Игровая технология автоматизации звуков: ее значимость в работе с детьми с общим недоразвитием речи



Как повысить интерес детей к занятиям? Этот вопрос задает себе каждый логопед. На индивидуальных занятиях, автоматизируя звук, не просто удержать внимание ребенка без игровых приемов. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения и, конечно, игры. Учитывая повышенную утомляемость, отвлекаемость, неустойчивость внимания детей с нарушениями речи, необходимо в течение занятия менять виды деятельности и наглядность.

Использование логопедических игр и наглядных пособий позволяет решить сразу несколько задач:

— снизить утомляемость;

— повысить эмоциональную заинтересованность ребёнка;

— побудить в ребенке стремление к правильному произношению звуков;

— повысить работоспособность детей;

— активизировать психические процессы: концентрацию внимания, зрительное и слуховое восприятие, память и мышление;

— вызвать позитивное отношение к процессу обучения.

В арсенале логопедов должно быть достаточно большое количество наглядно-игровых дидактических приёмов для того, чтобы занятие по автоматизации звуков превратилось для ребёнка в увлекательную игру. Результативность этой работы можно достичь лишь в том случае, если она будет эмоционально приятной для ребёнка. Если он не просто шаблонно будет рассматривать и называть картинки, а будет играть.

Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, мной были подобраны и модифицированы следующие игровые методы и приёмы, которые могут использоваться как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях на определенном этапе постановки и автоматизации звуков.

Игровые упражнения систематизированы по этапам автоматизации звука.

Этап закрепления звука в изолированном звучании:

— «Звуковые дорожки» — ребёнок ведёт пальцем по линии и длительно произносит автоматизируемый звук.

— « Кнопочки » — ребёнок произносит звук, нажимая пальцем на «кнопочку» на кубике;

— изолированное произношение звука. Игровые упражнения: « Зажигаем звезды», «Букет для мамы», «Построим забор», «Флажки ».

Этап автоматизации звука в слогах:

— «Колокольчики» произнесение слогов с отстукиванием ритма

— «Говорящие ладошки» — проговаривание слогов.

— « Стекляшки» — выкладывание фишек с одновременным проговариванием слогов.

Этап автоматизации звука в словах:

— «Повтори за мной» — упражнения на проговаривание слогов и слов;

— « Продолжи ряд » — подобраны небольшие игрушки с автоматизируемым звуком.

Этап автоматизации звука в предложении:

— « Что в коробке?», «Кто спрятался за забором?» — игры со светом;

— «Цветные лупы», «Разноцветная краска» — проговаривание фраз;

— «Собери цветок» — подобрать к середине цветка подходящие лепестки

— «Веселые носочки» — проговаривание слов «Я шла, шла, шла и шишку нашла…»;

— «Что съела акула?» — подобранны картинки с автоматизируемым звуком, дети проговаривают фразу: «Акула съела клубнику…»

Этап автоматизации звука в связной речи:

— заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов с использованием мнемодорожек.

— «Сочиняем истории— - составление историй по картинкам.

Многие игровые приемы можно использовать на дальнейших этапах по развитию фонематического восприятия, при дифференциации звуков, а также предложены для домашней работы.

Результаты мониторинга речевого развития детей позволяют говорить о положительном влиянии использования игровых упражнений по автоматизации звуков в устранении речевых нарушений.

Литература:

1. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми: учеб. пособие / В. И. Селиверстов. — М.: Акад. проект, 2017. — 399 с.
2. Сергеева С. И. Формирование звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня средствами сенсомоторных игр и упражнений // Интерактив. наука. — 2021. — № 3. — С. 51–54 https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-zvukoproiznosheniya-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-iii-urovnya-sredstvami
3. Улатова Я. В. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических ошибок у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня // Аллея науки. — 2021. — Т. 1, № 3. — С. 553 https://alleyscience.ru/domains_data/files/4March2021/ISPOLZOVANIE %20IGROVYH %20PRIEMOV %20PRI %20KORREKCII %20LEKSIKO-GRAMMATIChESKIH %20OShIBOK %20U %20DETEY %20STARShEGO %20DOShKOLNOGO %20.pdf
4. Костылева Н. Ю. Автоматизация звуков: как скучное сделать интересным// Логопед.-2008.-№ 2.-с.74–77
5. Уроки логопеда: речевая гимнастика, пальчиковая гимнастика, игры для развития речи, говорим правильно и красиво / авт.-сост. В. Надеждина. — Минск: Харвест, 2019. — с.-127
6. Формирование речевых и коммуникативных навыков у воспитанников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи посредством использования напольных игр: практ. пособие / Могилев. гос. обл. ин-т развития образования; сост.: О. Н. Журавкова, С. А. Зоричева. — Могилев: МГОИРО, 2022. — 42 с.