Шитьё в младшем школьном возрасте — это не только полезный навык, помогающий развить ребёнка разносторонне, но и отличный способ научить его аккуратности, терпению и творческому мышлению.

Хочу представить свой опыт индивидуальной работы по ручному шитью для ребёнка с синдромом Дауна.

Цель: научить технике выполнения ручного шва через край (с небольшой помощью взрослого).

Адресная направленность: Глеб Х., 8 лет, синдром Дауна, мальчик усидчивый, инициативный, аккуратный, трудолюбивый.

Задачи:

1. Учить дифференцировать разные виды ткани: хлопковые, шёлковые, шерстяные, мех; соотносить схожие.
2. Учить определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
3. Учить выполнять отдельные действия:

— складывать две ткани лицевой стороной друг к другу;

— закреплять нить в начале работы (продеть иглу через ткань, затем ещё раз, в образовавшуюся петлю продеть иглу и затянуть узел);

— держать ткань левой рукой, а иголку с нитью — правой, выполнять шов в направлении справа налево;

— стараться делать стежки на одинаковом расстоянии друг от друга;

— закреплять нить в конце работы (трижды продевать иглу в получившуюся в процессе шитья петлю);

— обрезать лишнюю нить ножницами.

4. Учить чётко выполнять алгоритм действий с направляющей вербальной помощью взрослого.

В процессе достижения результата было важно:

— использование в работе картонных трафаретов для ориентировки, на каком расстоянии друг от друга должны быть стежки;

— на начальном этапе — обучение выполнению всех действий методом «рука в руке»;

— на начальном этапе — обучение выполнению отдельных действий, затем выполнению последовательности действий;

— использование в работе коллекции разных видов тканей (шерстяных, шёлковых, хлопковых, меха);

— обучение основам шитья («Разложи кусочки ткани отдельно: шерстяные, шёлковые, хлопковые, мех», «Найди лицевую сторону у ткани», «Подбери к ткани катушку с нитью такого же цвета», «Выбери все шёлковые кусочки ткани»);

— акцентирование внимания Глеба на результатах своей деятельности;

— использование полученного навыка в повседневной жизни.

Пошаговая реализация

Обучение основам шитья

На этом этапе можно поиграть в следующие игры:

— «Подбери к ткани катушку с нитью такого же цвета» (подбирает к ткани катушку с нитками такого же цвета);

— «Выбери все шёлковые кусочки ткани» (из множества кусочков разных видов тканей находит только шёлковые);

— «Разложи кусочки ткани отдельно: шерстяные, шёлковые, хлопковые, мех» (по просьбе взрослого сортирует кусочки ткани);

— «Найди лицевую сторону у ткани» (подбираются ткани с контрастными лицевой и изнаночной сторонами).

Также можно использовать в работе картонные трафареты для ориентировки, на каком расстоянии друг от друга должны быть стежки.

Алгоритм выполнения ручного шва через край

1. Ребёнок складывает две ткани (одну на другую) лицевой стороной друг к другу.
2. Закрепляет нить (продевает иглу через ткань, затем ещё раз, в образовавшуюся петлю продевает иглу и затягивает узел).
3. Держит ткань левой рукой, а иголку с нитью — правой.
4. Выполняет шов в направлении справа налево (иглу вводит с лицевой стороны).
5. Старается делать стежки на одинаковом расстоянии друг от друга.

6. Закрепляет нить, трижды продев иглу в получившуюся в процессе шитья петлю.
7. Обрезает лишнюю нить ножницами рядом с узелком.

В работе использовались следующие стихотворения.

Три Катюшки

В деревушке

Три Катюшки

Взяли в руки три катушки —

Шуре сшили сарафан,

Сшили дедушке кафтан,

Сшили бабушке жакет,

Сшили дядюшке жилет.

А девчонкам и мальчишкам,

Всем Андрюшкам и Наташкам,

Сшили яркие штанишки,

Сшили пёстрые рубашки.

Отложили три катушки

И запели: «Тритатушки!»

(А. Стройло)

Лоскутки лежат из шёлка,

Тёплой шерсти и из меха.

У меня в руках иголка —

Мне сегодня не до смеха.

Шью одежду я для мишки —

Не позволю простудиться.

Шью рубашку и штанишки,

Шью пальто и рукавицы.

За окном снежок порхает,

За окном давно не лето.

Нас зима не напугает —

Мишка мой тепло одетый!

(Н. Родивилина)

Мониторинг

Примечания:

РР — рука в руке.

КВ — контроль взрослого.

ВП — выполнение по показу.

СИ — словесная инструкция.

СВ — самостоятельное выполнение.

НП — направляющая помощь.

Результаты

На протяжении процесса обучения у Глеба наблюдались положительные эмоции и большой интерес к выполнению этой работы. Мальчик научился:

1. дифференцировать разные виды тканей: хлопковые, шёлковые, шерстяные, мех;
2. определять лицевую и изнаночную стороны ткани;
3. выполнять отдельные действия:

— складывать две ткани лицевой стороной друг к другу;

— закреплять нить (продевать иглу через ткань, затем ещё раз, в образовавшуюся петлю продевать иглу и затягивать узел);

— держать ткань левой рукой, а иголку с нитью — правой;

— выполнять шов в направлении справа налево;

— стараться делать стежки на одинаковом расстоянии друг от друга;

— закреплять нить (трижды продевать иглу в получившуюся в процессе шитья петлю);

— обрезать лишнюю нить ножницами рядом с узелком;

4. чётко выполнять алгоритм действий с направляющей вербальной помощью взрослого.

За время обучения Глеб сшил несколько изделий, в том числе мешочек для ножниц и Колобка для кукольного театра.