В современном образовании особое место занимает система военно-патриотического воспитания, реализуемая в кадетских и суворовских училищах. В отличие от обычных общеобразовательных школ, эти учреждения сосредоточены не только на профессиональной подготовке, но и на формировании гражданской идентичности, чувство принадлежности к историческим и культурным корням страны.
Корпуса кадетских училищ отличаются специфической атмосферой, создаваемой образовательной и воспитательной средой. Здесь как нигде ощущается насыщенная культурная и историческая атмосфера. В помещениях преобладает аккуратность, строгий стиль, а элементы интерьера напоминают о военной дисциплине и истории страны.
Однако основное значение в этих учебных заведениях уделяется не только передаче знаний и умений, но воспитанию чувственной привязанности к Родине, через осознание своей роли в истории и обществе, развитию гражданственности и патриотизма. Эта задача реализуется через системные образовательные и воспитательные практики, которые основаны на формировании ценностных ориентиров, исторической памяти и гражданской ответственности.
В такой системе патриотическое воспитание воспринимается не как отдельное мероприятие, а как неотъемлемая часть повседневной жизни учреждения. В процессе образования формируются не только профессиональные навыки, но и духовное единство, общие ценности, которые становятся основой личностного развития. Эффективные методики, применяемые в кадетских училищах, ориентированы на глубокое восприятие и внутреннее закрепление этих ценностей — посредством практических занятий, исторических исследований и воспитательных программ, позволяющих связать личность с национальной историей и традициями.
В рамках деятельности воспитательного процесса Краснодарского ПКУ приоритетное значение придается созданию условий для формирования гражданской и патриотической личности, ориентированной на ценности, взгляды, установки и мотивы поведения, характерные для российской культуры и истории.
Дмитрий Сергеевич Лихачев подчеркивал важность краеведения как массового вида науки, способного прививать любовь к родным местам, стимулировать интерес к истории, искусству и литературе, а также повышать культурный уровень. Такой подход позволяет раскрыть патриотический потенциал обучающихся через знакомство с содержанием и историей родного края.
В качестве эффективного средства осуществления патриотического воспитания в системе Краснодарского ПКУ использована концепция музейного пространства — «Музей Краснодарского кадетского училища» (далее «музей КПКУ»), созданный в феврале 2014 года. Этот музей служит платформой для приобщения обучающихся к истории края, развитию гражданских понятий, формированию патриотических чувств и укреплению национальной идентичности.
В рамках деятельности музея проводятся «музейные уроки» и мероприятия, посвященные памятным датам России, Краснодарского края, значительным событиям военной истории и выдающимся личностям. Особое внимание уделяется героическому подвигу и самоотверженности защитников Отечества.
Для расширения возможностей и повышения эффективности таких мероприятий используются современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). В частности, при проведении традиционных «Суворовских чтений» и других тематических мероприятий широко применяются мультимедийные средства, такие как видеоматериалы, анимация, графика и звук. Грамотное использование ИКТ способствует преодолению ограничений по экспонатам, улучшению восприятия материала, а также позволяет повышать уровень заинтересованности обучающихся.
Применение мультимедийных технологий в «музейных уроках» способствует внедрению нестандартных методов обучения, ориентированных на исследовательскую деятельность, и обеспечивает сочетание эмоционального и интеллектуального воздействия, что способствует более глубокому усвоению исторического материала.
«Карта памяти» — в учебном учреждении отсутствуют обычные проходы и коридоры как таковые; это скорее галерея, наполненная памятью и историей. На стенах размещены не репродукции портретов известных генералов из учебных пособий, а фотографии конкретных выпускников училища. Среди них — Герой Советского Союза 1943 года, а также выпуск 2017-го, который погиб при исполнении служебного долга. Эти лица постоянно присутствуют в поле зрения: они не являются абстрактными фигурами, а воспринимаются как реальные личности — старшие братья, чьи подвиги становятся частью личной и семейной истории, символами доблести и служения Родине.
Ответственность за наследие — для каждого курса воспитательной работы формируется своя система. Это не только забота о ветеранах, хотя и они находят отражение в таких мероприятиях, а, прежде всего, уход за мемориальными досками в городе, памятниками на заброшенных военных кладбищах, а также другие памятные сооружения. Поддержание объектов памяти организуется как постоянная и строго задокументированная деятельность, а не как разовая акция по проведению уборки или уборки территории. В этом случае участники выступают в роли хранителей наследия — тех, кто бережно сохраняет историческую память. Такая систематическая деятельность способствует формированию не только сострадания или эмоций, но и чувству долга и ответственности.
Подлинное чувство долга связывает его с прошлым и будущим. Он ощущает себя звеном в цепи поколений: ответственным перед теми, кто жил до него, и сознательным долгом перед будущими поколениями.
Завтра начинается сегодня: как в кадетских корпусах зажигают маяки
Вы когда-нибудь задумывались, что такое Родина? Для пятиклассника, только что переступившего порог кадетского училища, это скорее абстрактное понятие из учебника. Однако через несколько лет, на выпускном, оно станет для него живой, дышащей сущностью — частью его собственной внутренней ДНК. Такое преобразование не происходит случайно. За ним стоит сложный, тонкий и мощный процесс — патриотическая работа, которая в кадетской среде перестает быть просто уроком или обязательным мероприятием и превращается в образ жизни. Это не скучные лекции, а искра, которую каждый воспитанник способен разжечь внутри себя.
Почему это так важно? В эпоху информационного шума, когда границы идентичности размываются, а ценности превращаются в товар, молодёжь ищет опору. Кадетское училище дает не только знания, а стержень. Патриотизм здесь — не слепая вера или поклонение, а глубокое понимание своей роли: «Я — часть чего-то большего, что было до меня и продолжит существовать после».
Кадет в форме — уже не просто подросток; он носитель традиций, будущий защитник и гражданин с повышенной ответственностью. Однако если эту внутреннюю идентичность не наполнить живым смыслом, она останется лишь пустой оболочкой. Патриотическая работа — именно тот носитель, который делает ее прочной, долговечной и неподверженной времени.
Результат воспитательной работы — это не просто выпускник с хорошей осанкой, а гражданин-созидатель. Такой человек понимает ценность мира, потому что знает цену войны — не по играм или романтизированным рассказам, а через реальные письма и воспоминания тех, кто пережил военные годы. Он умеет работать в команде на основе доверия, где принципы «один за всех, и все за одного» — не просто лозунг, а жизненно необходимый способ взаимодействия.
Этот молодой человек обладает гражданской смелостью — он не боится брать на себя ответственность и принимать решения, понимая свою роль в обществе. Он чувствует связь с прошлым и будущим: не как Иван, забывший родство, а как звено в прочной цепи поколений. У него есть что гордиться и что защищать.
Итогом образования в кадетском училище является гражданин, создающий и преображающий свою страну. Он идет не просто «служить», а служить с реальной отдачей.
Именно такие люди — главная победа педагогов кадетских учреждений. Ведь они не зажигают мгновенные фейерверки энтузиазма. Они закладывают маяки, которые будут светить этим людям всю жизнь — независимо от того, станут ли они военными, инженерами, врачами или художниками. Потому что патриотизм — это не профессия, а состояние души, воспитанное на прочном фундаменте знания, чести и дела.
Литература:
- Концепция развития единой информационной образовательной среды в Российской Федерации. http://docplayer.ru/30132939-Koncepciya-razvitiya-edinoy-informacionnoyobrazovatelnoy-sredy-v-rossiyskoy-federacii-vvedenie.html
- «Наставничество: эффективная форма обучения»: информационно–метод. материалы / авт.–сост. Нугуманова Л. Н., Яковенко Т. В. — 2–е издание, доп., перераб. — Казань: ИРО РТ, 2020.
- Новикова Л. И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды / под ред. Н. Л. Селивановой, А. В. Мудрика; сост. е.И. Соколова. М.: ООО «ПЕР СЭ», 2010.
- Реализация целевой модели наставничества в образовательных организациях [электронный ресурс]: методич. рекоменд. / сост. Ю. Г. Маковецкая, Н. В. Грачёва, В. И. Серикова. — Челябинск: ЧИППКРО, 2021.
- Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 11 сентября 2024 г. № 2501-р).
