Совместная деятельность педагога и детей в педагогике — это модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста, при которой взрослый и воспитанник решают образовательные задачи в одном пространстве и в одно время. Данный метод предполагает не одностороннюю трансляцию информации от преподавателя к воспитаннику, а двустороннее взаимодействие, где оба участника активно вовлечены в образовательный процесс. Преподаватель играет роль не только руководителя, но и равноправного партнера, инициатора детской деятельности и деятельного участника.
Общая работа стимулирует развитие у ребят не только умственных способностей (концентрации, запоминания, анализа, говорения), но и социальных умений: навыки работы в коллективе, способность внимательно слушать окружающих, умение формулировать свое мнение, регулировать противоречия. Дети осваивают принципы сотрудничества, обмена опытом и информацией, оказания поддержки. Через разнообразные формы участия, такие как игры, общение с взрослыми и ровесниками, а также через творческую и учебную активность, у детей формируются важнейшие компетенции. Однако значимость совместной деятельности еще недостаточно изучена в сфере дошкольного воспитания. Рассматривая значимость содержательного отдыха, можно увидеть, как он влияет на ребенка и демонстрирует уровень его культуры.
Сотрудничество представляет собой многогранное явление, которое можно рассматривать с различных точек зрения. Она отличается как своим содержанием, так и формами, что позволяет классифицировать её по множеству критериев. Один из таких критериев — способ исполнения, который делит совместную деятельность на индивидуальную и коллективную. Индивидуальная деятельность подразумевает выполнение задач в одиночку, в то время как коллективная позволяет взаимодействовать с другими, что обогащает опыт каждого участника.
Совместная деятельность можно классифицировать по видам активности. К ним относятся не только художественные формы, такие как музыка, живопись и танцы, но и творческие занятия, например, моделирование, а также коллекционирование. Эти виды активности не только развлекают, но и способствуют развитию различных навыков, таких как креативность, внимание к деталям и умение работать в команде.
Сотрудничество часто происходит в свободное время или в моменты отдыха после значительных усилий, что делает его важным средством восстановления физических и эмоциональных ресурсов. В физиологическом плане такая активность помогает восстановить энергию, что особенно важно для детей, которые находятся в процессе активного роста и развития.
Совместная деятельность состоит из нескольких ключевых элементов. Во-первых, это мотивация, которая представляет собой потребность в осуществлении данной деятельности. Во-вторых, цель, которая определяет способы достижения желаемого результата. И, наконец, действия — это операции, которые выполняются для достижения поставленной цели. Эти элементы взаимодействуют друг с другом, создавая целостный процесс, который может быть как простым, так и сложным.
Эмоциональные реакции детей, особенно в возрасте двух лет, являются первыми проявлениями их отношения к окружающему миру. В этом контексте наша задача заключается в формировании у детей раннего возраста эталонов эмоционального опыта, который будет способствовать их успешному общению с окружающим миром. Это включает в себя помощь в усвоении норм и ценностей, принятых в обществе, что является важной частью их социального развития.
Современная жизнь детей характеризуется высокой насыщенностью и сравнительно строгими рамками, что приводит к значительным затратам физических, умственных и эмоциональных ресурсов. Важно вовлекать детей в игры, театрализованные представления, развлечения и праздники, которые соответствуют их интересам. Это не только развлекает их, но и способствует развитию навыков отслеживания действий игрушек и сказочных персонажей, а также адекватной реакции на них. Такие занятия помогают детям не только развивать воображение, но и превращаться в образы сказочных героев, что обогащает их внутренний мир.
Формирование восприятия окружающего мира у детей начинается в семье. Именно родители, бабушки и дедушки становятся теми источниками любви и уважения к родной стране. Совместная деятельность детей, родителей и семьи играет ключевую роль в патриотическом воспитании. Она способствует формированию у подрастающего поколения чувства принадлежности к своей стране, уважения к её истории и культуре. Через совместные проекты, такие как экскурсии по историческим местам, участие в волонтерских акциях или праздниках, семья может привить ребенку любовь к Родине и осознание его гражданских обязанностей. Патриотизм не проявляется сам по себе; он развивается благодаря последовательной работе, начиная с первых лет жизни. Поэтому роль педагогов в детских садах важна, поскольку они помогают родителям в сфере нравственного и патриотического воспитания. Для этого используются народные игры, фольклорные традиции, праздники и обряды.
Воспитание в духе патриотизма прослеживается во всех сферах детской активности. Чем раньше дети начинают воспринимать красоту народных сказаний, пословиц и присказок, тем быстрее развивается их чувство прекрасного. Разговор играет здесь существенную роль. Очень важно, что взрослые читают детям, ведь в списке произведений для чтения присутствуют известные фольклорные рассказы, например, «Репка», «Маша и медведи», «Волк и семеро козлят». Взрослые знакомят малышей с короткими произведениями современных российских авторов, например, со стихами А. Барто, В. Берестова и С. Маршака. Такого рода произведения помогают детям более глубоко понимать окружающий мир и осознавать свою принадлежность к стране. В первые годы жизни закладываются основы музыкального восприятия и эмоционального отклика на музыку.
Раннее музыкальное развитие способствует формированию слуха, чувства ритма и музыкальной памяти, создавая прочный фундамент для дальнейшего обучения. Это может включать в себя прослушивание классической музыки, пение колыбельных, использование музыкальных игрушек и танцы под музыку. Важно помнить, что раннее музыкальное развитие должно быть ненавязчивым и радостным, стимулируя интерес и любовь к музыке.
Чтобы вовлечь родителей в патриотическое нравственное воспитание детей с помощью русского фольклора, в детском саду была инициирована акция «Моя любимая книга». Кроме того, был проведен онлайн-флешмоб, направленный на популяризацию произведений русских поэтов и сказок. Дополнительно, проведение тематических праздников, например, «Дня берёзы» и «Дня флага», помогло установить связь между народными традициями и современным пониманием культуры.
В групповой комнате расположился мини-музей, посвященный русским деревянным музыкальным инструментам. Здесь представлены инструменты, которые так часто встречаются в сказках и потешках: балалайка, деревянные ложки, бубенцы, трещотки, дудочка и свистки. Дети не только знакомятся с ними визуально, но и имеют возможность прочувствовать их звучание, что благотворно влияет на развитие слуха, пробуждает музыкальные способности и воспитывает в них чувство прекрасного и любознательность.
Родители активно принимали участие в создании мини-музея «Мишка, Мишенька, Мишутка», где дошколята узнали о медведе как о символе России, наряду с березой. В процессе занятий и прогулок педагоги знакомили детей с интересными местами и достопримечательностями своего города, прививая им чувство гордости и восхищения своей малой родиной. Семейные походы по городу были тематическими и повторяли пройденные ранее маршруты.
Важным аспектом является и то, что через совместную деятельность родители могут стать образцом для подражания, демонстрируя активную гражданскую позицию и уважение к национальным традициям. Таким образом, совместная деятельность становится фундаментом для формирования патриотического сознания у детей, а семья — центром данного воспитательного процесса. К празднованию 80-летия Победы в Великой Отечественной войне были организованы и проведены тематические мероприятия, объединившие усилия педагогов, воспитанников и их родителей. Целью этих мероприятий являлось укрепление чувства патриотизма, уважения к истории страны и памяти о подвиге советского народа.
В рамках подготовки к знаменательной дате были созданы выставки семейно-детского творчества. Особое внимание привлекла выставка «Цветы Победы», где дети представили свои работы, выполненные в различных техниках, символизирующие мир и благодарность ветеранам. Другая экспозиция, «Мир глазами детей», отражала детское восприятие окружающего мира, их надежды и мечты о будущем. «Дерево пожеланий» стало интерактивной площадкой, где каждый мог оставить свои пожелания ветеранам и будущим поколениям.
Празднование Дня России также не осталось без внимания родителей. В гости к воспитанникам пришла Машенька, одетая в традиционный русский сарафан. Она рассказала об истории праздника, его значении для страны и провела познавательную беседу о русских традициях. Завершилось мероприятие чаепитием из настоящего русского самовара, что создало атмосферу тепла и уюта.
В педагогической деятельности широко используются хороводные игры, как средство приобщения детей к народной культуре. Игры «Каравай», «Заинька», «По ровненькой дорожке», «Веснянка» не только развивают двигательные навыки и координацию, но и знакомят с русским фольклором, народными обычаями и традициями. Хороводные игры способствуют формированию чувства коллективизма, дружбы и взаимопонимания. Мастер-класс для родителей обогатил их методический багаж для организации летнего отдыха.
Совместная деятельность в детском образовательном учреждении требует внимательного подхода к индивидуальным особенностям каждой семьи. Педагоги внимательно наблюдают за интересами и потребностями своих воспитанников, что позволяет адаптировать образовательные задачи и методы обучения с учетом их возможностей и предпочтений. Благодаря этому формируется персонализированная образовательная среда, где каждый ребенок может ощутить себя комфортно и уверенно. Такой подход не только поддерживает интерес к обучению, но и способствует более глубокому развитию детей, учитывая их уникальную природную предрасположенность.
