.

Keywords: emotional intelligence, motivation, influence, efficiency, high level, success.

Актуальность

Технологии искусственного интеллекта (ИИ) оказывают благоприятное и трансформирующее влияние на мотивацию и вовлеченность школьников в процесс изучения иностранного языка. ИИ повышает интерес учащихся, делая обучение более увлекательным, персонализированным и эффективным по сравнению с традиционными методами.

Современная образовательная среда переживает стремительные изменения, обусловленные развитием цифровых технологий. В последние годы одной из наиболее значимых инноваций стала интеграция систем искусственного интеллекта (ИИ) в обучение. Обучение иностранным языкам оказалось одной из наиболее перспективных областей применения ИИ благодаря возможностям персонализации, интерактивности и автоматизации.

Проблема мотивации школьников остаётся ключевой в методике обучения иностранным языкам: недостаточный интерес, страх ошибок, низкая учебная самостоятельность часто являются барьерами для эффективного овладения языком. Поэтому изучение влияния ИИ на мотивационные механизмы и вовлечённость учеников представляет собой актуальную научную задачу.

Теоретическая основа

Сегодня искусственный интеллект (ИИ) влияет на многие сферы жизни человека. Интеграция ИИ в сферу образования знаменует собой кардинальный сдвиг в методологии педагогической науки и деятельности.

На сегодняшний день по всему миру появляется множество платформ для поддержки процесса обучения — через Интернет, что открывает новую эру технологического развития в области образования. Например, такие платформы, как Duolingo, Rosetta Stone, Lingvist и др. для изучения иностранного языка, способные анализировать стиль обучения, скорость усвоения и ошибки учащегося. На основе этих данных система формирует индивидуальные траектории обучения. Адаптивность способствует более глубокому вовлечению, поскольку каждый ученик работает в зоне своей ближайшей сложности [1, c. 12].

По своей сути ИИ стремится воспроизводить когнитивные функции, такие как обучение, рассуждение, решение проблем и восприятие. Эта широкая область применения включает в себя различные подходы, от систем, основанных на правилах, до продвинутых алгоритмов машинного обучения [2]. При этом есть свои плюсы и минусы изучения иностранного языка с помощью ИИ.

Использование технологий искусственного интеллекта в обучении иностранному языку имеет ряд значительных преимуществ, способствующих повышению эффективности учебного процесса. Прежде всего, ИИ обеспечивает высокий уровень персонализации: система способна подстраивать задания под индивидуальные особенности каждого ученика, учитывая его темп, стиль обучения, сильные и слабые стороны. Благодаря этому учащийся получает задания оптимальной сложности, что положительно влияет на его мотивацию и позволяет поддерживать интерес к изучению языка.

Ещё одним важным преимуществом является мгновенная обратная связь, которую ИИ предоставляет при выполнении письменных и устных заданий. Ученик сразу видит свои ошибки и может оперативно их исправить, что ускоряет процесс овладения языком. Кроме того, взаимодействие с ИИ помогает значительно снизить языковую тревожность: школьники чувствуют себя более расслабленно, когда упражняются в речи или письме с компьютерной программой, а не с учителем или сверстниками. Это формирует более комфортную и безопасную учебную среду [3, c. 48–55.].

Заметный плюс заключается и в повышении мотивации и вовлечённости. Благодаря игровым элементам, интерактивным заданиям и возможности выбирать интересные темы для изучения, ИИ делает процесс обучения более ярким и эмоционально насыщенным. Такой подход особенно привлекателен для современных школьников, привыкших к цифровому взаимодействию. Кроме того, искусственный интеллект увеличивает частоту языковой практики: учащиеся могут заниматься вне уроков, в удобное время, что способствует устойчивому прогрессу.

Наконец, ИИ предоставляет доступ к аутентичным моделям общения, симуляциям реальных ситуаций и разнообразным коммуникативным сценариям, что делает процесс обучения более практико-ориентированным. Это повышает автономность учащихся, формирует навыки самостоятельного изучения языка и развивает уверенность в собственных силах.

Несмотря на очевидные преимущества, использование искусственного интеллекта в обучении иностранному языку связано с определёнными недостатками и рисками. Одним из главных минусов является потенциальное снижение роли учителя. При неправильно организованной интеграции ИИ учащиеся могут воспринимать технологию как полноценную замену педагога, что приводит к уменьшению живого общения, необходимого для развития коммуникативной компетенции и эмоционального интеллекта.

Ещё один важный недостаток связан с ограничениями самого ИИ: алгоритмы не обладают настоящей эмпатией и не всегда способны корректно понимать эмоциональный или культурный контекст общения. Это может привести к поверхностному пониманию языка и определённым искажениям в коммуникативной практике. Также существует риск того, декактивное использование игровых элементов и автоматической помощи будет стимулировать учащихся к механическому выполнению заданий ради наград или баллов, а не к глубокому изучению материала.

Зависимость от технологий тоже представляет собой серьёзную проблему. Для полноценной работы ИИ необходимо техническое оборудование и стабильный доступ в интернет, что не всегда возможно в условиях некоторых школ. Технические перебои или недостаток оборудования могут препятствовать обучению, что создаёт дополнительные трудности. Также важно учитывать вопросы конфиденциальности: системы ИИ собирают данные пользователей, и при недостаточной защите эти данные могут оказаться уязвимыми.

Кроме того, чрезмерное использование ИИ способно привести к снижению критического мышления, так как ученики привыкают полагаться на автоматическую подсказку и перестают самостоятельно искать решения. Это ограничивает развитие аналитических навыков и снижает способность к самокоррекции. Существует также проблема цифрового неравенства: школы и семьи с разным уровнем технического оснащения имеют неодинаковый доступ к качественным ИИ-инструментам, что создаёт разрыв в образовательных возможностях [4].

Таким образом, хотя искусственный интеллект значительно обогащает процесс изучения иностранного языка, его применение требует осторожности, методической продуманности и обязательного участия учителя для компенсации возможных рисков и недостатков.

Практические рекомендации по внедрению ИИ в преподавание английского языка

Чтобы эффективно использовать ИИ в образовательном процессе, преподавателям следует учитывать несколько рекомендаций:

1. Выбор подходящих инструментов. Использовать проверенные платформы, такие как ChatGPT, Duolingo, Grammarly, Google Forms.
2. Сочетание ИИ с традиционными методами. Технологии должны дополнять, а не заменять учителя.
3. Обучение преподавателей. Организовывать курсы по цифровой грамотности и использованию ИИ в образовании.
4. Контроль качества работы ИИ. Проверять корректность рекомендаций и исправлений, предлагаемых алгоритмами.
5. Развитие критического мышления у учащихся. Объяснять, что ИИ может ошибаться, и поощрять самостоятельный анализ информации.

Применение искусственного интеллекта на уроках английского языка открывает огромные возможности для индивидуализации и повышения эффективности обучения. Однако, несмотря на все преимущества, ИИ не должен заменять преподавателя, а лишь дополнять его работу. Оптимальное сочетание традиционных методик и современных технологий позволит создать наиболее продуктивную образовательную среду, в которой ученики смогут не только изучать язык, но и развивать критическое мышление, коммуникативные навыки и самостоятельность. Внедрение ИИ требует комплексного подхода, включающего обучение преподавателей, выбор качественных инструментов и контроль за корректностью работы алгоритмов. Только в этом случае технологии станут мощным помощником в преподавании английского языка, обеспечивая высокие результаты обучения [5].

Технологии искусственного интеллекта (ИИ) оказывают благоприятное и трансформирующее влияние на мотивацию и вовлеченность школьников в процесс изучения иностранного языка. ИИ повышает интерес учащихся, делая обучение более увлекательным, персонализированным и эффективным по сравнению с традиционными методами.

Заключение

В заключении хотелось бы отметить, что на сегодняшний день анализ научных публикаций демонстрирует тенденцию увеличения количества статей, посвящённых ИИ в языковом образовании, что, в свою очередь свидетельствует о растущем интересе исследователей к использованию инструментов ИИ в изучении иностранного языка (в частности, для облегчения процесса изучения).

В то же время, анализ статей показывает необходимость детального изучения имеющихся инструментов ИИ, оценки степени их применения в различных областях, на разных этапах изучения иностранного языка для достижения различных целей и задач обучения. Главный вопрос, требующий решения — это разработка рекомендаций по применения ИИ в процессе обучения и изучения иностранного языка.

Несмотря на существующие проблемы, следует отметить потенциал ИИ для обогащения процесса преподавания иностранных языков и изучения, а также сбалансированный подход к интеграции инструментов ИИ, которые дополнят, а не заменят преподавателя.

Литература:

1. Bouarroudj A. &Belhedri O. Implementing Artifi cial Intelligence in Teaching English, Teachers‟ perceptions and practices. A Dissertation Submitted in Partial Fulfi llment for the Requirement of the Master Degree in Didactics of Foreign Languages. AbdElhafi dBoussouf University — Mila, Algeria. 2023–2024, Pp. 86
2. Аникина, Н. В. Искусственный интеллект в обучении иностранным языкам: возможности и ограничения. Иностранные языки в школе, 2022, № 7, с. 15–22.
3. Беляева, Т. К. Применение цифровых образовательных технологий в обучении английскому языку. Вестник педагогических наук, 2021, № 4, с. 48–55.
4. Блинов, В. И., Сергеев, И. С. Цифровая трансформация образования: технологии, тренды, риски. Москва: Просвещение, 2021.
5. Горбунова, Н. В. Использование элементов искусственного интеллекта в языковом обучении школьников. Современные проблемы науки и образования, 2023, № 2.