Главный принцип: сначала ребёнок действует и эмоционально включается, затем появляется звук, слог и слово. Не требуйте повторения — оставляйте паузу и принимайте любую попытку.
1. «Коробка с секретом»
Цель: вызвать желание попросить предмет.
Материалы: непрозрачная коробка или мешочек, 3–4 знакомые игрушки.
Спрячьте игрушку и слегка потрясите коробку:
— Кто там? Тук-тук!
— Откроем? Скажи: «дай», «там», «ещё».
Доставайте игрушку не сразу, а после взгляда, жеста или звука ребёнка. Любую попытку сопровождайте словом:
— Ты сказал «да» — открываем!
Речевые опоры: дай, там, ещё, на, бах, би-би.
2. «Волшебная дорожка»
Цель: побуждать к звукоподражанию и коротким словам.
Материалы: полоски бумаги, кубики, обручи или подушки.
Постройте дорожку для игрушки:
— Машина едет: би-би!
— Дорога длинная: ту-ту!
— Ой, яма! Бух!
Предлагайте ребёнку самому передвигать игрушку. Останавливайте её перед препятствием и ждите реакции.
Можно использовать:
машина — би-би, поезд — ту-ту, самолёт — у-у, мяч — бух, лягушка — ква.
3. «Накорми гостя»
Цель: запуск слов, связанных с просьбой и действием.
Материалы: игрушка и безопасные предметы — «продукты»: кубик, мячик, ложка, колечко.
Игрушка «приходит» и просит еду:
— Мишка хочет есть. Дадим?
— Что дать Мишке? На!
— Мишка ест: ам-ам.
Специально предлагайте неподходящий предмет:
— Мишке дать кубик? Нет? Что нужно?
Не поправляйте ребёнка, а озвучивайте его действие:
— Ты дал яблоко. Мишка ест ам-ам!
4. «Кукла потеряла голос»
Цель: побуждать ребёнка подсказывать и повторять знакомые звуки.
Материалы: кукла или мягкая игрушка.
Кукла пытается позвать маму, но молчит. Взрослый удивляется:
— Кукла хочет позвать маму. Как сказать? Ма-ма!
Затем игрушка «не умеет» говорить другие звуки:
— Машина сломалась. Как она едет?
— Кошечка молчит. Как говорит кошка?
Ребёнок становится «учителем», что снижает страх ошибки.
5. «Почта для игрушек»
Цель: стимулировать называние знакомых предметов.
Материалы: коробка-почтовый ящик, карточки или игрушки.
Разложите «посылки» и предложите отправлять их игрушкам:
— Кому письмо? Мише или Зайке?
— Что отправим? Мяч.
— Мяч Зайке: на!
Можно начинать с выбора из двух предметов. Даже если ребёнок показывает, взрослый проговаривает:
— Ты выбрал машину. Машина едет к мишке.
6. «Стоп — поехали!»
Цель: вызвать слова и жесты, обозначающие желание продолжить.
Материалы: машинка, мяч, музыкальная игрушка или пузырьки.
Начните весёлое действие, затем неожиданно остановитесь:
— Поехали-и-и… стоп!
— Ещё? Скажи или покажи: ещё.
После любой попытки сразу продолжайте игру. Так слово получает понятный смысл.
Слова: ещё, дай, стоп, иди, бах, ура.
7. «Кто спрятался под платочком?»
Цель: развивать инициативную речь и звукоподражание.
Материалы: платок, 3 игрушки.
Спрячьте игрушку:
— Кто там? Не знаю…
Приоткройте платок и сделайте паузу.
Когда ребёнок увидит игрушку, эмоционально назовите её:
— Собака! Ав-ав!
Затем поменяйтесь ролями: пусть ребёнок прячет игрушку, а взрослый «угадывает неправильно»:
— Там мяч?
Ребёнок может ответить жестом или звуком, а взрослый моделирует:
— Нет? Там кот. Мяу!
8. «Следы разговаривают»
Цель: соединять движение, звук и слово.
Материалы: бумажные следы животных.
Разложите следы на полу:
— Кто здесь прошёл? Большие следы — топ-топ.
— Медведь идёт: топ-топ.
— Маленькие следы — тик-тик. Кто идёт?
Ребёнок идёт по следам, а взрослый сопровождает движение словами и ритмом:
— Иди-иди. Стоп. Ещё. Бух!
Длительность одного упражнения — 3–5 минут;
за занятие лучше выбрать 2–3 игры, а не все сразу;
повторяйте ключевые слова много раз, но в разных действиях;
делайте паузу 3–5 секунд, чтобы ребёнок успел отреагировать;
принимайте взгляд, жест, звук, слог как полноценный этап речи;
используйте короткие фразы: «Дай мяч», «Мишка ест», «Машина едет»;
не просите постоянно: «Скажи! Повтори!» — лучше самим создавать ситуацию, в которой слово действительно нужно.
Для группы малышей особенно хорошо работают слова с простыми звуками: дай, на, ещё, ам, бах, би-би, ав-ав, мяу, бух, топ-топ.
