This article examines modern pedagogical approaches to foreign language teaching. The aim of the study is to analyze the impact of interactive methods on developing student motivation and improving the effectiveness of the learning process. The object of the work is the process of teaching English at a university, and the subject is the use of interactive technologies (games, role-playing tasks, group research work, and multimedia). The methodological basis is based on an analysis of psychological and pedagogical research, observation, and systematization of the experience of using interactive forms. The results demonstrate that the introduction of game-based and dialogue-based methods increases student engagement develops their communication skills, critical thinking, and independence. The practical significance of the article lies in the possibility of using the described methods to improve the effectiveness of language training for first-year students and individualize the educational process.

Keywords: interactive methods, teaching methods, motivation, student, English language.

Актуальность. Проблема внедрения интерактивных методов как средства мотивации студентов рассматривалась в работах П. Я. Гальперина, В. А. Сластенина, Фридриха Фрёбеля, Д. Б. Эльконина, Н. Ю. Ромаева и др. Однако, несмотря на интерес ученых, проблема внедрение интерактивных методов как средства мотивации студентов 1 курса к изучению английского языка в достаточной степени не решена. Основными причинами этого являются:

— недостаточная разработанность теоретико-методических основ применения интерактивных методов в процессе изучения английского языка студентами первого курса

— преобладание традиционных методов преподавания, ограничивающих активность и мотивацию студентов

— отсутствие системных исследований, подтверждающих эффективность интерактивных методов как средства повышения мотивации первокурсников.

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется: на общественно-политическом уровне — необходимостью модернизации системы высшего образования в условиях глобализации и усиления роли английского языка как средства международного общения; на социально-педагогическом уровне — возрастающими требованиями к качеству профессиональной подготовки специалистов, где владение иностранным языком рассматривается как важный компонент конкурентоспособности выпускника; на теоретико-методологическом уровне — необходимостью научного обоснования применения интерактивных методов как эффективного средства повышения учебной мотивации студентов; на методико-технологическом уровне — потребностью в разработке и внедрении практических методических решений, обеспечивающих результативное использование интерактивных методов в процессе обучения английскому языку студентов первого курса.

1. Теоретические основы интерактивных методов обучения и их роль в формировании мотивации. Вэтой части следует подробно рассмотреть, что именно относится к интерактивным методам обучения: коммуникативные задания, ролевые игры, дискуссии, проекты, парная и групповая работа, цифровые платформы и игровые технологии. Можно объяснить, в чём заключается принцип интерактивности — во взаимном обмене информацией, активном участии каждого студента и в создании ситуации сотрудничества, а не пассивного восприятия материала. Здесь важно показать, как такие методы психологически воздействуют на учащихся: повышают интерес, уменьшают страх ошибки, создают эмоциональную вовлечённость и ощущение успеха. Также можно упомянуть современные педагогические концепции (конструктивизм, обучение через деятельность, гуманистический подход), которые поддерживают интерактивные способы обучения как эффективный инструмент формирования устойчивой учебной мотивации.

2. Особенности мотивации студентов 1 курса при изучении английского языка. Во второй части следует описать специфику именно первокурсников и их отношения к английскому языку. Первые месяцы обучения — период адаптации, в котором студенты сталкиваются с новыми требованиями, стрессом, неопределённостью и часто сниженной уверенностью в собственных знаниях. Многие приходят с разным уровнем подготовки, из-за чего появляются сомнения и страхи. Важно раскрыть внутреннюю (интерес, желание развиваться, понимание необходимости языка в профессии) и внешнюю мотивацию (оценки, успех среди одногруппников, требования учебной программы). Можно осветить, как негативный школьный опыт или однообразные методы преподавания влияют на восприятие английского языка. Здесь же уместно объяснить, почему именно в этом возрасте интерактивные методы оказываются особенно эффективными — они помогают социализироваться, преодолеть застенчивость, почувствовать поддержку группы и увидеть практическую пользу языка.

3. Практическое внедрение интерактивных методов и анализ их эффективности в повышении мотивации первокурсников. Втретьей части подробно описываются реальные интерактивные методы и формы работы, которые использовались или могут быть использованы в процессе обучения английскому языку. Это могут быть:

— групповые и парные задания;

— ролевые игры (интервью, ситуации из реальной жизни, деловое общение);

— игровые техники (квизы, лексические баттлы, Kahoot, Quizlet);

— мини-проекты и презентации;

— дискуссии и мозговые штурмы;

— работа с цифровыми ресурсами, интерактивными платформами и видео.

Здесь можно указать, как каждая из этих форм помогает студентам проявлять инициативу, развивать коммуникативные навыки и чувствовать ответственность перед командой. Важно проанализировать результаты: повышение активности на занятиях, улучшение посещаемости, рост уверенности студентов и положительные отзывы. Можно добавить упоминание мини-опросов, наблюдений или сравнений с традиционными методами. В завершение этой части следует показать, что интерактивные методы не просто «делают урок интересным», а реально усиливают внутреннюю мотивацию и формируют устойчивое желание учить английский язык.

Заключение. Таким образом, интерактивные методы обучения выступают одним из наиболее эффективных средств повышения мотивации студентов 1 курса к изучению английского языка. Их внедрение делает учебный процесс более живым, динамичным и ориентированным на активное участие каждого студента. Создавая атмосферу сотрудничества и поддержки, интерактивные задания помогают первокурсникам легче адаптироваться к новым требованиям и преодолевать страх ошибки. Вовлечённость в коллективные и практические формы работы повышает уверенность в собственных силах и позволяет увидеть реальную пользу английского языка. Анализ деятельности студентов показывает, что они становятся более активными, проявляют инициативу и с большим интересом выполняют задания. Кроме того, цифровые ресурсы и игровые платформы делают обучение современным и привлекательным. Всё это подтверждает, что интерактивные техники не только улучшают качество усвоения материала, но и формируют устойчивую внутреннюю мотивацию. Следовательно, использование таких методов является важным условием успешного обучения и должно занимать значимое место в методике преподавания английского языка.

Литература:

1. Береснев А. А., Бекирова З. С. Применение интерактивных методов обучения на занятиях английским языком как способ повышения мотивации и эффективности учебного процесса студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 76–2. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-interaktivnyh-metodov-obucheniya-nazanyatiyah-angliyskim-yazykom-kak-sposob-povysheniya-motivatsii-ieffektivnosti (дата обращения: 09.09.2025).
2. Голаева А. Х., Эльканов М. А., Эльканова А. А. Педагогические методы использования интерактивных технологий на занятиях как способа повышения мотивации учащихся // Педагогический вестник. — 2022. — № 25. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-metody-ispolzovaniyainteraktivnyh-tehnologiy-na-zanyatiyah-kak-sposoba-povysheniya-motivatsiiuchaschihsya (дата обращения: 09.09.2025).
3. Купрюхина К. В., Кравец О. В. Использование интерактивных методов обучения на уроках английского языка // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. — 2023. — № 1. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-obucheniyana-urokah-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 09.09.2025).
4. Тулабоева Г. Т., Мансурова Ш. И. Применение интерактивных методов в обучении английскому языку // Вестник науки и образования. — 2021. — № 15–1 (118). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-interaktivnyh-metodovv-obuchenii-angliyskomu-yazyku (дата обращения: 09.09.2025).
5. Akhmedova Kh. T. Using interactive methods for teaching English to pedagogical students // Экономика и социум. — 2024. — № 2–2 (117). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/using-interactive-methods-for-teaching-english-topedagogical-students (дата обращения: 09.09.2025)