Федеральный проект «Современная школа» направлен на обеспечение возможности детям получать качественное общее образование в условиях, отвечающих современным требованиям, независимо от места проживания ребенка [1]. В рамках национального проекта «Образование» в нашей школе в 2022 году создан Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» с целью обеспечения конкурентоспособности российского образования и воспитания гармонично развитой личности. Значительным потенциалом обладают Центры «Точка роста» относительно возможности реализации наставничества с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися. В деятельности нашего Центра применяем различные формы взаимодействия наставника и наставляемого. Форма реализации наставничества «ученик — ученик», в рамках которой педагог выступает в роли направляющего, организатора идеи наставничества в ученической среде. Материально-техническая база становится площадкой для реализации групповых проектов учащихся, исследований, что способствует повышению качества образовательной деятельности в Центре «Точка роста». На каждого ученика-наставника может приходиться несколько наставляемых, которым важен личный пример сверстника, эффективная коммуникация, психоэмоциональная поддержка, поддержка личных креативных идей. Профориентационные ресурсы деятельности Центра «Точка роста» способствуют ранней профилизации и становлению профессионального самоопределения. У руководителя «Точки роста» возникают дополнительные возможности для осуществления взаимодействия с включением учащихся в деятельность в рамках различных образовательных проектов.
Я являюсь руководителем центра образования «Точка роста», веду программы внеурочной деятельности «Легоконструирование» для учащихся начальной школы (2–3 классы), «Робототехника» для учащихся основной школы (4–7 классы) и «Инженеры» для старших учащихся (8–11 классы), способствующие развитию ключевых компетенций учащихся, творческих способностей, усвоению знаний и умений, необходимых для различных инженерных профессий, позволяют осознанно подойти к выбору будущей профессии. Данная система внеурочной деятельности способствует удовлетворению потребностей каждого ребенка: любопытство — любознательность — устойчивая познавательная потребность — профессиональное самоопределение — выбор инженерных специальностей.
Одним из ведущих направлений современной науки является робототехника, в ходе освоения данной программы у учащихся формируется технологическое мышление, учащиеся развивают умения оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане выбора и в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности. Для учащихся 2–3 классов созданы условия для технического творчества на занятиях кружка «Легоконструирование», работа в «Scratch» позволяет обучать азам программирования. Ребята в первый год начинают работу со сборки всевозможных моделей из конструктора LEGO. В практике ежегодные выставки моделей из конструктора, показательные выступления роботов. Первой ступенькой к выявлению интеллектуальной одаренности детей является школьная НПК «Храни свои корни»: учащиеся представляют свои первые групповые проекты «Первые шаги с роботом NXT», управляя движением роботов по Bluetooz, составляя первые программы в его процессоре и управляя движением и датчиками. Учащиеся второго года обучения выполняют проекты «Робот NXT — программирование» с показательными выступлениями роботов на полигонах «Кегельринг», «Робосумо».
Результаты: развитие у младшего школьника опыта работы в команде, умения наблюдать и исследовать, формирование базовых навыков работы с материалами, знакомство с принципами проектной деятельности.
Учащиеся 4–7 классов развивают и поддерживают техническую любознательность в различных областях технических наук и их практическим применением, вовлечены в исследовательскую и проектно-конструкторскую деятельность на занятиях кружка «Робототехника». На занятиях кружка робототехники обучение детей идет по принципу «от простого — к сложному». Ребята вначале занимаются сборкой, программированием и тестированием роботов Mindstorms NXT: составляют простейшие программы на движение по образцу, затем задания усложняются педагогом и ребята могут создавать свои программы на движение, с датчиками звука, касания и освещенности. Конструктор и программное обеспечение к нему позволяет ребенку учиться на собственном опыте, вызывает у ребят желание двигаться по пути открытий и исследований, признанный и оцененный педагогом успех добавляет уверенности в своих силах. Педагог учитывает возрастные и индивидуальные способности каждого ребенка: в школе было всего 5 роботов, поэтому ребята начинали работать в командах, сильный ученик берет шефство, оказывая помощь друг другу, соревновательный момент. Следующим этапом занятий становится сборка собственных моделей всевозможных конструкций: с использованием шестеренок гоночных и мощных машинок, роботов с несколькими двигателями и с несколькими датчиками. Освоив составление программ в процессоре робота, ребята начинают блочное программирование в среде NXT-programming: по готовым первым урокам программирования составляют и загружают программы, самостоятельно усложняют их. Затем выполняют более сложные задачи на движение. Ребята являются победителями и призерами муниципальных фестивалей-конкурсов по робототехнике среди учащихся общеобразовательных организаций Аларского района «Роболига: гонки роботов».
Результаты: базовые умения планировать работу, конструировать и моделировать, знакомство с основами робототехники, программирования.
С открытием Центра образования «Точка роста» обучающиеся получили возможность изучать самые современные и перспективные направления, такие как робототехника, программирование, 3D-моделирование и становиться настоящими профессионалами своего дела, способными решать самые сложные задачи. Старшеклассники в кружке «Инженеры» развивают исследовательское и проектно-конструкторское мышление с помощью организации профессиональных проб, для них созданы условия для формирования заинтересованности в получении инженерно-технического образования.
Привлечение учащихся к проектной и исследовательской деятельности—основной процедуре итоговой оценки достижения метапредметных результатов, овладения навыками учебно-исследовательской, проектной деятельности. При выполнении проектных работ старшеклассниками получают неограниченные возможности в условиях информатизации и цифровизации образования в рамках Центра образования «Точка роста», развивают и поддерживают техническую любознательность в различных областях технических наук и их практическим применением, свободно ориентируются в современных технологиях и профессиональной ориентации. Платформы Arduino Uno и Mega 2560 с программированием в блочно-графической среде mBlock и текстовом редакторе Arduino IDE используют учащиеся кружка «Инженеры», увлеченные DIY, электроникой и образовательной робототехникой.
Выпускники клуба «Инженеры» технологической лаборатории внесли весомый вклад в развитие технологий и наставничества для воспитанников Центра: на протяжении многих лет являлись победителями и призерами муниципальных соревнований по мобильной робототехнике, тренерами и наставниками команды по подготовке к соревнованиям.
Образовательная робототехника считается важным элементом STEAM-образования: наличие светлой головы и умелых рук даёт возможность юношам создавать уникальные проекты, в сфере ИТ DIY проявили себя как в аппаратной, так и программной среде с контроллерами Arduino Uno и Arduino Mega, программируя в блочно-графической среде mBlock и в текстовом редакторе Arduino IDE с использованием инструментариев языка С++. Проектно-конструкторские работы кружковцев отмечены Дипломом призера регионального конкурса «Лучшие практики реализации дополнительных общеразвивающих программ с использованием оборудования Центров образования «Точка роста» , Дипломом межрегионального конкурса «Робот-помощник», Дипломами Лауреатов III и IV региональных учебно-практических конференций «Эврика!» в направлении «В один click» (современные цифровые решения и разработки).
В рамках сетевого взаимодействия Центров образования «Точка роста» кружковцы развивают свои компетенции в области презентации результатов работы широкой аудитории на муниципальных семинарах, августовских конференциях работников образования, региональных стратегических сессиях — самостоятельное применение технологии моделирования, конструирования, прототипирования и программирования. Для завучей школ района, для учителей физики и химии района проведены открытые образовательные события: кружковцы представили широкой аудитории исследовательские и проектно-конструкторские работы с цифровыми лабораториями Архимед, способствовавшие активному успешному формированию умений и экспериментальных навыков, повышению мотивации и успеваемости, развитию коммуникаций.
В течении трех лет кружковцы принимали активное участие в конференциях и форумах: победители и призеры муниципального форума талантливой молодежи «Шаг в будущее, Аларь!», право представить свои проекты на научно-технологическом конкурсе-смотре по Иркутской области — Региональном этапе Национального соревнования молодых научно-технологических лидеров «Будущее России» получили 4 молодых исследователя нашей школы. Мой ученик:
— победитель международного форума научной молодежи «Шаг в будущее» в г. Москва с работой «Исследование электропроводимости воды»;
— дипломант всероссийского интернет-конкурса «Идеи будущего» программы «Шаг в будущее»;
— победитель межрегионального конкурса проектов обучающихся центров образования «Точка роста».
Моя ученица с проектом «Программирование светодиодных сборок в средах Mblock и Arduino IDE» — победитель I муниципального форума талантливой молодежи «Шаг в будущее, Аларь!»: участник XXVI Региональной молодежной научной инженерной выставки «Изобретатель XXI века», в направлении «Вычислительная техника и программное обеспечение. Умные машины, интеллектуальные конструкции, робототехника. Интеллектуальные компьютерные системы».
В Центре образования «Точка роста» педагоги выявляют, поддерживают и развивают способности и таланты детей, способствующие профилизации, свободной ориентации в современных технологиях, профессиональному самоопределению и заинтересованности в получении инженерно — технического образования, потребность в которых высока как в стране и у нас, в регионе.
Литература:
- [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/projects/school/ (дата обращения15.01.2025 г.)
