Если Вы хотите, чтобы педагогический труд давал учителю радость, чтобы ежедневные уроки не стали скучной, однообразной повинностью, процедурой, ведите каждого учителя на дорогу научно-педагогического исследования.
В. А. Сухомлинский
В условиях модернизации современной системы образования возрастает роль инновационной деятельности педагога, которая приобретает все более массовый характер, так как возникает потребность существенного обновления содержания образования, достижения его нового качества на основе инновационных проектов по приоритетным направлениям образовательной деятельности.
Инновационный характер деятельности педагога-исследователя предъявляет высокие требования к его культуре, творческим возможностям, профессионализму, к системе их подготовки, что выдвигает в качестве приоритетной исследовательскую функцию.
Для педагогического мастерства научно-исследовательская деятельность является неотъемлемой частью. Мастерство — это всегда большой опыт. Но не каждый профессионал готов осмысливать его систематически и уж тем более проверять на прочность с помощью научной теории. Благодаря научному творчеству педагог имеет возможность передавать накопленные знания и опыт не только студентам, но и коллегам.
Таким образом, профессиональной готовности работников образования к решению традиционных задач в условиях функционирования образовательных учреждений становится недостаточно для осуществления ими инновационных изменений в ситуации развития образования. В связи с этим необходима организация специальной деятельности, направленной на повышение готовности педагогов к осуществлению ими новаций.
В качестве формата презентации механизма координации и сопровождения локальных инициатив педагогов-новаторов образования Хабаровского края автор остановился на диалоге. Известно, что диалог — это коммуникация с обратной связью. Так в данном диалоге оппонентами выступили педагоги-исследователи, входящие в инновационную инфраструктуру Хабаровского края в 2024–2025 гг., в количестве 8 человек, а пропонентом выступил автор статьи — куратор педагогов-исследователей, в функции которого входило создание механизма и сопровождения их проектных инициатив.
Предметом диалога является открытая задача: «Какие инструменты предложить педагогам-новаторам, чтобы они смогли пройти путь исследователя от начала до конца, а именно: проанализировать свой индивидуальный опыт исследовательской и педагогической деятельности, окинуть его взглядом эксперта, изучить возможности новых форматов в его представлении, инициировать оформление и диссеминирования на широкий круг общественности».
Для организации творческого подхода к решению поставленной задачи автор применил креативный метод шести шляп Эдварда де Боно, который говорил: «Если наше дело в шляпе, если наше тело в шляпе, если даже мысли в шляпе, значит в шляпе-то вся суть!».
В диалог вступает БЕЛАЯ ШЛЯПА. В мае 2024 г. распоряжением министерства образования и науки Хабаровского края статус педагога-исследователя был присвоен 10 педагогам образования региона. В июне 2024 года за 8 из них автор статьи был закреплен в роли куратора (таблица 1).
Таблица 1
Направления инновационной деятельности педагогов-исследователей, входящих в инновационную инфраструктуру в 2024–2025 гг.
|
Направление деятельности |
Педагог-исследователь |
Инновационный проект |
|
Современная школа: обновление содержания образования и развитие гибких навыков обучающихся |
Балыкова Евгения Михайловна |
Естественнонаучная грамотность старшеклассников как основа формирования здорового образа жизни |
|
Соколова Римма Андреевна |
Дидактическое обеспечение образовательного процесса обучающихся 4 классов на уроках окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО | |
|
Десятникова Ирина Владимировна |
Игровые технологии в реализации АООП УО (вариант 2) на примере учебного предмета «Окружающий природный мир | |
|
Социальная активность: создание условий для эффективной самореализации |
Рабенкова Анастасия Юрьевна |
Разработка и реализация курса по развитию добровольческой деятельности младших школьников «Школа юного добровольца» |
|
Иоха Наталья Сергеевна |
Инструменты формирования навыков рационального потребительского поведения обучающихся как элемента их функциональной грамотности | |
|
Новые возможности для каждого: приобретение новых профессиональных навыков |
Кальницкая Ирина Геннадьевна |
Центр подготовки тьюторов и волонтеров для сопровождения обучающихся младшего школьного возраста из семей иностранных граждан в образовательных учреждениях: нормативное оформление и методическое обеспечение |
|
Плотникова Екатерина Владимировна |
Разработка и реализация курса по повышению престижа педагогической профессии «Педагогические классы для студенческой молодежи непедагогических специальностей» | |
|
Цифровая образовательная среда: обеспечение доступности образования |
Аграфенин Егор Викторович |
Электронный УМК по дисциплинам естественно-научного цикла |
Результат реализации инновационных проектов: создать значимые для системы образования края инновационные продукты и услуги готовые к распространению.
В диалог вступает КРАСНАЯ ШЛЯПА. Научно-методическое сопровождение обеспечивает формирование профессиональной готовности педагогов к реализации инноваций, путем реализации смысловой нагрузки термина «сопровождение»: а именно инициация процесса совместной деятельности сопровождающих и сопровождаемых («со» — вместе), протекающего течение достаточно долгого времени («про» — в течение продолжительного времени), и характеризующегося доведением действия до результата при ведущей при этом роли сопровождающих («вожд» — ведение). Учитывая вышесказанное, куратора волновали следующие моменты: как все сложиться, получиться ли удержать мотивацию к исследовательской деятельности, удастся ли установить доверительные отношения, в силах ли куратора обеспечить защиту авторских прав, предложить что-то новое, ведь каждый педагог-исследователь — профессионал в своем направлении.
Для нивелирования опасений в основу механизма кураторской деятельности легли три принципа:
— принцип опоры на психодиагностику или нивелирование случайностей — диагностика мотивационных доминант реализации инновационной деятельности.
— принцип соблюдения интересов или реализация потребностей — открытие и наполнение личностным смыслом и профессиональным смыслом планируемых результатов инновационной деятельности;
— принцип системности или концептуально оправданная последовательность содержательных блоков — создание серии обучающих вебинаров, направленных на совершенствование компетенций педагогов-исследователей в обобщении, оформлении и тиражировании результатов инновационной деятельности.
В диалог вступает ЧЕРНАЯ ШЛЯПА. В 2024 году автором был издан информационно-методический бюллетень «Управление научно-методическим сопровождением инновационной деятельности педагога в образовательной организации». В нем представлены результаты исследования состояния готовности педагогов к инновационной деятельности. На основе эмпирического исследования описываются проблемные паттерны реализации педагогическим сообществом новаций, а также эффективные инструменты и средства научно-методического сопровождения педагогов, в разрезе уровней их готовности к инновационной деятельности [2].
Согласно результатам исследования, наибольшее затруднение педагоги испытывают:
— при организации своей научно-исследовательской деятельности, в следствии отсутствия умений постановки целей инновационной деятельности;
— в практическом овладении предлагаемой новации из-за неумения провести ее анализ и организовать планирование;
— в преодолении внутреннего сопротивления;
— при планировании самообразования и повышения педагогического мастерства, в виду отсутствия умений анализировать и описывать свой опыт;
— при использовании элементов внедряемой инновации в своей профессиональной деятельности, из-за отсутствия навыков анализа применимости новаций к ней.
Ранжирование затруднений, а именно выделение тех, которые имеют наибольший средний балл, способствовало построению индивидуальных маршрутов организации научно-методического сопровождения педагогов с разным уровнем готовности к инновационной деятельности. Маршрут научно-методического сопровождения педагогов в реализации новаций включал средства и инструменты, направленные на: развитие умений в овладении способов преодоления внутреннего сопротивления; умений анализировать и описывать свой опыт работы; навыков организации своей научно-исследовательской деятельности в виде прикладных инновационных проектов; формирование об инновационной компетентности в целом.
В диалог вступает ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА. В целях преодоления барьеров и нивелирования опасений для сопровождения и координации инновационной деятельности педагогов-исследователей, входящих в инновационную структуру региона, создан механизм, включающий комплекс инструментов для каждой стадии организации и управления инновационным процессом (Таблица 2).
Таблица 2
Инструменты координации и научно-методического сопровождения инновационной деятельности педагогов-исследователей
|
Стадия инновационного процесса |
Инструменты для координации и сопровождения |
|
Содействие в закреплении статуса в инновационной инфраструктуре |
Конкурс о присвоении статуса в инновационной инфраструктуре Хабаровского края (1 раз в 2 года) Вебинары и методические семинары — акселераторы (ежемесячно в течение двух лет) |
|
Научно-методическое сопровождение |
Авторские научные школы: Дальневосточная школа автора, Школа маркетинга образовательных услуг, Мастерская педагогических инноваций, Школа педагога исследователя |
|
Экспертно-аналитическое сопровождение |
Научное руководство, реализуемых инновационных проектов. Экспертное сообщество инновационного опыта и инновационных продуктов. |
|
Диссеминация инновационного опыта |
Межрегиональная научно-практическая конференция с международным участием «Инновационные и креативные практики в образовании Хабаровского края». Курсы повышения квалификации. Публикации в журналах регионального и всероссийского уровней. Привлечение СМИ. Издательский лицензионный договор. |
|
Апробация инновационного опыта |
Онлайн-школа «ИННОВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Платформа «КИП СПО» и педагоги-исследователи (мобильная версия и версия ПК) Краевой конкурс инновационных педагогических продуктов Краевой смотр-конкурс «Научная инициатива: от идеи до реальности» |
В диалог вступает ЗЕЛЕНАЯ ШЛЯПА. Для поддержки педагогов-исследователей, включившихся в инновационный процесс с 13 сентября 2024 года и до 30 декабря 2025, были реализованы новые инструменты научно-методической поддержки. Цикл обучающих вебинаров, в рамках которых педагоги-исследователи совершенствовали компетенции необходимые для:
— построения визитки проектной деятельности в онлайн пространстве,
— проведения тематического мастер-класса и использования маркетинговых инструментов для привлечения потенциальных участников;
— знакомства широкого круга общественности с накопленным инновационным опытом, в форме научной стати;
— создания педагогических продуктов, таких которые были бы актуальными, интересными и востребованными одновременно;
— закрепления авторских прав на результаты своей инновационной деятельности;
— представления реализованного инновационного проекта в форме стендового доклада, который позволяет увлечь слушателя в путешествие по достигнутым результатам и эффектам сохраняя логику научного познания: от актуальности, проблемы, цели, задач и методов, к результатам и практической значимости.
В диалог вступает СИНЯЯ ШЛЯПА. Оформление и предложение инновационных услуг от педагогов-исследователей является хорошим инструментом для привлечения потенциальных заказчиков к результатам инновационной деятельности. Так педагоги-исследователи, входящие в инновационную структуру региона в 2024–2025 гг., в рамках XII Межрегиональной научно-практической конференции «Инновационные и креативные практики в профессиональном образовании», широкому кругу общественности предложили 8 мастер-классов следующей тематики: «Повышение естественно-научной грамотности старшеклассников и их семей для формирования здорового образа жизни: методы и подходы»; «Семейное путешествие по природным зонам России»; «Семейный квиз «Удивительный растительный мир» обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; «Реализация основных идей программы курса «Школа юного добровольца» для 1–4 классов»; «Я — рациональный потребитель, или как не попасть в ловушки маркетологов?»; «Хабаровский край — наш общий дом»; «Открой в себе педагога»; «Занимательная физика для семьи». О знаниях, умениях и навыках, переданных педагогами-исследователями учителям края, можно познакомиться в статьях международного научного журнала «Образование и воспитание», который вышел в сентябре 2025 года [1].
Инструментом тиражирования инновационной деятельности педагогов-исследователей и ее результатов является онлайн-школа «Инновации профессионального образования Хабаровского края» (https://innovation-spo27.ru/), на онлайн-карте их деятельность аккумулирована в форме пиктограммы «СПУТНИК». Онлайн площадка создана для анонсирования инновационных продуктов, информирования широкого круга заинтересованных лиц, а также координирования авторов и потенциальных заказчиков, желающих использовать лучшие практики в своей педагогической деятельности.
Литература:
- Кузнецова Д. С. Научно-методическое сопровождение краевых инновационных площадок профессионального образования и педагогов-исследователей региона / Д. С. Кузнецова // Образование и воспитание. — 2025. — № 8.1 (60.1). — С. 1–5.
- Кузнецова Д. С. Управление научно-методическим сопровождением инновационной деятельности педагога в образовательной организации: информационно-методический бюллетень / Д. С. Кузнецова, Е. В. Харчевникова. — Казань: Бук, 2024. — 65 с.
