В современных социально-экономических условиях существует и обостряется проблема преступности среди несовершеннолетних. Современные социальные трансформации, обусловленные санкционной политикой, ценностным плюрализмом, высокой безработицей и инфляцией, значительным имущественным неравенством способствуют росту противоправного поведения и провоцируют появление его новых форм. За период с января по сентябрь 2025 года число несовершеннолетних, совершивших преступления, увеличилось на 5,1 % по сравнению с аналогичным периодом 2024 года. По данным МВД РФ, «каждое тридцать первое (3,2 %) из расследованных преступлений совершено несовершеннолетними или при их соучастии». Важно отметить, что ранние проявления девиантного поведения зачастую становятся фундаментом для криминализации личности в процессе взросления [6].

Существует прямая связь между отсутствием организованной занятости несовершеннолетнего (включая посещение кружков и спортивных секций) и его повышенной уязвимостью к криминогенным влияниям. В подростковом возрасте особенно актуальны потребности в самореализации, признании со стороны сверстников и взрослых, а также в формировании собственной системы ценностей. При отсутствии позитивных каналов реализации этих потребностей возрастает риск вовлечения молодежи в асоциальные группы и противоправную деятельность. При этом, по данным ВОЗ, около 80 % российских подростков не проявляют достаточной физической активности, что нередко ведёт к деструктивным выплескам энергии [2, C. 23–35].

В этом же возрасте происходит формирование идентичности и самооценки, ребенок стремится к самостоятельности и независимости от взрослых, ему присуща повышенная эмоциональность, импульсивность, склонность к риску [7].

В этой связи особую значимость приобретают профилактические меры, основанные на позитивной социализации подростков. Одним из наиболее эффективных инструментов такого воздействия выступает физическая культура и спорт.

Физическая культура и спорт в данном случае выступают как организованная среда для социализации, где подросток сталкивается с четкими и структурированными требованиями. Занятия спортом развивают самодисциплину, чувство ответственности (за себя и за команду), учат конструктивно взаимодействовать с другими и формируют уважение к правилам и авторитетам (тренеру, судье, капитану).

К. К. Решетникова отдельно подчеркивает проблемы в правовом воспитании подрастающего поколения [4].

Ключевыми факторами подростковой преступности принято считать отсутствие организованного досуга (так, свободное время без структурированных занятий часто заполняется асоциальными формами активности), влияние неблагополучного окружения (подросток открыт к контактам с группами, демонстрирующими девиантное поведение, повышен риск подражания), часто психологи обращают внимание и на проблемы в семье [5].

Физическая культура и спорт оказывают комплексное воздействие на личность подростка и служат эффективным инструментом профилактики правонарушений. Рассмотрим ключевые механизмы этого влияния.

Прежде всего, регулярные спортивные тренировки формируют привычку соблюдать режим, выполнять инструкции тренера и преодолевать собственные ограничения. Эти навыки, закрепляясь, переносятся на другие сферы жизни и помогают подростку придерживаться социальных норм, что составляет сущность самодисциплины. Далее, личная ответственность за результат в индивидуальных видах спорта учит подростка осознавать последствия своих действий и отвечать за собственные достижения, а коллективная ответственность перед командой в командных видах спорта развивает понимание взаимозависимости и важности вклада каждого участника в общий успех. Командные виды спорта традиционно рассматриваются как мощный инструмент социализации молодых людей: они учат сотрудничать ради общей цели, распределять роли, нести коллективную ответственность, способствуют развитию навыков общения, коммуникативной гибкости и эмпатии. Участие в команде позволяет подростку испытать чувство принадлежности к группе и поддержку сверстников [3], а также формирует умение конструктивно разрешать конфликты, находить компромиссы и договариваться. Наконец, даже небольшие победы и прогресс в спорте повышают уверенность подростка в собственных силах, дают позитивные ориентиры для самореализации и снижают потребность в поиске признания через асоциальные действия.

Особого внимания заслуживает структурное и функциональное сходство правил спортивных игр и правовых норм. Чёткие регламенты спортивных игр формируют у подростка привычку действовать в рамках установленных норм и понимание необходимости соблюдать правила для достижения справедливого результата. Правила спортивных игр, как и законы, формулируются предельно ясно: они описывают допустимые и недопустимые действия и последствия их нарушений. Подросток, многократно сталкиваясь с этой структурой, начинает воспринимать её как универсальную модель социального регулирования.

В спорте все участники обязаны соблюдать одни и те же правила, что формирует понимание принципа равенства перед законом. Нарушение правил всегда влечёт санкции (предупреждение, удаление, дисквалификация), и регулярное наблюдение за этим учит подростка: любое нарушение имеет последствия. Решения судей основаны на чётких критериях и могут быть оспорены, что демонстрирует принципы справедливости и права на защиту. А в командных видах спорта нарушение правил одним игроком влияет на всю команду, помогая осознать, что противоправные действия отдельного человека наносят ущерб обществу в целом.

Формирование правового сознания у подростков через занятия спортом происходит поэтапно, постепенно углубляя понимание социальных норм.

На начальном этапе подросток осваивает формальные правила конкретной игры (например, в футболе — что такое офсайд или фол). Ключевая задача здесь — понять, что любая организованная деятельность требует правил, а их знание — обязательное условие участия.

Следующий этап — понимание причинно-следственных связей. Подросток осознаёт, что нарушение правил влечёт санкции, а их соблюдение — позитивные последствия, причём эти последствия наступают неизбежно и объективно. Так формируется представление о принципе неотвратимости ответственности.

Затем наступает этап обобщения принципов: подросток переносит усвоенные в спорте модели поведения на другие сферы жизни — школу, семью, общение со сверстниками. Он начинает видеть аналогии между правилами игры и социальными нормами, осмысливая универсальность правил как инструмента регулирования отношений.

Далее формируется привычка действовать в рамках норм. Регулярное соблюдение правил становится поведенческим стереотипом, который постепенно распространяется на повседневную жизнь. Подросток начинает воспринимать правовые нормы не как абстрактные запреты, а как логичное продолжение знакомой системы правил, обеспечивающей порядок и справедливость.

Завершающий этап — развитие правового мышления. На этом уровне подросток способен анализировать ситуации с точки зрения норм и последствий, прогнозировать результаты своих действий и осознанно выбирать законопослушный путь.

Таким образом, последовательное прохождение этих этапов через занятия спортом создаёт основу для формирования правовой культуры и законопослушного поведения.

Так, в рамках профилактики подростковой преступности был проведен футбольный матч между воспитанниками КВК и студентами петербургского филиала Академии Генеральной прокуратуры России. “Соперники подобрались нестандартные, но тем не менее показали дружеский, товарищеский футбол, продемонстрировали хорошее отношение друг к другу”, — отметил капитан команды прокуроров Олег Турчин [1].

Таким образом, проведённое исследование подтвердило, что спорт играет существенную роль в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних: через усвоение правил игр подростки осваивают модели поведения, которые затем переносят на соблюдение правовых норм в повседневной жизни. Спорт служит каналом для разрядки агрессии, даёт ориентиры для самореализации, способствует адаптации подростков из групп риска и формирует навыки командной работы.

Доказана эффективность интеграции правового просвещения в спортивные программы, причём особую роль здесь играют тренеры и судьи, которые разъясняют правила и демонстрируют принципы справедливости. Полученные выводы подчёркивают необходимость широкого внедрения таких программ в систему профилактики правонарушений. Они могут использоваться при разработке муниципальных и региональных программ, методических рекомендаций для тренеров и педагогов, а также в работе социальных служб и правоохранительных органов.

Литература:

1. В футбольной встрече прокуроров с осуждёнными победила дружба. — Текст: электронный // LIVE: [сайт]. — URL: https://life.ru/p/415730 (дата обращения: 15.04.2026).
2. Гутолд, Р. Глобальные тенденции, связанные с недостаточной физической активностью среди подростков: объединенный анализ 298 популяционных исследований с участием 1,6 миллиона человек / Р. Гутолд, Г. Стивенс, Л. Райли и др. — Текст: непосредственный // The Lancet Child & Adolescent Health. — 2019. — № 4. — С. 23–35.
3. Левицкая С. В. Сравнение эффективности командных и индивидуальных видов спорта для социализации подростков / С. В. Левицкая. — Текст: непосредственный // Челябинский гуманитарий. — 2025. — № 4 (73). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sravnenie-effektivnosti-komandnyh-i-individualnyh-vidov-sporta-dlya-sotsializatsii-podrostkov (дата обращения: 15.04.2026).
4. Решетникова, К. К. Правовое воспитание подростков: основные проблемы и пути совершенствования / К. К. Решетникова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 44 (386). — С. 196–198. — URL: https://moluch.ru/archive/386/84958. (дата обращения: 15.04.2026)
5. Симонов Максим Сергеевич Современный взгляд на актуальные проблемы преступности несовершеннолетних и меры по ее профилактике / М. С. Симонов. — Текст: непосредственный // E-Scio. — 2022. — № 12 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennyy-vzglyad-na-aktualnye-problemy-prestupnosti-nesovershennoletnih-i-mery-po-ee-profilaktike (дата обращения: 15.04.2026).
6. Состояние преступности в России за январь-сентябрь 2025 года. — Текст: электронный // Министерство внутренних дел Российской Федерации: [сайт]. — URL: file:///C:/Users/user/Downloads/Sbornik_dlya_UOS_yanv-sent2025–2.pdf (дата обращения: 15.04.2026).
7. Сухинина, Д. В. Проблемы подростковой преступности, причины, предупреждение, профилактика и пути решения преступности подрастающего поколения / Д. В. Сухинина. — Текст: непосредственный // Вестник науки. — 2025. — № 6(87). — С. 748–756.