Автор: Пономарёва Ирина Владимировна

Рубрика: Образование и обучение

Опубликовано в Вопросы дошкольной педагогики №2 (8) апрель 2017 г.

Дата публикации: 24.01.2017

Статья просмотрена: 28 раз

Библиографическое описание:

Пономарёва И. В. Танцевальная терапия // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №2. — С. 120-121. — URL https://moluch.ru/th/1/archive/54/1915/ (дата обращения: 19.02.2018).



tanec

Маленькие дети владеют естественной грацией и свободой тела. Энергичные, шустрые, они все свое поведение проявляют через движение. Взрослые часто завидуют малышам: «Сколько же в ребенке энергии, постоянно бегает, суетится, прыгает и скачет! Откуда в нем столько сил?»

Чем младше ребенок, тем больше степеней свободы и легкости имеет его тело. Изначально почти всю информацию об окружающем ребенок получает через телесные ощущения, поэтому на разных участках тела имеются зоны, «запоминающие» на всю жизнь положительные и отрицательные отпечатки его общения с миром. Не зря считается, что память тела — самая крепкая. Поэтому очень важно при развитии ребенка постараться оставить на его теле как можно меньше негативных «отпечатков», напряжений и зажимов. Имеются в виду не только физические наказания, раны и травмы, но и психологические зажимы на теле, образующиеся в результате переживаний и эмоциональных проблем.

Тревожный, робкий, скрытный ребенок к 5–6 годам выглядит сутулым, «согнутым», малоподвижным и пассивным.

У многих агрессивных, гиперактивных детей часто наблюдаются болезни внутренних органов, появляются травмы и переломы. Взаимосвязь психики и тела очевидна.

Чем меньше мышечных зажимов и отрицательных отметин на теле человека, тем здоровее, свободнее и благополучнее он себя ощущает. Именно поэтому возможно использовать в развитии ребенка не только методы воздействия на его сознание и мышление, но и упражнения, отвлекающие контроль сознания над телом, то есть телесные и танцевательные методы. Танцевальные упражнения развивают пластику, гибкость, легкость тела, снимают мышечные зажимы, дают ребенку ощущения свободы и радости, способствуют игровой инициативе, стимулируют моторное и эмоциональное самовыражение. Для выполнения упражнений необходима музыка разных темпов. Совместные музыкальные танцевальные и двигательные занятия детей способствуют укреплению эмоциональных контактов, взаимопониманию и доверию.

Что дает нам танцевальная терапия?

– снять психоэмоциональное напряжение

– выплеснуть энергию

– осознать себя в предлагаемых обстоятельствах

– проиграть свои внешние и внутренние ощущения

– совместно пережить волнующие ситуации

– пробудить положительные эмоции

– развивать коммуникативные качества, проявлять инициативу, уметь логически мыслить, фантазировать и воображать.

– сплочение

Одной из составляющих танцетерапии является танцевальная игра. Любое упражнение на занятиях по танцевальной терапии можно преподнести в форме игры. Танец в сочетании с игрой помогает в свободной импровизации переработать напряжения чувств, музыка помогает выражению радости движения. Танцевальные игры в системе танцевальной терапии строятся на основе пробуждения и воспитания добрых качеств. Танцевальная игра способстует развитию личности. Движением в танце можно передать радость, боль, грусть, горе, злобу, агрессию.

Все танцевальные игры можно разделить на две части:

  1. Игры, в которых взрослый (ведущий) четко формулирует задачи или сам показывает, что нужно делать, а дети (участники) «отзеркаливают» его движения:

– ритмические игры;

– «игры-повторялки»:

– игры на перестроения в пространстве;

– игры на понимание движенческих контрастов (быстрый — медленный, большой — маленький и т. д.)

  1. Игры, построенные на импровизации, в которых ведущий только объясняет условия игры и дает необходимые инструкции:

– импровизации на заданную тему («танец ветра», «танец бабочки» и т. д.);

– импровизации с предметом (с цветком, с шарфом, с веером, со шляпой, с куклой и т. д.);

– импровизации на заданное действие и смену предлагаемых обстоятельств (например, «знакомимся», «летим» и т. д.);

– контактные импровизации (в паре, в группе);

– упражнения на релаксацию.

При совмещении танцевальной игры в танцетерапии используется интерпретация. Здесь можно выделить два подхода:

  1. разработка конкретного упражнения,
  2. вариации движений и действий в соответствии с изменением содержания музыки и предлагаемых обстоятельств (меняется ритм, темп или способ выполнения). Например, можно дать задание просто импровизировать с веером, а можно при этом чередовать ритм вальса и польки.

Главное — это то, что дети смогут получить опыт душевной и телесной радости, а это, в равной степени важно для гармоничного развития ребенка и позитивного образа себя.

Основные термины (генерируются автоматически): развитии ребенка, танцевальной терапии, разных участках тела, выражению радости движения, совмещении танцевальной игры, ребенку ощущения свободы, разработка конкретного упражнения, системе танцевальной терапии, свободой тела, выполнения упражнений необходима, укреплению эмоциональных контактов, тела очевидна, равной степени важно, гармоничного развития ребенка, воспитания добрых качеств, понимание движенческих контрастов, Совместные музыкальные танцевальные, музыка разных темпов, двигательные занятия детей, память тела.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос