В статье предлагаются рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников. Описана авторская программа с применением технологии проектного обучения как средства формирования творческих способностей младших школьников.
Ключевые слова : уровень развития, творческие способности, проектная деятельность, обучающийся, школьник.
На данном этапе развития общества в образовательном процессе особое внимание уделяется формированию творческих способностей учащихся. Одним из эффективных методов, который способствует достижению этой цели, выступает метод проектных технологий. Он помогает учащимся активно включиться в процесс обучения, развить критическое мышление, самостоятельность и усилить творческий потенциал [1].
Нами была разработана и апробирована на экспериментальной группе система проектов. Целью данной системы выступило развитие творческих способностей младших школьников через проектную деятельность.
Задачи данного проекта были следующими:
- Развить воображение, фантазию и креативное мышление младших школьников.
- Сформировать навык самостоятельной работы.
- Простимулировать интерес к учёбе и познанию нового.
- Способствовать формированию умения работать в команде.
Рассмотрим проекты, включенные в разработанную систему:
- «Мир вокруг нас». Целью данного проекта было изучение окружающего мира и природных явлений. Дети проводили исследование различных природных объектов, наблюдение за изменениями в природе, создавали макеты и модели природных явлений. По итогам проекта была проведена выставка макетов и моделей, презентация исследований.
- Следующий примененный нами проект — это «Сказки народов мира». Целью данного проекта было знакомство с культурой и традициями разных стран через сказки.
Во время работы над проектом проводилось чтение сказок разных народов, изучение их особенностей, создание иллюстраций к сказкам. По итогам проекта был проведен конкурс рисунков, театрализованное представление сказок.
- Третьим реализованным проектом был проект «Моя семья». Целью данного проекта выступило воспитание уважения к семейным ценностям и традициям. Дети проводили сбор информации о семье, создали генеалогическое древо, подготовили рассказы о своей семье.
По итогам проекта дети провели презентацию генеалогических древ, выставку семейных фотографий.
- Проект «Мои увлечения» имел цель: развитие интереса к различным видам деятельности. Дети составляли рассказ о своих увлечениях, создавали поделки, рисовали рисунки, выполнялась подготовка презентаций.
По итогам проекта проводилась выставка работ, а также презентация увлечений.
- Последним проектным заданием был выбран проект под названием «Здоровый образ жизни». Целью данного проекта было формирование представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Дети изучали правила здорового питания, режима дня, гигиены. Следующим этапом было создание плакатов и листовок о здоровом образе жизни. Среди школьников был проведен конкурс плакатов и листовок, викторина о здоровом образе жизни.
Каждый реализованный проект включал в себя несколько этапов: подготовительный этап, основной этап и заключительный этап. Такая система проектов позволила младшим школьникам не только раскрыть свой творческий потенциал, развить навыки самостоятельной работы и научиться работать в команде, но и повысить уровень своего образования.
После реализации данной системы проектов, нами было проведено тестирование творческих способностей детей младшего школьного возраста по двум группам (КГ — с детьми занятия не проводились, ЭГ — дети, выполнившие систему проектов в рамках внеклассной работы)
Проанализировав результаты Опросника креативности (Дж. Рензулли), мы выяснили, что в контрольной группе у 54 % определен низкий уровень креативности. У 42 % учеников контрольной группы креативность находится на нормальном уровне, детей с высоким уровнем креативности — 6 %. При этом в экспериментальной группе произошло существенное изменение: у 35 % детей до сих пор наблюдается низкий уровень креативности, у 35 % учеников креативность находится на нормальном уровне, детей с высоким уровнем креативности — 30 %.
Наглядно результаты опросника можно увидеть на рисунке (Рис. 1).
Рис. 1. Степень креативности младших школьников
Необходимо убедиться в значимости различий показателей между двумя группами, для этого был проведен расчет критерия Манна —Уитни.
Таблица 1
Степень креативности младших школьников по группам
|
Среднее значение |
КГ |
ЭГ |
U-критерий Манна-Уитни |
|
Уровень |
25,2 |
34,5 |
23 |
Анализируя данные U-критерия Манна-Уитни, были выявлены значимые различия уровней креативности. Те же самые действия проведем по результатам методики
Таблица 2
Уровень творческого мышления по методике «Тест творческого мышления (Е. Торренс)»
|
Уровень творческого мышления |
КГ |
ЭГ |
U-критерий Манна-Уитни |
|
Беглость |
40 |
35 |
35 |
|
Оригинальность |
39 |
42 |
22 |
|
Абстрактность названия |
35 |
31 |
21 |
|
Сопротивление замыканию |
38 |
32 |
24 |
|
Разработанность |
30 |
35 |
23 |
|
Общий показатель |
32 |
36 |
21 |
При анализе данных U-критерия Манна — Уитни были выявлены значимые различия по шкалам: Оригинальность, Абстрактность названия, Сопротивление замыканию, Разработанность, Общий показатель.
Таким образом, предложенная нами в данном исследовании система проектов показала себя эффективным инструментом для развития творческих способностей младших школьников. Проекты позволяют учащимся активно включаться в процесс обучения, развить свое критическое мышление, самостоятельность и творческие способности. Педагогам необходимо помнить, что успешное внедрение проектных технологий требует тщательной методической подготовки и планирования. Важно уметь создавать благоприятную атмосферу, поддержать интерес, а также мотивацию учащихся. Система проектов может быть адаптирована под конкретные условия любого учебного заведения либо класса. Данное свойство делает систему проектов универсальным инструментом для развития творческих способностей младших школьников.
Литература:
- Агеева, Л. В. Развитие творческих способностей младших школьников [Текст] / Л. В. Агеева // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы I Междунар. науч. конф. — Чита: Молодой ученый, 2017. — С. 79–82.
- Бегиева, Б.М Развитие творческих способностей младших школьников средствами проектной деятельности [Текст] / Б. М. Бегиева // Вопросы науки и образования. — 2020. — № 25 (109). — С. 16–18.
- Есентаева, А. Ж. Развитие творческих способностей младших школьников в условиях реализации проектной деятельности [Текст] / А. Ж. Есентаева // Инновации в образовании. — 2019. — № 2 (41). — С. 49–51.
- Понуркина, А. С. Проектная деятельность как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста [Текст] / А. С. Понуркина // Евразийское Научное Объединение. — 2020. — № 4 (62). – С. 395–399
