В статье обосновывается актуальность целенаправленного формирования гендерной социализации в дошкольном возрасте как фундаментального этапа становления личности. Показано противоречие между стихийным характером усвоения гендерных ролей в современной социокультурной среде и необходимостью системной педагогической поддержки этого процесса. Цель работы — теоретически обосновать и методически охарактеризовать возможности игровой деятельности как ведущего вида активности дошкольника в решении задач гендерной социализации. В статье раскрываются ключевые понятия («гендер», «гендерная социализация», «игровая деятельность»), анализируются возрастные особенности детей от 3 до 7 лет, определяются педагогические условия эффективного использования сюжетно-ролевых, театрализованных и дидактических игр. Главный вывод состоит в том, что игровая деятельность, при условии её педагогически грамотного сопровождения, выступает не транслятором жёстких гендерных стереотипов, а пространством освоения гибких, культурно-вариативных моделей гендерного поведения.