Использование информационно-компьютерных технологий в музыкальной деятельности | Статья в журнале «Вопросы дошкольной педагогики»

Автор:

Рубрика: Воспитание и развитие

Опубликовано в Вопросы дошкольной педагогики №2 (8) апрель 2017 г.

Дата публикации: 12.03.2017

Статья просмотрена: 134 раза

Библиографическое описание:

Дудуева И. А. Использование информационно-компьютерных технологий в музыкальной деятельности // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №2. — С. 23-25. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/54/2082/ (дата обращения: 20.08.2018).



В статье рассматриваются вопросы о необходимости использования музыкальным руководителем компьютера в своей деятельности.Компьютер позволяет педагогу создавать наглядные пособия, вести документацию, а также обрабатывать и хранить музыкальный материал.

Ключевые слова: информационно-компьютерные технологии (ИКТ), компьютер,музыкальное восприятие, музыкальное воспитание дошкольников, музыкальное занятие

Информационно-компьютерные технологии (ИКТ) прочно вошли в современную действительность. Стремительно развивающаяся научно-техническая революция стала основой глобального процесса информатизации во всех сферах деятельности. Развитие общества диктует необходимость использования новейших технологий и в системе образования.

Хотелось бы рассмотреть вопросы о необходимости использования новых информационных технологий на музыкальных занятиях в детском дошкольном учреждении. Современный детский сад не должен отставать от требований времени, а значит, и современный музыкальный руководитель должен использовать компьютер в своей деятельности, так как наша главная задача — формирование художественного вкуса, развития творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом.

Компьютеризация, постепенно проникающая практически во все сферы жизни и деятельности современного человека, вносит свои коррективы и в подходы к воспитанию и образованию детей дошкольного возраста. Применение компьютерной техники позволяет сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным.

Музыкальное восприятие является тем каналом, который позволяет ребенку обогащать индивидуальный музыкальный опыт. От того, какая музыка окружает ребенка, звучит в повседневной жизни в детском саду и дома или во время специально организованных занятий, зависит становление музыкального вкуса ребенка, его культурного кругозора, интерес к музыкальной деятельности.

Рассмотрим, какие функции выполняет компьютер в педагогической деятельности музыкального руководителя:

  1. Компьютерные технологии являются источником учебной и музыкальной информации.
  2. Компьютер позволяет создавать наглядные пособия, как демонстрационный материал, так и раздаточный.
  3. Пакет MicrosoftOffice оказывает помощь в создании текстов, таблиц, титульных листов, т. е. в ведении всей документации педагога. А так же в обработке и хранении музыкального материала.

Что позволяют педагогу компьютерные технологии в музыкальном развитии дошкольников:

– Новые технологии позволяют создать условия для выявления и развития способностей каждого ребенка, для активизации познавательной и творческой деятельности. Что помогает решить проблему мотивации.

– Помогают разрабатывать новые технологии обучения, дидактические пособия.

– Сокращают время на подготовку к совместной деятельности педагога с детьми.

– Повышают качество и эффективность деятельности.

В своей работе я имею возможность ввести в свою работу компьютерные музыкальные программы, которые не только позволяют слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений видеозаписи, но и дают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература, народные промыслы. Таким образом, использование компьютера очень удобны не только для усвоения музыкального материала, но и для активизации познавательной деятельности, реализации творческого потенциала ребенка, воспитания интереса к музыкальной культуре, формирования духовного мира. Компьютер помогает подготовить музыкальное сопровождение утренников и развлечений.

Рассмотрим возможности использования презентаций по видам музыкальной деятельности.

– Восприятие музыки: Это может быть демонстрация портретов композиторов, иллюстрации к музыкальному произведению, подборка слайдов или видео.

– В музыкально-ритмических движениях, имеют место видеоклипы для знакомства с танцами, особенностями их исполнения. А так же видеоигры на перестроения, ориентировку в пространстве.

– Следующий вид деятельности — пение. Иллюстрации с элементами анимации к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона, понятие долгих и коротких звуков («Лесенка», «Веселые капельки» и др.). Пение под фонограмму как вместе с исполнителями и под минусовки.

– Музыкально-дидактические игры, продемонстрированные в виде презентаций, позволяют в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, динамический слух, чувство ритма, характера музыкального произведения.

– В разделе «Игра на детских музыкальных инструментах» используются презентации для знакомства с музыкальными инструментами и спецификой их звучания.

Сегодня, потенциальные возможности семьи, её жизнедеятельность, ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают серьёзные трансформации. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени и занятости на работе, нередко они недооценивают своих отношений и действий в развитии ребенка, не знают, чем ему помочь. Для решения данной проблемы в настоящее время, актуальным является такое взаимодействие педагогов и родителей, при котором создаются оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой и сложный мир. Эффективной формой стало вовлечение родителей в образовательный процесс. Постепенно родители из простых наблюдателей образовательного процесса (при посещении занятий и утренников) становятся непосредственными участниками. Праздники в нашем детском саду проходят как в традиционной, так и не в традиционной форме.

Использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников — это только средство для реализации целей и задач, поставленных перед педагогом. Используя информационно-коммуникативные технологии, провожу занятия, которые требуют наглядного представления материала, с использованием видеороликов по темам: «Времена года» — «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Музыкальные инструменты» и др.

Все свои музыкальные занятия начинаю с вокальных приветствий. Благодаря этому, дети плавно переходят и настраиваются на занятие музыкой. Считаю необходимым, развивать у детей умение вслушиваться в чужое и собственное исполнение. Для этого часто использую микрофон и минусовые записи различных детских песен. На музыкальных занятиях используются такие инновационные приемы как музыкальные сказки, занятия посиделки, театрализованные игры с куклами, речевые и пальчиковые игры и др. Это способствует развитию музыкальных способностей, умению слушать и понимать музыку, развивает внимание, память, чувство ритма, слух, умение проявлять себя в театрализованной деятельности, в пении, в игре на детских музыкальных инструментах и др.

Функции демонстрационного материала на детских утренниках, досугах, а также во время проведения повседневных музыкальных занятий, выполняют презентации. Они заменяют множество картинок, плакатов и аудиозаписей и позволяют сделать знакомство с музыкой более увлекательным и интересным.

Так же, важно в детском саду включать различные виды движений под музыку. Детям этого возраста свойственна подвижность, и они с удовольствием выполняют различные движения под музыку, включаются в музыкальные игры, связанные с движением. Движение под музыку является дидактически важной частью процесса музыкального воспитания, так как позволяет достаточно эффективно влиять на развитие музыкальных способностей детей. Движение под музыку развивают творческие способности, фантазию, воображение ребенка. Различные творческие задания позволяют активно влиять на личность ребенка, давая выход детскому стремлению к самовыражению. Красота музыки и красота движений, рождаемых ею, создают на занятии особую эмоционально насыщенную атмосферу погружения в мир музыкального искусства.

Важными составляющими мастерства педагога является способность объединять в единое целое все элементы занятия, вариативно применять материал программы, избегая жесткой схемы, штампа в преподавании искусства.

Использование компьютерных знаний не заменяет привычных методов и технологий работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создает положительный эмоциональный настрой, мотивирует ребенка и педагога, тем самым ускоряет процесс достижений положительных результатов в работе.

Литература:

  1. Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1983.
  2. Калинина Т. В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве // Управление ДОУ. — 2008. № 6.
  3. Комарова Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. М., 2011.
  4. Никитин Б. П. Развивающие игры. М.: Знание, 1994.
Основные термины (генерируются автоматически): музыкальный материал, детский сад, занятие, ребенок, музыка, движение, необходимость использования, образовательный процесс, творческий потенциал ребенка, музыкальное произведение, музыкальное занятие, музыкальное восприятие, музыкальное воспитание дошкольников, музыкальная деятельность, компьютер, игра, демонстрационный материал, чувство ритма.

Ключевые слова

компьютер, информационно-компьютерные технологии (ИКТ), музыкальное восприятие, музыкальное воспитание дошкольников, музыкальное занятие

Похожие статьи

Восприятие как вид музыкальной деятельности ребёнка...

использование других видов музыкальной деятельности (музыкально-ритмических движений, игры в оркестре, пения)

Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников.

Развитие чувства ритма у старших дошкольников в условиях...

Музыкальное чувство ритма способствует естественной и постоянной адаптации и самовыражению детей не только в музыкальных, но и в других видах деятельности. Существует ряд программ для ДОУ...

Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных...

Иллюстрации «Музыкального букваря» нами используются в качестве демонстрационного материала.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, игра, музыка, занятие, слушание музыки, музыкальный руководитель, детский сад, доступная игровая...

Развитие творческих способностей детей посредством...

Музыкальные занятия с применением ИКТ усиливают познавательный интерес дошкольников к музыке, активизируют детское внимание. Ребёнок из пассивного слушателя превращается в активного участника образовательного процесса.

Игра как приём музыкального обучения в детском саду

Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных... ребенок, игра, музыка, занятие, слушание музыки, музыкальный руководитель, детский сад

В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма.

Развитие музыкальности у дошкольников посредством...

музыкальное произведение, музыкальное восприятие, ребенок, музыкальный образ, музыка, слушание музыки, музыкальная деятельность, музыкальная культура, музыкальная выразительность...

Развитие музыкальных и творческих способностей детей

Современное музыкальное воспитание детей дошкольного возраста подразумевает полноценное и всестороннее развитие творческой личности ребенка.

В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма.

Организация музыкально-ритмической деятельности для...

Включение в активную музыкально-ритмическую деятельность. Музыкально-дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма, слухового внимания, соотношение ритма с изображаемой схемой, развитие тембрового восприятия, выработки темпа и ритма речи, а...

Музыкальное занятие как средство коррекционного развития при...

Использование детских музыкальных инструментов на занятиях способствует решению следующих коррекционных задач:  развитие внимания, памяти, чувства ритма, которые важны для совместного вступления и исполнения

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Восприятие как вид музыкальной деятельности ребёнка...

использование других видов музыкальной деятельности (музыкально-ритмических движений, игры в оркестре, пения)

Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников.

Развитие чувства ритма у старших дошкольников в условиях...

Музыкальное чувство ритма способствует естественной и постоянной адаптации и самовыражению детей не только в музыкальных, но и в других видах деятельности. Существует ряд программ для ДОУ...

Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных...

Иллюстрации «Музыкального букваря» нами используются в качестве демонстрационного материала.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, игра, музыка, занятие, слушание музыки, музыкальный руководитель, детский сад, доступная игровая...

Развитие творческих способностей детей посредством...

Музыкальные занятия с применением ИКТ усиливают познавательный интерес дошкольников к музыке, активизируют детское внимание. Ребёнок из пассивного слушателя превращается в активного участника образовательного процесса.

Игра как приём музыкального обучения в детском саду

Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных... ребенок, игра, музыка, занятие, слушание музыки, музыкальный руководитель, детский сад

В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма.

Развитие музыкальности у дошкольников посредством...

музыкальное произведение, музыкальное восприятие, ребенок, музыкальный образ, музыка, слушание музыки, музыкальная деятельность, музыкальная культура, музыкальная выразительность...

Развитие музыкальных и творческих способностей детей

Современное музыкальное воспитание детей дошкольного возраста подразумевает полноценное и всестороннее развитие творческой личности ребенка.

В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма.

Организация музыкально-ритмической деятельности для...

Включение в активную музыкально-ритмическую деятельность. Музыкально-дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма, слухового внимания, соотношение ритма с изображаемой схемой, развитие тембрового восприятия, выработки темпа и ритма речи, а...

Музыкальное занятие как средство коррекционного развития при...

Использование детских музыкальных инструментов на занятиях способствует решению следующих коррекционных задач:  развитие внимания, памяти, чувства ритма, которые важны для совместного вступления и исполнения

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос