Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.

К. Д. Ушинский

Из-за большого объёма информации, которую нужно усвоить, учащиеся могут испытывать тревогу и неспособность понять всё сразу. Однако у каждой проблемы есть решение! Точно так же есть способ помочь учащимся запоминать информацию ещё проще и эффективнее. Именно здесь на помощь приходит мнемотехника.

В советский период в нашей стране эту тему изучали учёные-психологи Л . С . Выготский, А. Н. Леонтьев, П. И. Зинченко , в частности они занимались изучением памяти.

Как вы определяете мнемонику?

Мнемотехника — это приёмы, которые помогают людям легче запоминать информацию. Мнемотехника в учёбе помогает учащимся запоминать сложную информацию в более простой форме. С помощью мнемотехники они могут воспроизвести сложный материал за считаные секунды. Мнемонические приёмы могут сделать процесс преподавания и обучения более простым и приятным.

Например, если ваши ученики не могут вспомнить последовательность цветов в радуге, вы можете помочь им с помощью мнемонического правила «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» — мнемоническая фраза для запоминания последовательности цветов радуги где к аждый — красный, о хотник — оранжевый, ж елает — желтый, з нать — зелёный, г де — голубой, с идит — синий, а ф азан — фиолетовый. Последовательность цветов в радуге начинается с красного, за которым следуют оранжевый, жёлтый, зелёный и так далее.

Давайте подробно рассмотрим список мнемонических приёмов и узнаем, как вы можете помочь своим ученикам эффективнее усваивать и запоминать важную информацию.

Список мнемонических приёмов для улучшения памяти

Мнемонический метод ключевых слов

Цель этой стратегии — установить мысленную связь между новым термином или понятием и знакомым словом или фразой. Она работает за счёт связывания незнакомого слова с более запоминающимся ключевым словом [1, с. 68]. Найдите ключевое слово, которое по звучанию похоже на новое слово, которое вы хотите запомнить, и свяжите это ключевое слово с образом или историей, связанными с новым словом. Чтобы запомнить его, мысленно свяжите этот термин с новым словом.

Герман Эббингауз , немецкий психолог, представитель ассоциативной психологии, в 80-е годы XIX века поставил задачу изучать память отдельно от логического мышления. Для этого он придумал мнемонические способы запоминания бессмысленных слов.

Например, слово «библиотека» (library) созвучно с «лира» (музыкальный инструмент). Представьте библиотеку, где вместо книг на полках стоят лиры, и все посетители играют на них.

Практические советы:

– Выбирайте яркие, необычные ассоциации

– Добавляйте эмоции в создаваемые истории

– Проговаривайте связь между словами вслух

– Визуализируйте созданную ассоциацию

– Повторяйте связь несколько раз

Метод разбивки на части

Этот метод предполагает разделение материала на более мелкие и удобные для восприятия части. Он заключается в группировке связанной информации и присвоении каждой группе метки. Примеры: чтобы запомнить длинный список продуктов, таких как яйца, молоко, хлеб, сыр, яблоки, можно разделить их на категории, например, молочные продукты (молоко, сыр) и продукты (яйца, хлеб, яблоки) и т. д.

Музыкальная техника мнемоники

Сопоставление информации с музыкой или ритмом — это стратегия, используемая в мнемонической технике [2, с. 21]. Она работает за счёт кодирования информации в памяти с помощью мелодии и повторения.

Сопоставьте информацию, которую хотите запомнить, с известной мелодией или песней и повторяйте её несколько раз, чтобы сохранить в памяти. Это упражнение поможет вам установить мысленную связь между музыкой и информацией. Примеры: учащиеся могут написать рэп-песню, чтобы запомнить сложные исторические даты или любое ключевое событие.

Техника букв или слов

Этот мнемонический метод предполагает создание аббревиатуры или акростиха для запоминания списка предметов или понятий. Он основан на объединении первых букв каждого слова в новое слово или фразу. Чтобы запомнить список фактов или мыслей, можно создать аббревиатуру или акростих, а также составить новое слово или фразу, используя первую букву каждого слова. Примеры: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» (чтобы запомнить названия цветов радуги)

Метод рифмованной мнемоники

В этом перечне мнемонических приёмов самым простым является приём рифмованной мнемоники. Эта стратегия предполагает использование рифмующихся слов или фраз для улучшения памяти. Она работает за счёт формирования мысленной связи между неизвестной информацией и хорошо знакомой рифмой. Свяжите рифму с информацией, которую нужно запомнить, и установите мысленную связь между рифмой и фактами [3, с. 102].

Мнемотехника

Метод мнемотехники с использованием образов предполагает создание мысленных образов или представлений для запоминания информации. Он основан на кодировании информации в памяти с помощью визуализации и образов. Выберите изображение, которое легко запоминается, когда вам нужно вспомнить какую-то важную информацию, связанную с ним. Примеры: решение математической задачи с помощью визуализации лестницы, где каждому шагу соответствует отдельная ступенька. Это очень творческий и эффективный способ запоминания математических понятий.

Мнемонические правила

Метод мнемонических приёмов в правописании предполагает использование закономерностей в написании слов для запоминания важной информации. Чтобы запомнить правописание слов, используйте мнемонический метод или рекомендации. Для улучшения памяти используйте мнемоническое правило, например. Свяжите закономерность в написании с запоминаемым словом. Слово « б е рёза » в старину означало «ясный, светлый». От этого же корня образовалось слово «белый». Берёза — дерево с белой корой, б е лая б е рёза.

Мнемотехника повторения

Чтобы что-то запомнить, можно многократно воспроизводить информацию в памяти. В этом перечне мнемонических приёмов наиболее эффективным и простым способом является мнемоническое повторение. Повторите информацию несколько раз и сделайте несколько копий. В течение дня напоминайте себе о фактах и информации, которые вы узнали в ходе этого занятия. Вы также можете использовать эту информацию в обычных разговорах, чтобы лучше её запомнить.

Связующая форма мнемоники

Связывание — это мнемонический приём, при котором устанавливаются связи между двумя несвязанными между собой фрагментами информации. Создайте мысленный образ, который объединит эти два фрагмента информации инновационным способом, чтобы сделать его более эффективным. Продолжайте часто вспоминать эти образы, чтобы укрепить связь между информацией, которую вы хотите запомнить [4, с. 80].

Мнемотехника на основе историй

Сторителлинг — это разновидность мнемонического метода, при котором вы создаёте историю, содержащую информацию, которую хотите запомнить. Придумайте историю, в которой информация представлена в интересной форме, и вам будет легче её запомнить. Чтобы сделать рассказ более интересным и запоминающимся, можно добавить описания и яркие выражения. Также можно использовать повествование, чтобы запомнить последовательность связанных между собой фактов или событий [5, с. 49].

Наконец, список мнемонических приёмов , поможет учащимся лучше запоминать информацию. Учителя могут эффективно использовать эти мнемонические приёмы в учебном процессе для повышения качества преподавания и обучения. Метод мнемоники может сделать процесс обучения более увлекательным, эффективным и приятным за счёт формирования связей между новой информацией и уже имеющимися знаниями.

Мнемотехника в учёбе — отличный метод для повышения эффективности обучения. Так почему бы не попробовать и не посмотреть, как мнемотехника может изменить ваш подход к обучению и преподаванию?

Мнемонические техники представляют собой действенный метод, способствующий развитию умственных способностей у школьников, укреплению памяти, улучшению успеваемости и превращению учебы в увлекательное занятие.

Для достижения значительных успехов в учебе крайне важно регулярно применять мнемонические практики на уроках. При этом необходимо подбирать разнообразные задания и постепенно увеличивать их сложность для достижения оптимальных результатов.

Мнемоника — это не просто отдельные приемы и упражнения, а целостная система методов запоминания информации. Ее ключевой принцип заключается в установлении связи между новой информацией и уже имеющимся багажом знаний или визуальными образами. Такой подход делает процесс запоминания более увлекательным и продуктивным.

Внедрение мнемонических техник в образовательный процесс может существенно повлиять на повышение успеваемости учащихся. Они помогают детям без труда запоминать учебный материал, что позволяет им лучше усваивать новые знания и применять их в реальных ситуациях. Помимо этого, применение мнемоники способствует развитию творческого и ассоциативного мышления, которые являются важными навыками для будущей карьеры.

Поэтому смело используйте мнемонические техники в школьной среде и в повседневной жизни и наслаждайтесь преимуществами феноменальной памяти!

Литература:

1. Гамон Д., Брегдон А. Д. Как развить умственные способности, память и внимание, Заставь свой мозг работать на 100 % [Текст]: пер. с англ. Н. Деревянко. — Харьков: Книжный Клуб «Клуб Семейного Досуга»; Белгород: ООО «Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2009. — 320 с.
2. О памяти и мнемонике / Профессор Челпанов Г. И. — С.-Петербург: Издание редакции журнала «Мир божий», 1903. — 117 с.
3. Психология внимания / Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер щ В. Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2001.- 858 с. — (Серия: Хрестоматия психологии).
4. Феноменальная память: Методы запоминания информации / Станислав Матвеев. — М.: Альпина Паблшер, 2012. — 153 с.
5. Хорсли К. Безграничная память. Запоминай быстро, помни долго / К. Хорсли — «Питер», 2016. — 224 с. (Сам себе психолог (Питер))