Изучение английского языка в начальной школе (1–2-е классы) — это не просто дань глобализации, а научно обоснованная педагогическая и психологическая необходимость. В российской системе образования раннее начало обучения иностранным языкам закреплено в Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) [1].
Главная цель обучения английскому языку в младшей школе — формирование элементарной коммуникативной компетенции. Ученик должен научиться использовать язык как инструмент для решения конкретных жизненных задач. Грамматический и лексический материал необходимо вводить небольшими дозами, что гарантирует его лучшее усвоение.
При изучении иностранного языка во внеурочной деятельности целесообразно создать сказочную атмосферу, наблюдая за увлекательными приключениями основных героев, действующих как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Например, главные действующие герои — мальчик Том и девочка Джейн, а также шериф Мистер Ридинг, живущий в сказочной стране Вандерлэнд. Выбор таких героев неслучаен: в этом возрасте ребятам нравятся сказки и чудесные превращения, и они с большой любовью относятся к животным. Том только собирается пойти в школу, поэтому детям можно предложить учить с ним английский алфавит. Джейн уже ходит в школу, с ней учащиеся будут учить слова. Ну, а имя мистера Ридинга говорит само за себя, с ним дети научатся читать. Кроме того, большое количество игровых заданий делает процесс овладения английским языком более привлекательным для учащихся младших классов.
Вводя новые лексические единицы, будет полезно поиграть с детьми в игру «Снежный ком». Например, с изученными цифрами. Каждый следующий ученик должен повторить все сказанные до него слова, потом добавить свое слово.
Изучая фразы приветствия «hello», «hi», «good morning», можно предложить игру «Узнай мой голос», в которой ученик-водящий отворачивается от класса, один из его одноклассников здоровается по-английски, водящий должен узнать его голос.
Игра «Теремок» поможет младшим школьникам закрепить такие фразы как «What’s your name?», «I am…» и наладить коммуникацию с одноклассниками.
Может служить совеобразной физкультминуткой, если разрешить детям «перейти поле» через весь класс.
Игра с детьми в «Бони обманщик» тренирует не только память, но и внимательность, так как учитель предлагает картинку или слайд презентации и называет неверное количество предметов на ней. Ученикам необходимо исправить ошибку.
Игра «Незнайка и мы». Учитель просит повторить все изученные буквы и слова по карточкам. В класс пришел Незнайка. Он делает ошибки в буквах и словах. Если он ошибается, класс молчит. Если говорит правильно, класс хлопает в ладоши.
Игра «Съедобное-несъедобное». Ведущий называет слово по-английски и кидает мяч ребенку. Малыш должен поймать мяч, если слово обозначает съедобный предмет. Если же слово обозначает несъедобный предмет, мяч ловить не нужно.
Игра «Цветик-семицветик» помогает отработать речевой оборот «I like…». На столе у учителя набор цветных карточек в виде лепестков цветка. Дети поочередно берут цветные карточки и прикрепляют на специальный кружок сердцевину цветка, формируя цветок. При этом они говорят: “I like green”.
Игра «Морской бой». Учитель называет букву из верхней строки и букву из левого столбца. Дети должны найти букву, которая стоит на пересечении этих двух букв. В итоге получатся слова. Например,
- A3-B3-C3(dog)
- A6-A7-A8 (cat)
- F4-G4-H4 (jam)
- C7-D7-E7-F7 (frog)
- B5-C5-D5-E5-F5(tiger)
- A1-B1-C1-D1-E1-F1-G1-H1 (umbrella)
Игра «Пантомима». Один ученик жестами и мимикой изображает животное, остальные угадывают. Ученик, угадавший животное, становится водящим.
Игра«Самый внимательный». Оборудование: набор карточек с английским алфавитом. Играют все дети одновременно. Они сидят на своих местах, предварительно удобно расположив стулья для того, чтобы можно было быстро встать. Учитель раздаёт учащимся карточки с буквами. Учитель называет буквы поочерёдно. Ученик, в руках которого находится названная буква, должен быстро встать, показать букву и быстро сесть. Победителей в игре нет.
Игра «Профессии». Один ученик выходит за дверь, оставшиеся ученики загадывают профессию. Задача вошедшего — угадать профессию.
Игра «Something green». Учитель говорит «I see something green». Если у учеников одето что-либо такого цвета, они подбегают к учителю, и т.д с другими цветами.
Игра на внимание. Учитель дает распоряжение выполнить какое- нибудь движение. Нужно его выполнить, только если учитель скажет «please». Кто ошибся, садится.
Игра «Детектор лжи». Учитель говорит о себе 2 предложения: одно — правдивое, другое — нет(с глаголом «могу»). Задача учеников — отгадать, где учитель сказал неправду. Кто угадывает, становится ведущим.
Если в урочной деятельности ученики замотивированы получением хороших оценок, то как сохранить мотивацию при изучении языка во внеурочной деятельности. Я предлагаю своим «кружковцам» получать «бонусы» за каждый правильный ответ на уроке или правильно прописанную букву, ставя штампик со смайликом. В конце каждой четверти количество штампиков пересчитывается и награждаются самые активные дети.
«Владеть другим языком значит обладать второй душой» [2]. Это фраза приписывается императору Карлу Великому. Она очень точно передает суть изучения языка: это не просто заучивание новых слов, а освоение нового способа мыслить, чувствовать и воспринимать мир, чему мы, педагоги, и должны научить наших юных учеников.
Литература:
- Федеральный государственный образовательный стандарт. https://base.garant.ru/401433920/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
- https://www.iile.ru/news/12-motiviruyushchikh-fraz-dlya-izucheniya-inostrannogo-yazyka/
