Для современного мира характерна социально-экономическая неопределенность, поэтому проблема психологического благополучия личности является актуальным направлением изучения в современной психологии. Несмотря на широкую распространенность понятия, единое общепринятое определение психологического благополучия отсутствует. Это связано с существованием различных теоретических подходов, использующих для толкования этого феномена различные методологические позиции. Исторически психологическое благополучие рассматривалось с точки зрения двух подходов: гедонистического и эвдемонистического [16].

В гедонистическом направлении психологическое благополучие рассматривается через призму удовлетворенности — неудовлетворенности и строится на соотношении положительных и отрицательных аффектов, отражающих субъективную оценку жизни (Н. Брэдберн, Э. Динер) [14; 15]. Согласно эвдемонистическому подходу, психологическое благополучие связано не столько с переживанием удовольствия, сколько с развитием личности, раскрытием ее возможностей и реализацией жизненных целей. Важным условием благополучия выступает наличие жизненного смысла, а его основой является личностный рост и сформированная система ценностей (М. Селигман) [7; 8].

Существенный вклад в разработку проблемы психологического благополучия внесла американская исследовательница К. Рифф. Интеграция и переосмысление идей гуманистической и личностной психологии позволили ей выделить шесть ключевых составляющих психологического благополучия: позитивные отношения с другими людьми, автономию, самопринятие, наличие жизненных целей, способность управлять окружающей средой и личностный рост. Эти компоненты рассматриваются как взаимосвязанные, но относительно самостоятельные характеристики, которые отражают различные стороны позитивного функционирования личности [17].

Несмотря на значительный вклад зарубежных исследователей в изучение проблемы психологического благополучия, данное направление получило активное развитие и в отечественной психологии. Исследованием данного феномена занимались Р. М. Шамионов, А. В. Воронина, О. А. Идобаева, Т. Д. Шевеленкова, П. П. Фесенко, А. Г. Самохвалова и др. [1; 5; 6; 10; 12; 13]. Российские ученые, опираясь на достижения зарубежных теорий, предлагают собственные подходы к пониманию данного феномена, которые учитывают культурно-историческую специфику и особенности социального контекста.

Т. Д. Шевеленкова и П. П. Фесенко, опираясь на концепцию К. Рифф, предлагают уточненное понимание психологического благополучия, вводя различие между его актуальным и идеальным уровнями. Под актуальным психологическим благополучием авторы понимают степень реализованности компонентов позитивного функционирования личности, тогда как идеальное благополучие отражает направленность человека на их достижение.

Актуальное благополучие отражает субъективное восприятие человеком собственной жизни и степень удовлетворенности ею, тогда как идеальное связано с его представлениями о желаемом состоянии внутренней гармонии и жизненного благополучия.

В рамках предложенной концепции психологическое благополучие понимается как комплексный показатель, который отражает не только стремление личности к самопринятию, личностному росту, автономии, осмысленности жизни, способности управлять окружающей средой и выстраивать позитивные отношения с другими людьми, но и степень реализации этих характеристик в реальной жизни [10, 13].

Таким образом, в современной психологии психологическое благополучие рассматривается как комплексный феномен, включающий эмоциональные переживания, особенности самооценки, систему жизненных смыслов и способность личности к эффективному функционированию. Вместе с тем его содержание и проявления могут изменяться в зависимости от возрастного этапа развития и влияния социальной среды.

Особое значение данная проблема приобретает в подростковом возрасте, который представляет собой важный и сложный этап в формировании личности человека. Этот период характеризуется бурным развитием, поиском себя, формированием системы ценностей и взрослых отношений. И именно в подростковом возрасте ребенок сталкивается с многочисленными трудностями и стрессовыми факторами, способными оказывать существенное воздействие на его психоэмоциональное состояние.

Одним из важнейших факторов, влияющих на психологическое благополучие подростков, являются детско-родительские отношения. Именно семья играет ключевую роль в формировании личности подростка. Характер родительского отношения, стиль воспитания, уровень поддержки и принятия могут как способствовать гармоничному развитию личности подростка, так и выступать фактором риска возникновения психологических проблем.

Многочисленные исследования [11; 18; 19; 20; 21; 22] свидетельствуют о том, что особенности семейного взаимодействия оказывают существенное влияние на психологическое благополучие подростков.

Важными условиями формирования психологического благополучия подростков выступают эмоциональная поддержка, эмпатия, сотрудничество и уважение автономии ребенка со стороны родителей. Как отмечает О. А. Идобаева, доброжелательное отношение родителей, последовательность воспитательных воздействий и привлечение подростка к принятию значимых решений способствуют развитию эмоционального благополучия, снижению тревожности и формированию позитивного отношения к себе и окружающему миру [5]. Аналогичные результаты представлены в исследованиях, посвященных факторам психологического благополучия подростков, где подчеркивается значимость поддерживающих и доверительных отношений в семье [2; 3].

Значимую роль в формировании психологического благополучия подростков играют не только отношения с родителями, но и характер взаимодействия между самими родителями. Исследования показывают, что высокий уровень семейных конфликтов и родительского стресса может оказывать негативное влияние на эмоциональное состояние подростков. Одной из причин этого является снижение способности родителей, особенно матерей, проявлять эмоциональную поддержку, тепло и внимание в отношениях с ребенком [4].

Таким образом, результаты современных исследований подтверждают значимую роль детско-родительских отношений в формировании психологического благополучия подростков. Характер эмоционального взаимодействия в семье, стиль воспитания, уровень поддержки и доверия, а также особенности внутрисемейных взаимоотношений могут, как способствовать гармоничному развитию личности подростка, так и выступать фактором риска возникновения эмоциональных и поведенческих нарушений.

Целью нашего исследования стало изучение связи особенностей детско-родительских и супружеских отношений с психологическим благополучием подростков. В исследовании приняли участие 100 учащихся 9–11 классов школы, 1 курса колледжа и 1 курса высшего учебного заведения, в возрасте от 15 до 18 лет (M=17,00; SD=1,155), из них 57 юношей и 43 девушки.

Для измерения уровня актуального психологического благополучия в настоящий момент времени была использована методика «Шкалы психологического благополучия» К. Рифф в адаптации Т. Д. Шевеленковой и Т. П. Фесенко [13]. Для выяснения полной и дифференцированной картины детско-родительских отношений глазами подростков использовалась методика «Детско-родительские отношения подростков» (ДРОП) П. В. Трояновской [9]. Статистическая обработка данных проводилась при помощи корреляционного анализа Спирмена.

В результате проведенного корреляционного анализа Спирмена между особенностями отношений с матерью и компонентами психологического благополучия подростков получено большое количество значимых как положительных, так и отрицательных корреляций.

Установлено, что такие характеристики отношений с матерью, как эмпатия, сотрудничество, принятие решений, поощрение автономности, оказание поощрений и удовлетворение потребностей ребенка положительно связаны с такими компонентами психологического благополучия подростка, как позитивные отношения с окружающими, управление средой, самопринятие. Наиболее сильные связи выявлены между эмпатией матери и управлением средой (ρ(rho) = 0.565, p < 0.001), сотрудничеством матери и позитивными отношениями с окружающими (ρ(rho) = 0.614, p < 0.001), принятием решений и позитивными отношениями с окружающими (ρ(rho) = 0.563, p < 0.001), поощрением автономности и целями в жизни (ρ(rho) = 0.559, p < 0.001), оказанием поощрений и позитивными отношениями с окружающими (ρ(rho) = 0.569, p < 0.001), удовлетворением потребностей ребенка и позитивными отношениями с окружающими (ρ(rho) = 0.568, p < 0.001).

Вместе с тем выявлены отрицательные связи между психологическим благополучием подростков и такими особенностями отношений с матерью, как конфликтность и неадекватность образа ребенка. Наиболее сильная отрицательная корреляция выявлена между неадекватностью образа ребенка и позитивными отношениями с окружающими (ρ(rho) = -0.601, p < 0.001). Также конфликтность отрицательно связана с позитивными отношениями подростка с окружающими (ρ = -0,567; p < 0,001) и управлением средой (ρ = -0,525; p < 0,001).

Анализ взаимосвязей между отношениями с отцом и психологическим благополучием подростков также выявил статистически значимые корреляции, однако их количество и сила оказались ниже по сравнению с отношениями с матерью. Наиболее значимыми положительными характеристиками выступили эмпатия, сотрудничество и поощрение автономности. Так, сотрудничество положительно связано с осмысленностью жизни (ρ = 0,481; p < 0,001), а эмпатия отца с управлением средой (ρ = 0,539; p < 0,001) и осмысленностью жизни (ρ = 0,475; p < 0,001).

Отдельный интерес представляют взаимосвязи между особенностями супружеских отношений родителей и психологическим благополучием подростков. Враждебность матери по отношению к супругу отрицательно коррелирует с позитивными отношениями с окружающими (ρ = -0,351; p < 0,001), управление средой (ρ = -0,470; p < 0,001), самопринятием (ρ = -0,433; p < 0,001) и осмысленностью жизни (ρ = -0,355; p < 0,001). Доброжелательность к супругу положительно влияет на позитивные отношения с окружающими (ρ = 0,411; p < 0,001), управление средой (ρ = 0,409; p < 0,001), цели в жизни (ρ = 0,436; p < 0,001), самопринятие (ρ = 0,358; p < 0,001) и осмысленность жизни (ρ = 0,447; p < 0,001).

Враждебность отца по отношению к супруге отрицательно коррелирует с управлением средой (ρ = -0,537; p < 0,001), личностным ростом (ρ = -0,388; p < 0,001), целями в жизни (ρ = -0,461; p < 0,001), осмысленность жизни (ρ = -0,446; p < 0,001). В то же время доброжелательное отношение отца к супруге имеет положительную связь с автономией (ρ = 0,386; p < 0,001), управлением средой (ρ = 0,528; p < 0,001), личностным ростом (ρ = 0,432; p < 0,001), целями в жизни (ρ = 0,516; p < 0,001), самопринятием (ρ = 0,435; p < 0,001) и осмысленностью жизни (ρ = 0,518; p < 0,001).

В целом результаты исследования согласуются с теоретическими положениями и результатами исследований на данную тему [4, 30, 31, 11, 18, 19, 20, 21, 22].

Полученные результаты позволяют предположить, что мать в подростковом возрасте продолжает оставаться основным источником эмоциональной поддержки и психологической безопасности. Именно отношения с матерью в значительной степени связаны не только с эмоциональным состоянием подростка, но и с формированием его самоотношения, особенностями взаимодействия с окружающими людьми, способностью ставить жизненные цели и видеть перспективы дальнейшего развития.

Особенно важно отметить, что эмпатия матери оказалась связана не только с эмоциональными аспектами благополучия, но и с такими его компонентами, как самопринятие, управление средой, позитивные отношения с окружающими и общий уровень психологического благополучия. Вероятно, способность матери понимать и учитывать эмоциональные переживания и чувства подростка способствует развитию у него уверенности в себе, позитивного самоотношения, а также более успешному преодолению жизненных трудностей.

Не менее значимыми оказались показатели сотрудничества, совместного принятия решений и поощрения автономности. Партнерские отношения между матерью и подростком, основанные на взаимном уважении, способствуют более высоким показателям психологического благополучия. В подростковом периоде возрастает потребность в признании собственной самостоятельности. Поэтому, когда мать предоставляет подростку возможность участвовать в обсуждении значимых вопросов и учитывает его мнение, это способствует развитию ответственности, уверенности в своих силах и ощущению контроля над собственной жизнью. Поддержка самостоятельности подростка не приводит к ослаблению эмоциональной связи с матерью, а, напротив, выступает важным условием гармоничного личностного развития. Вероятно, оптимальное сочетание эмоциональной близости и предоставления самостоятельности создает наиболее благоприятные условия для формирования психологического благополучия.

Отрицательные связи с психологическим благополучием имеют такие характеристики материнского отношения, как конфликтность и неадекватность образа ребенка. Полученные результаты показывают, что частые конфликты, недостаточное понимание индивидуальных особенностей подростка и несоответствие родительских представлений реальным потребностям ребенка могут выступать факторами риска снижения психологического благополучия. В подобных условиях подростки чаще испытывают эмоциональное напряжение, трудности в межличностных отношениях и неудовлетворенность собственной жизнью.

Особый интерес представляет тот факт, что более выраженные и статистически значимые связи были обнаружены в отношениях подростков с матерью по сравнению с отношениями с отцом. Данный результат частично согласуется с рядом исследований, указывающих на большую эмоциональную вовлеченность матерей в процесс воспитания подростков [18].

Важным результатом является выявленная значимость отношений между родителями как фактора психологического благополучия подростка. Полученные данные показали, что враждебность между родителями оказывает выраженное негативное влияние, тогда как доброжелательные отношения выступают значимым ресурсом для подростка.

Таким образом, результаты исследования подтверждают, что психологическое благополучие подростка определяется не столько формальными характеристиками семьи, сколько качеством детско-родительских и супружеских отношений. Полученные данные расширяют представления о механизмах формирования благополучия в подростковом возрасте и подчеркивают значимость эмоциональной поддержки, сотрудничества и уважения автономии подростка в семье. Результаты данной исследовательской работы могут быть использованы педагогами-психологами и семейными психологами для разработки коррекционных программ и тренингов, направленных на улучшение детско-родительских отношений и повышение уровня психологического благополучия подростков.

Литература:

1. Воронина, А. В. Проблема психологического здоровья и благополучия человека: обзор концепций и опыт структурно-уровневого анализа // Сибирский психологический журнал. — 2005. — № 3. — С. 142–145.
2. Воронцова, О. В. Исследование факторов, формирующих психологическое благополучие в подростковом возрасте // Молодой ученый. — 2024. — № 8 (507). — С. 222–224.
3. Гордеева, Т.О., Сычев, О. А. От чего зависит психологическое благополучие российских подростков: анализ результатов PISA 2018 // Сибирский психологический журнал. — 2023. — № 88. — С. 85–104.
4. Жданова, Т.А., Филиппова, Е. В. Психологическое благополучие подростка: личностные качества и семейные отношения (по материалам зарубежных исследований) // Современная зарубежная психология. — 2024. — Т. 13, № 4. — С. 51–63.
5. Идобаева, О. А. Психолого-педагогическая модель формирования психологического благополучия личности: дис. … д-ра психол. наук. / О. А. Идобаева; М., 2013. — 389 с.
6. Самохвалова, А.Г., Тихомирова, Е.В., Вишневская, О.Н., Шипова, Н.С. и Асриян, Э. В. Структурно-функциональная модель психологического благополучия современных студентов // Российский психологический журнал. — 2021. — Т. 18, № 4. — С. 47–63.
7. Селигман, М. Путь к процветанию. Новое понимание счастья и благополучия / М. Селигман. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. — 440 с.
8. Селигман, М. В поисках счастья. Как получать удовольствие от жизни каждый день / М. Селигман. — М.: Манн, Иванов, Фербер, 2010. — 320 с.
9. Трояновская, П. В. Методика «Детско-родительские отношения в подростковом возрасте» — родитель глазами подростка // Семейная психология и семейная терапия. — 2003. — № 3. — С. 12–24.
10. Фесенко, П. П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности: автореф. … дис. канд. псих. наук. / П. П. Фесенко; М., 2005. — 28 с.
11. Чеботарева, Е. Ю. Межкультурные особенности связей чрезмерного родительства с психологическим благополучием современных старших подростков // Современная зарубежная психология. — 2019. — Т. 8, № 4. — С. 7–15.
12. Шамионов, Р. М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы / Р. М. Шамионов. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2008. — 240 с.
13. Шевеленкова, Т.Д., Фесенко, Т. П. Психологическое благополучие личности // Психологическая диагностика. — 2005. — Т. 3. — С. 95–121.
14. Bradburn, N. The Structure of Psychological Well-Being. — Chicago: Aldine Pub. Co., 1969. — 320 p.
15. Diener, E. Subjective well-being // Psychological Bulletin. — 1984. — Vol. 95. — P. 64–69.
16. Ryan, R.M., Deci, E. L. On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being // Annual Review of Psychology. — 2001. — Vol. 52. — P. 141–166.
17. Ryff, C. D. Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being // Journal of Personality and Social Psychology. — 1989. — Vol. 57, № 6. — P. 1069–1081.
18. Seejo, A.K., Vigraanth, B. K. G. Perceived parenting styles and psychological well-being among adolescents // International Journal of Indian Psychology. — 2023. — Vol. 11, № 2. — P. 1445–1464.
19. Verhaar, S., Matthewson, M.L., Bentley, C. The impact of parental alienating behaviours on the mental health of adults alienated in childhood // Children. — 2022. — Vol. 9, № 4. — Article 475. — 16 p.
20. Wang, K., Xie, X., Zhang, T., Liu, F., Huang, Y., Zhang, X. Change brings new life: the influence of parental alienation behaviors on adolescent depression // Current Psychology. — 2024. — Vol. 43. — P. 7745–7757.
21. Yadav, P., Shukla, P., Padhi, D., Chaudhury, S. A correlational study between perceived parenting style, psychological well-being, and emotional intelligence among adolescents // Industrial Psychiatry Journal. — 2021. — Vol. 30. — P. S108–S114.
22. Yang, S.A., Wild, L. G. Associations between grandparent involvement and psychological difficulties in adolescents facing family adversity // Journal of Child and Family Studies. — 2022. — Vol. 31, № 6. — P. 1583–1595.