Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, может стать подлинным патриотом.

С. Маршак

Патриотизм — это чувство привязанности и преданности своей стране, народу и культуре, которое может проявляться в разных аспектах жизни общества. Воспитание играет решающую роль в развитии общества, а дошкольный период является фундаментом для формирования личности и гражданских качеств. Патриотические чувства не возникают сами по себе. Они формируются в результате целенаправленного и продолжительного воспитания человека, начиная с раннего детства.

В процессе патриотического воспитания подрастающего поколения, особенно в дошкольном возрасте, художественная литература играет ключевую роль. Максим Горький, глубоко осознавая будущее страны, уделял особое внимание вопросам детского чтения и литературы, рассматривая книгу как мощнейший инструмент для привития патриотических ценностей. [3, с. 4]

Под термином «детская литература» подразумеваются как произведения, специально созданные для юной аудитории, так и те, что входят в круг чтения детей из «взрослого» литературного наследия. Это понятие тесно связано с «детским чтением» — эти произведения, доступны и интересны детям. Расширение этого круга обогащает детскую литературу, усиливая ее воспитательный, гражданский и патриотический потенциал. Книги, заимствованные из общей литературы, знакомят детей с более широким спектром жизненных реалий и задач.

Детская литература — это не просто развлечение, а мощное средство воспитания и формирования личности ребенка, неотъемлемая часть общей литературы, выражающая человеческие чувства и эмоции. Многогранные и глубокие по смыслу произведения, часто пронизанные юмором и иронией, привлекают детей не только увлекательным сюжетом, но и заставляют задуматься, постигая скрытую мудрость.

С младенчества ребёнок слышит колыбельные, потешки, сказки, сложенные русским народом. Загадки, пословицы, поговорки входят в речь ребёнка легко; сказки формируют любовь к своему народу, раскрывают их быт, воспитывают интерес к прошлому. Русскому народу свойственно сознание того, что человек всегда встречается на своем пути с жизненными трудностями, а своими добрыми поступками он их обязательно преодолеет. Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский писали о том, что литературные произведения оказывают огромное влияние на чувства ребенка, на воспитание уважения к труду, любви к природе, человеку. [2, с. 76]

Герой, наделенный такими качествами как доброта, щедрость, честность глубоко симпатичен русскому народу.

В русских народных сказках раскрыты определенные социальные отношения, показаны быт народа, его домашняя жизнь, его нравственные понятия, русский взгляд, русский ум — все, что делает сказку национально-самобытной и неповторимой. Идейная направленность русских сказок проявляется в отражении борьбы народа за прекрасное будущее. Русские народные сказки, полны чудесного вымысла, противостояния добра и зла, они не только радуют детей, но и закладывают основы нравственности. Это самый яркий и любимый жанр для детей. Народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Народные сказки — уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как:

– дружба помогает победить зло ( «Зимовье» );

– добрые и миролюбивые побеждают ( «Волк и семеро козлят» );

– зло наказуемо ( «Кот, петух и лиса» , «Заюшкина избушка» ).

Положительные герои, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью. В русских народных сказках раскрыты определенные социальные отношения, показаны быт народа, его домашняя жизнь, его нравственные понятия, русский взгляд, русский ум — все, что делает сказку национально-самобытной и неповторимой. Идея русских сказок проявляется в отражении борьбы народа за прекрасное будущее. Русскому народу свойственно сознание того, что человек всегда встречает на своем жизненном пути трудности, а своими добрыми поступками он их преодолеет. Герои, наделенные такими качествами как доброта, щедрость, честность глубоко симпатичен русскому народу.

Идеалом для девочек становится красна девица (умница, рукодельница, а для мальчиков — добрый молодец ( смелый, сильный, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину). Такого рода персонажи для ребёнка являются перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя свои дела и поступки, с действиями любимых героев. Идеал, приобретенный в детстве, во многом может определить личность ребенка в будущем.

Литература призвана решать задачи нравственного воспитания. Детская литература обращена к растущему человеку. Поэтому, говоря о педагогических требованиях, предъявляемых к детской литературе, мы должны иметь в виду сочетание в ней воспитательной, познавательной и эстетической функции, а также учитывать обязательно возраст юного читателя.

Процесс формирования круга детского чтения и развития детской литературы был во многом обусловлен творчеством выдающихся литераторов различных эпох. Это были Пушкин и Крылов, Чуковский и Одоевский, Погорельский и Ершов, Л. Толстой и Некрасов, Чехов и Мамин-Сибиряк и многие мастера художественного слова. В детское чтение вошли произведения Гоголя, Лермонтова, Кольцова, Тургенева, Достоевского, Гаршина, Короленко. Многие современные поэты и писатели А. Орлова, Ю. Симбирская, М. Рупасова, А. Гиваргизов, С. Востоков.

Художественная литература играет огромную роль в ознакомлении детей с природой родного края. Так как формирование любви к Родине через любовь к природе родного края одно из средств воспитания патриота нашей страны. Чувство патриотизма формируется постепенно в процессе накоплений знаний и представлений об окружающем мире. В сказках, стихах, рассказах И. Бунина, С. Есенина, М. Пришвина, В. Бианки и других поэтов, и писателей раскрывается красота родной природы, выражается лирическое чувство. Воспитать настоящего патриота, человека, без любви к родине, природе просто невозможно.

Стихи и рассказы о Великой Отечественной Войне — являются одной из важной составляющей патриотического воспитания. Это стихи А. Твардовского, С. Михалкова, рассказы А. Гайдара, А. Митяева о подвигах и мужестве солдат, защищавших Родину, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками.

Рассказы о столице России и о родном крае, о родном городе — отдельный вид специальной детской литературы для патриотического воспитания дошкольников, ребята знакомятся с достопримечательностями, достоинствами и особенностями родного края, города. У них развивается чувство гордости за свой край, своё отечество, Родину. В центре внимания современных писателей внутренний мир взрослого и ребёнка, мир переживаний, разнообразных отношений и чувств. Это свойственно книгам Р. Погодина, И. Токмаковой, Э. Успенского и других авторов.

Таким образом, воспитание любви к Родине и уважения к своему народу начинается с раннего детства, и воспитать патриота своей страны — ответственная и сложная задача, решение которой начинается в дошкольном возрасте. Систематическая и целенаправленная работа, использование разнообразных средств воспитания, в том числе и средствами детской художественной литературы. Это совместные усилия педагогов и родителей. Ответственность взрослых за свои поступки дают положительные результаты дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Литература:

1. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Москва: Мозаика Синтез, 2019 г. — 338 с.

2. Абраухова В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО. М.: Директ-Медиа, 2020. 117 с.

3. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Р. С. Буре, Г. Н. Година, А. Д. Шатова [и др.]; под редакцией А. М. Виноградовой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1989. 95 с.

4. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2005–256 с.