Основой патриотического воспитания является осознание обучающимися сущности и значения патриотизма, а также эмоциональное переживание проявления данного качества. Именно эти основные аспекты и формируют крепкую любовь и чувство уважения к своей Родине.

Говоря о краеведческих занятиях, проводимых во внеурочное время, следует отметить, что краеведение имеет следующие особенности:

— воспитательные задачи ставятся в качестве приоритетных в процессе обучения, то есть в первую очередь педагогами преследуется цель не научить младших школьников, а воспитать;

— использование неформальной обстановки;

— практически безграничные возможности использования различных форм, методов и подходов для воспитательного процесса;

— реализация личностных навыков и качеств младших школьников, повышения уровня их адаптации и социализации.

Нельзя упускать из внимания и тот факт, что внеурочная деятельность предусматривает не только проведение занятий, но и мероприятий, включающих в себя культурно–досуговую деятельность вне стен учебного заведения. Тем самым, отметим следующие формы краеведческих занятий с учетом их целевой направленности:

— историческое научное краеведение, в рамках которого проводятся занятия по военно-историческому, историко-культурному воспитанию, например, проект «Моя семья в истории войны», мероприятие «Ветеран живёт рядом»;

— естественнонаучное краеведение, в ходе которого патриотическое воспитание основывается на географическом, экологическом, биологическом и других направлениях, например, экскурсия «Святые источники края: история и экология», занятие «По следам первопроходцам»;

— музейное краеведение, одно из основных и наиболее эффективных форм патриотического воспитания, позволяющего воспринимать информацию не только на осмысленном уровне, но и посредством погружения в историю в рамках музейной программы, например, выставка «Герои земли родной», акция «Стена памяти», проект «Музейная смена: юные экскурсоводы рассказывают о героях‑земляках»;

— экскурсионное краеведение, предусматривающее изучение истории традиций и обычаев родного края, посредством экскурсий по историческим местам, хранящим память о подвигах героев страны, например, экскурсия «Дорогами двух войн», экскурсия «Дороги войны: памятные места нашего региона».

Также педагоги во внеурочной деятельности с целью патриотического воспитания младших школьников проводят занятия в различных форматах, среди основных из которых представим:

— уроки мужества и памяти («Мы этой памяти верны», «Живая память», «Память сильнее времени» и т. д.);

— изучение краеведческих материалов (исторические фильмы, документальные видеоролики родного края);

— экскурсии в музеи, выставки, объекты с исторической ценностью;

— конкурсы чтецов, патриотической песни, подделок и рисунков на патриотическую тематику («Талант педагога», «Герои России моей!», «Родина» и др.);

— встречи с ветеранами, организация помощи ветеранам, поздравление их с праздниками;

— организация или участие в патриотических акциях (акция «Победа навсегда», «Служу отечеству», «Слава тебе солдат!», «Символ родного Белогорья» и др.).

Одной из не менее важных форм краеведческих занятий, направленных на патриотическое воспитание, является литературное краеведение. Его особенность заключается в том, что оно тесно переплетается с урочной деятельностью, поскольку воспитательная работа в рамках внеурочных занятий опирается на знания учеников, полученные ими на уроках литературного чтения. Тем самым, ученики не только получают краеведческие знания, но и формируют для себя целостную картину окружающего их мира, что способствует также решению задач их патриотического воспитания.

При этом приведенные нами формы краеведческих занятий в рамках внеурочной деятельности также способствуют эффективному усвоению учащимися учебного материала в рамках урочной деятельности, а также созданию комфортной эмоциональной обстановки.

Еще одной формой краеведческих занятий является беседа в формате диалога с учениками, в рамках которой педагог делится с ними своими личными представлениями об окружающем мире и установками, с учетом краеведческой направленности. Отвечает на интересующие учеников вопросы, старается обосновать ценность дат, приуроченных к историческим событиям, прививает им традиционные ценности и традиции.

Отметим, что с учетом современной геополитической обстановки, эффективной формой краеведческих занятий в рамках внеурочной деятельности является «Информационный час», в рамках которого педагог знакомит учеников с событиями, происходящими в стране, учитывая при этом их возрастные особенности, преподносит информацию понятным и доступным для них языком.

Не стоит также забывать про проведение педагогической работы с родителями во внеурочной деятельности, включающей в себя:

— проведение родительских собраний совместно с учениками, на тему патриотического воспитания, приобщения детей к краеведению и др.;

— проведение бесед, в рамках круглого стола с учениками и их родителями, законными представителями, темами которых могут быть: «Патриотическое воспитание школьников: мнения родителей», «Воспитание патриотов России в малой социальной группе» и т. д.;

— обсуждение организации акций и мероприятий в рамках патриотического воспитания молодежи.

Таким образом, патриотическое воспитание младших школьников во время внеурочных занятий основывается на многообразии форм и методов воспитательной деятельности. Разнообразие форм краеведческих занятий позволяет не только повысить интерес у школьников, но и способствует формированию у них исторических знаний, развитию их творческих способностей, а также укреплению чувства патриотизма к Родине, традициям и идеологии не только своего народа, но и народов, проживающих на территории страны.

Помимо этого, неограниченность в выборе формата проведения краеведческих занятий во внеурочной деятельности в рамках патриотического воспитания младших школьников также позволяет учитывать социальные изменения в обществе, возрастные особенности детей, а также личные предпочтения учеников и их родителей.

Важно понимать, что внеурочная деятельность будет эффективной лишь в том случае, когда занятия проводится систематически и несут комплексный характер, а именно учитель использует различные формы занятий и мероприятий, рассмотренные нами ранее, чтобы не только организовать воспитательный процесс, но и поддерживать или усиливать заинтересованность и внимание учеников. Участие в различных мероприятиях и проектах, направленных на изучение истории, культуры и природы своей страны, не только способствует развитию чувства гордости за свою Родину, но и формирует у младших школьников патриотические чувства и уверенность в своих силах, а также способствует развитию критического мышления.

Литература:

1. Александрова, К. А. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности / К. А. Александрова // Развитие личности средствами искусства. — 2025. — № 3. — С. 31–39.
2. Калинина, С. А. Патриотическое воспитание младших школьников через различные виды деятельности / С. А. Калинина, Р. Р. Никифорова, Л. Н. Савандеева. // Молодой ученый. — 2023. — № 18 (465). — С. 242–245.
3. Маева, К. С. Теоретические основы патриотического воспитания младшего школьника во внеурочной деятельности / К. С. Маева // Молодой ученый. — 2024. — № 48 (547). — С. 248–251.
4. Сарсембенова, Г. Д. Особенности организации внеурочной работы / Г. Д. Сарсембенова, А. Д. Абилхаева. // Молодой ученый. — 2022. — № 21. — С. 916–919.