Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе.

Тема: Удивительные свойства магнита

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности через удивительные свойства магнита.

Задачи:

– создать условия для расширения знаний о свойствах магнита;

– создать условия для развития умения делать выбор и принимать решения;

– формировать первоначальные представления о магнитном притяжении через экспериментальную деятельность;

– создать условия для развития умения инициировать диалог, включаться и поддерживать диалог;

– способствовать развитию навыков взаимодействия со сверстниками.

Педагогические технологии: личностно-ориентированный подход.

Здоровьесберегающие технологии: динамическая пауза.

Методы: исследовательский, словесный, поисковой, наглядный.

Оборудование, материалы: разные магниты — прямоугольные, круглые, в форме подковы; канцелярские скрепки, ложки, болтики, заколки; ластик, карандаши, деревянные кирпичики, ракушки, пуговицы; коробки из-под конфет, картинки с лабиринтом, письмо.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Вводная часть (Организационный и мотивационный момент)

В группу заносят письмо от девочки Маши.

В. — В группу пришло письмо от девочки Маши. Хотите узнать, что в нем? (Ответы детей)

Основная часть

Дети читают письмо. «Я очень любопытная. Гуляла в лесу и нашла какой-то предмет. Не знаю, что это такое и что с ним делать. Помогите разобраться с предметом».

В . — Вот эти предметы. Что же это? (Ответы детей)

В . — Готовы вы помочь девочке Маше? (Ответы детей)

В. — Как нам показать Маше, что могут эти предметы — магниты?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель с детьми идет к столам, где находятся предметы из различных материалов.

В. — Увас на столе, находятся предметы из различных материалов. При помощи магнита разделите ваши предметы на две группы: в первой группе у вас будут предметы, которые притягиваются магнитом, а во второй — предметы, которые не притягиваются магнитом. Для выполнения этого задания разделитесь на две команды.

Дети по желанию делятся на две команды. Выполняют задание.

В. — Из чего сделаны предметы, которые притягиваются магнитом? (Из металла)

В. — Из чего сделаны предметы, которые не притягиваются магнитом? (Из дерева, из пластмассы, бумаги и т. д.)

Вывод: магнит притягивает металлические предметы.

В. — Это свойство называется магнитной силой.

В. –У магнита есть сила! Сейчас мы попробуем это доказать. Посмотрите, ребята, у меня в руках два магнита. Какой из них обладает большей силой, большой или маленький? (Предположения детей) Как это узнать? (Ответы детей)

В. –Соберите скрепки в цепочку большим и маленьким магнитом.

Дети проводят опыт с металлическими предметами. Делают выводы.

Вывод: большой магнит обладает большей силой, а маленький меньшей, т. к. большой магнит притянул больше металлических предметов.

В. –Как можно помочь маленькому магниту стать сильнее? (Предложения детей) Соединить несколько магнитов вместе. Дети делают вывод.

В. — Акак вы считаете, притянет ли магнит предметы через преграду? (Предположения детей) Чтобы узнать, мы проведем опыт. Возьмите магнит, приблизьте его к скрепке, которая лежит на стеклянной тарелочке, через дно и попробуем ее передвинуть к краю тарелочки.

Вывод: магнит воздействует через стекло.

Проводится такой же опыт с, пластмассовой, деревянной тарелочками.

Дети делают вывод.

Физкультминутка «Магнитные человечки»

Каждому ребёнку на спину вешается синий круг, а на живот — красный. Они образуют круг и начинают ходить по кругу со словами. Когда воспитатель показывает красный круг — это «южный полюс», дети притягиваются к воспитателю «северным полюсом» — спиной. Когда ребята увидят синий квадрат, то притягиваются к воспитателю животиками — «южными полюсами».

Мы магнитные человечки,

(Влево вправо повороты плечиков.)

По сигналу мы пойдем,

Нужный полюс мы найдем.

Дидактическая игра «Волшебный лабиринт».

В.- Для выполнения следующего задания необходимо разделится парами. Как это можно сделать? (Ответы детей) Дети по желанию делятся на пары.

В. - У всех вас есть карточки с разными дорожками. Это лабиринт. Попробуйте по этим дорожкам провести металлическую монетку с помощью магнита, через бумагу. Для этого монетку положите сверху картона, на дорожку, а снизу, магнитом ее поймайте. Нужно двигать монетку с помощью магнита аккуратно, не сходить с намеченного пути. (Один ребенок держит карточку, другой двигает магнит с монеткой) Дети выполняют задание.

Продуктивная деятельность.

В . — Ребята, как мы можем рассказать Маше о свойствах магнита? Дети высказывают свои предположения. (Нарисовать рисунки)

Дети выбирают материал по желанию. Педагог подключается поочередно к работе каждой группе, уточняет, что они делают, какой результат хотят получить.

Заключительная часть

В. — Как вы помогали Маше?

—Зачем помогали?

— Кому вы расскажете о свойствах магнита?

Ответы детей.

Литература:

1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В.В, «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». — М.: Творческий центр «Сфера», 2002г.
2. Марудова Е. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. Издательство: Детство-Пресс, 2013г.
3. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста (методическое пособие).- Издательство: Детство-Пресс, 2014г.
4. https://dlyapedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=6258