Решение проблемных ситуаций с детьми младшего дошкольного возраста

Самоделова, Наталья Евгеньевна; Кондратьева, Надежда Михайловна; Пахомова, Людмила Владимировна

Каждый ребенок — маленький исследователь. С радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Дошкольное детство — очень короткий отрезок в жизни человека. Но он имеет непреходящее значение, так как развитие идет очень бурно и стремительно. Малыш стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию, помочь ребенку самому разобраться с трудностями. Поэкспериментировать, а значит развить свое мышление. Современное общество предъявляет человеку жесткие требования. Порой трудновыполнимые для человека со стереотипным мышлением. Основной нашей задачей воспитания и обучения является подготовка ребенка к современной, и скорее всего к достойной жизни. Это произойдет, если ребёнок научится работать с проблемами, решать их.

Задача родителей и педагога не только научить ребёнка общаться, чётко излагая свои мысли, но и научить детей общаться со сверстниками, находить способы разрешения конфликтов. И наиболее эффективны в этом направлении косвенные воздействия, прежде всего через игру, игровое общение. Форма и содержание педагогического общения воспитателя в значительной степени определяются теми задачами, которые он пытается решить в процессе руководства деятельностью дошкольников, как в отношении всех детей, так и каждого ребенка в отдельности.

Проработав в должности воспитателя более 30 лет, с течением времени приходим к выводу, что меняются и нравы, и люди! Случались разные ситуации воспитательного характера разрешать и с воспитанниками, и с их родителями. Хотим Вам предложить решение одной из таких проблемных ситуаций. В средней группе бюджетного учреждения сложилась такая ситуация: мальчик 4,6 лет кусает всех детей. Как быть? Что делать?

Мы решили побеседовать с родителями ребёнка. Из беседы мы попытались узнать, что их волнует более всего, что в поведении ребёнка радует, огорчает, удивляет… В процессе беседы выяснилось, что дома ребёнок ведёт себя адекватно, играет, рисует, и никого не кусает.

У нас возник вопрос: «Какие причины побуждают ребёнка кусать сверстников, и пути решения данной проблемы?»

В процессе обсуждения данной ситуации с педагогом-психологом ДОУ, у нас возникла идея решения данной проблемы с точки зрения оказания психологической помощи через консультации с родителями ребёнка.

В процессе консультаций может всплыть проблема такого поведения ребёнка, это может быть:

‒ гиперопека (избалованность) со стороны родителей;

‒ недостаток внимания со стороны родителей;

‒ защита со стороны ребёнка по отношению к сверстникам, которые его когда то обидели;

‒ болезнь (психическое расстройство, и нежелание родителей признавать диагноз.

После беседы с родителями педагог — психолог выясняет причину агрессивного поведения ребёнка и намечает пути решения данной проблемы. Осуществляя поиск новых форм интеграции разных видов деятельности, способов привнесения игры в процесс обучения, поиск новых (нетрадиционных) форм организации детей, педагог — психолог проводит комплексные НОД с детьми. Проводя НОД совместно с воспитателем, обеспечивается качество обучения: индивидуальный подход к детям, учет особенностей их продвижения при формировании познавательных и коммуникативных компетенций.

Мыльные пузыри.

Цели: снятие эмоционального напряжения и агрессии; снижение излишней двигательной активности; обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы; развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики; развитие внимания, речи, воображения, памяти; развитие чувства формы и цвета.

Упражнение «Выдувание мыльных пузырей».

Психолог показывает детям набор для выдувания мыльных пузырей и предлагает отгадать загадку:

В мыльной воде родился,

В шарик превратился.

К солнышку полетел,

Да не долетел — лопнул!

Психолог, воспитатель и дети выдувают мыльные пузыри, наблюдают за ними, ловят их. В конце упражнения психолог задает вопросы. Дети отвечают на них.

— Сколько пузырей я выдула? — Много.

— Какой формы пузыри? — Круглые.

— Какого размера были пузыри? — Большие и маленькие.

— А какого цвета вы видели пузыри? — Белые, голубые, зеленые, желтые.

— Разноцветные (подытоживает психолог). — Разноцветные.

— А что делали пузыри? — Летали, лопались, кружились, падали.

— А что вы делали? — Надували, ловили, прыгали…

! Необходимо постараться добиться того, чтобы дети отвечали полными ответами.

Упражнение «Ладушки-Ладошки».

Дети садятся в круг на ковер. Психолог поет песенку «Ладушки-ладошки» и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки… (Ритмично хлопают в ладоши.)

Хлопали в ладошки, хлопали немножко.