Современная методика обучения иностранным языкам строится на принципе максимальной адекватности условий. Это ключевое условие для эффективного формирования коммуникативных навыков и свободного использования языка в общении. Чтобы обучение было результативным, оно должно проходить в реальных условиях общения или максимально точно их имитировать. Именно поэтому пословицы и поговорки — бесценный инструмент в процессе обучения иностранному языку в средней школе, обладающий огромной методической и практической ценностью.

Пословицы и поговорки — надёжный помощник в изучении иностранных языков. Их эффективность доказана веками: от обучения латыни в средневековье до современных уроков английского в средней школе. Они не просто помогают освоить произношение, грамматику и лексику, но и активно развивают навык говорения.

Пословицы и поговорки — ценный дидактический материал, демонстрирующий вариативность выражения одной и той же мысли. Они играют ключевую роль в развитии монологической и диалогической речи, обогащая ее и придавая ей выразительность.

В преподавании английского языка интеграция пословиц и поговорок существенно повышает эффективность обучения, расширяя лексический запас учащихся и углубляя их понимание функциональных особенностей языка. Их изучение представляет собой дополнительный путь к обогащению общих знаний и обеспечивает более глубокое проникновение в культуру и обычаи страны изучаемого языка. Они служат индикатором культурных сходств и различий. В контексте фонетического обучения пословицы и поговорки могут выступать в качестве превосходного игрового инструмента, создающего аутентичную языковую среду на уроке. Их фонетические особенности, такие как созвучия, рифмы и ритмика, способствуют легкому запоминанию, что делает их пригодными для закрепления нового фонетического материала, проведения фонетических зарядок или введения новых фонетических явлений.

Опыт учителей показывает, что использование пословиц и поговорок на уроках английского языка эффективно стимулирует интерес, активность и работоспособность детей на всех этапах обучения. На начальном этапе они служат отличным инструментом для отработки звуковой стороны речи и произношения сложных согласных, особенно тех, что отсутствуют в русском языке. Чтобы закрепить правильное произношение звука, предлагайте детям повторять одну и ту же пословицу или поговорку на протяжении двух-трех уроков. Это упражнение можно использовать как небольшую паузу или разрядку в любой части занятия. Главное — подбирать выражения, которые содержат нужный звук.

Старшеклассники с удовольствием работают над произношением, используя пословицы и поговорки. Звуки в них запоминаются легко и быстро. Использование пословиц и поговорок оправдано: они комплексно развивают слухо-произносительные и ритмико-интонационные навыки. Это помогает автоматизировать произношение, а также учит учащихся правильно делить предложения на смысловые части и ставить логическое ударение.

Пословицы и поговорки также могут быть успешно применены для освоения грамматики. Коммуникативная методика обучения акцентирует внимание на функциональности и взаимодействии при изучении грамматики. Согласно этому подходу, грамматические явления рассматриваются не как изолированные «формы» и «структуры», а как инструменты для выражения мыслей, отношений и коммуникативных намерений.

Пословицы и поговорки выполняют двойную функцию в речи. С одной стороны, они служат для выражения мысли, а с другой — способствуют освоению изучаемых языковых форм и конструкций. При этом автоматизация и активизация грамматических форм достигается, в частности, благодаря повелительному наклонению. Оно не только выполняет побудительную функцию, но и позволяет выражать широкий спектр значений: от просьб и советов до предложений, пожеланий, разрешений, запретов или предостережений (в пословицах часто встречаются примеры повелительного наклонения). Так, фраза «Век живи, век учись» является ярким пожеланием непрерывного самосовершенствования.

Использование пословиц и поговорок значительно облегчает изучение английской грамматики. Например, неправильные глаголы легко запоминаются через выражения вроде «Руби дерево по себе», «Хорошее начало — половина дела» или «Лучше поздно, чем никогда». Опыт показывает, что даже степени сравнения прилагательных усваиваются проще, если их иллюстрировать народной мудростью. Для модальных глаголов подойдут пословицы «Меньше говори, да больше делай» и «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня». Артикли и другие грамматические явления, такие как «Первый блин комом», «Лук семь недугов лечит» или «Не так страшен чёрт, как его малюют», также эффективно закрепляются в речи с помощью пословиц.

Пословицы и поговорки — мощный инструмент для активизации грамматических явлений, обогащения лексического запаса и развития речи. Используя их в качестве стимула в речевых упражнениях, можно добиться многого: одна и та же пословица допускает множество интерпретаций, что позволяет учащимся выражать свои мысли, чувства и переживания разнообразными способами. Таким образом, пословицы и поговорки на уроках иностранного языка стимулируют творческую инициативу учащихся как в подготовленной, так и в неподготовленной речи, способствуя их всестороннему развитию.

Литература:

1. Кузьмин С. С., Шадрин Н. Л. Русско-английский словарь пословиц и поговорок -500 единиц. — Москва.:Рус. яз., 1989. -352 с
2. Дубровин Марк, Английские и русские пословицы и поговорки в иллюстрациях — Москва: 1995, -349с.
3. Рональд Райдаут, Клиффорд Уиттинг, А. П. Нехай, Толковый словарь английских пословиц /перевод. — Санкт-Петербург: Лань, 1997. — 250 с
4. Стефанович Т. А., Швыдкая Л. И. и др. Английский язык в пословицах и поговорках. Сборник упражнений для учащихся 8–10 классов средней школы. — М.: Просвещение, 1980.
5. Кунин А. В. Англо-русский фразеологический словарь. –М.: Просвещение, 1984.
6. Палей О. И. Работа с пословицами и поговорками на уроке английского языка в IX классе.//Иностранные языки в школе. 2000 № 1 с.40–42