Современный федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования предъявляет требования не только к предметным результатам, но и к формированию у школьников готовности к осознанному выбору будущей профессии [1]. В современных условиях глобализации владение иностранным языком (далее — ИЯ) становится не просто учебным навыком, а soft skill (дословно: «мягким навыком» — обязательным компонентом профессионального портрета специалиста в любой сфере деятельности: от сотрудника IT-сферы (информационно-коммуникационной сферы и инженерии) до медицины, педагогики и сервиса.

Как показывает опыт работы, у многих учащихся отсутствует или недостаточно развита связь между школьным предметом «иностранный язык» и их будущей карьерой. Неделя иностранного языка «Языки в мире профессий», которая была проведена в гимназии в этом учебном году, была призвана устранить этот разрыв. Эта форма внеурочной деятельности, позволила погрузить школьников в контекст реального использования языка через профессионально ориентированные игры, задания, встречи и конкурсы. [2].

Цель данной статьи — представить методически апробированный, готовый к реализации план Недели ИЯ, который может быть адаптирован для 5–11 классов любой общеобразовательной организации.

Перед проведением Недели иностранного языка «Языки в мире профессий» были четко определены цель и задачи проведения. Так, целью было создание образовательной среды, способствующей актуализации знаний иностранного языка в профессионально-ориентированных ситуациях, способствующих формированию первичных представлений о современных профессиях, требующих языковой подготовки. Задачи были следующими:

1. Образовательные: расширить активный словарный запас лексикой по темам «Jobs», «Career», «Working environment»; познакомить с особенностями деловой коммуникации на ИЯ.
2. Развивающие: развивать критическое мышление, навыки проектной работы, публичных выступлений и командного взаимодействия.
3. Воспитательные: формировать уважение к людям разных профессий, интерес к саморазвитию и осознанному профессиональному выбору.
4. Методические: апробировать интегрированные формы работы (ИЯ + обществознание, ИЯ + информатика, ИЯ + технология и др.).

Проведению Недели предшествовала очень серьезная работа, включавшая активную работу всех учителей методического объединения. В целом, процесс подготовки (организационно-методическая часть) состоял из трехэтапной модели.

Таблица 1

Трехэтапная модель организационно-методической части Недели ИЯ

Ниже представлен апробированный план. Каждый день в гимназии проводилось несколько мероприятий в рамках внеурочной деятельности (после уроков) плюс 5–7 минут на уроке (этап фонетической и/или речевой разминки).

День 1. Понедельник: «Открытие. Языки в мире профессий»

— Торжественная линейка (10 мин): объявление девиза недели “ Master a language — master any career” .

— Конкурс рисунков (1–7 кл.) и презентаций (8–11 кл.) «Профессия моей мечты». Требования: 10 фраз на ИЯ, фото/иллюстрации.

— Игра-бродилка «Job Labyrinth» в холле. Учащиеся, переходя от станции к станции, собирают пазл «Навыки успешного профессионала». Станции: «Vocabulary» (соотнести профессию и действие), «Grammar» (условные предложения типа «If I become a pilot, I will…»).

День 2. Вторник: «Soft skills и деловой этикет»

— Мастер-класс «Self-presentation in English» (эксперт — выпускник школы, работающий с языками). Учатся составлять CV для подростка и проходить собеседование.

— Ролевая игра «Job Interview» (9–11 кл.). Участники делятся на «работодателей» и «кандидатов». Задания: рассказать о своих сильных сторонах, ответить на провокационные вопросы (“ Why should we hire you?” ), разыграть диалог. Критерии: лексическая вариативность, произношение, невербальные сигналы.

— Викторина «Etiquette around the World» : как правильно вести переговоры в Японии, Германии, США (формат «True/False»).

— Презентация исследовательской работы «Языки в мире профессий» .

День 3. Среда: «Цифровые профессии и языки»

— Квест «IT & Languages» . Команды получают зашифрованные инструкции на ИЯ для выполнения задач на компьютере: найти ошибку в коде (комментарии на английском), перевести интерфейс программы, написать письмо-запрос в техподдержку.

— Конкурс переводчиков субтитров (фрагмент видео о будущем профессий). Учащиеся предлагают свой вариант перевода и синхронизации. Побеждает команда, точнее передавшая смысл и юмор.

— Лекция-презентация учителя информатики — выпускницы гимназии, свободно владеющей английским языком, (на русском с вкраплением терминов на ИЯ) «Профессии Data Scientist и AI-тренер: зачем им английский?».

День 4. Четверг: «Профессии в медицине, науке и искусстве» (интегрированный день)

— Стендовая сессия «Scientists speak English» . Учащиеся старших классов готовят информацию на ИЯ об открытиях (русских и зарубежных ученых прошлого и современности) и объясняют младшим, как ИЯ помог мировому научному сообществу.

— Симуляция «At the doctor’s: international clinic» (8 кл.). Отработка фраз: “What are the symptoms?”, “I need a prescription” . Используются карточки с типичными заболеваниями и рекомендациями на английском.

— Музыкальная гостиная «Music as a profession» . Перевод и анализ песен о работе. Учащиеся обсуждают отношение к труду в разных культурах.

День 5. Пятница: «Закрытие. Ярмарка профессий и защита проектов»

— Ярмарка-презентация «Language Career» . Группы учащихся представляют профессию, где ИЯ критически важен: переводчик-синхронист, гид, дипломат, стюардесса, разработчик международных проектов. Формат: 3 минуты на ИЯ + раздаточные материалы.

— Подведение итогов . Награждение в номинациях: «Best communicator», «Creative approach», «Team spirit», «Profession of the future», «Best illustrator».

— Рефлексия . Заполнение анкеты «Что тебе дала эта неделя?», запуск «облака слов» на стене (на ИЯ — слова-ассоциации).

Неделя ИЯ прошла успешно. Ее успех зависел от соблюдения нескольких принципов, перечисленных ниже.

1. Принцип добровольности и посильности. Неделя была не контрольной, а небольшим ярким праздником. Для слабых учеников были предусмотрены роли зрителей, помощников, оформителей. Для сильных — капитанов команд, ведущих.
2. Принцип концентрации. Каждый день включал материал не только из разных языковых аспектов (лексика, грамматика, фонетика), но и из других предметов — учителя информатики, обществознания, начальных классов, психолог. Это соответствует требованиям метапредметного подхода ФГОС [3].
3. Принцип аутентичности. Видеоролики, тексты вакансий, бланки резюме были адаптированными по сложности, но не искусственно созданными.
4. Техническое обеспечение. Для проведения «IT & Languages» использовались компьютеры в кабинете информатики. QR-коды вели на аудиозаписи произношения профессий (например, actuary , sous-chef ).

Для оценки эффективности Недели использовались показатели, перечисленные ниже.

Количественные показатели: охват учащихся (не менее 70 % от общего числа), количество созданных проектов (постеров, видео, презентаций).

Качественные показатели: анализ рефлексивных анкет (вопрос «Изменилось ли твое отношение к иностранному языку?»), высказывания учителей-предметников.

Диагностический срез : до проведения Недели был проведен опрос учащихся с целью определения знания профессиональной лексики из нескольких единиц и особенностей их употребления ( deadline, teamwork, multitasking, salary, vacancy и др. ). Увеличение знания лексики составило 20 %. На это значение повлияла подготовка проектных заданий по теме и выполнение тематических заданий. Многие задания носили игровой характер: сопоставление карточек, обозначающих профессии с их названиями, местами работы, решение кроссвордов, проигрывание тематических диалогов.

Пример 1. Для 10 класса. Кейс «Email to an international client».

Ситуация: «Your company delivered a wrong item. Write a polite email in 50–70 words apologizing and offering a solution». Оценивается использование формул делового этикета ( “Please accept our apologies”, “We will arrange a replacement” ).

Руководитель методического объединения предусмотрела возможные риски, познакомила учителей со способами их минимизации, что позволило провести Неделю в комфортных условиях как для учителя, так и для учащихся.

Неделя иностранного языка «Языки в мире профессий» — системная методическая работа, которая позволила:

— визуализировать связь между учебным предметом и будущей карьерой;

— снизить языковой барьер через профориентационные ролевые игры;

— реализовать требования ФГОС в части формирования универсальных учебных действий (УУД): регулятивных (планирование), коммуникативных (диалог на ИЯ), познавательных (работа с информацией).

Представленный план может быть использован для любого уровня образования (средняя школа, колледж). В рамках гимназии мероприятия проводились не только на английском, но и на французском языке. Это означает, что при небольшой корректировке, мероприятия можно провести на любом изучаемом в образовательном учреждении языке. Главное условие — искренняя заинтересованность педагогов и администрации в том, чтобы каждый школьник увидел: иностранный язык открывает двери в любую профессию.

Литература:

1. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 18.06.2025) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_110255/ (дата обращения: 15.03.2026).
2. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка в средней школе: [метод. пособие] / Е. И. Пассов. — 2-е изд., дораб. — Москва: Просвещение, 1988. — 223 с. — (Библиотека учителя иностранного языка).
3. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика учебное пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 336 с.