Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений у дошкольников 6–7 лет «Путешествие в страну Математику»



Цель: Формирование условий для развития логического мышления, сообразительности, внимания и демонстрация навыков комплексного применения математических представлений, знаний и умений практического их использования посредством игры-путешествия.

Задачи:

OO «Познавательное развитие»

1. Закрепить и развивать умение складывать и вычитать числа в пределах 10 (устный счет, последующие и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число).
2. Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
3. Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
4. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
5. Закрепить умение различать понятия: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, толще — тоньше, старше — младше, больше — меньше.
6. Развивать познавательный интерес детей, память и внимание.

ОО «Речевое развитие»

1. Развивать диалогическую речь: участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
2. Активизировать и обогащать словарный запас детей: «счет», «сумма», «плюс», «минус», «сложение», «вычитание», «цифра» «число», «математика».
3. Побуждать к названию цветов: зелёный, красный, розовый, жёлтый, синий.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

1. Формировать умение продуктивно участвовать в совместной деятельности.
2. Развивать усидчивость и терпение.

ОО «Физическое развитие»

1. Развивать зрительное восприятие, память, а также мелкую моторику.

Демонстрационный материал: карточка с цифрами, лист с геометрическими фигурами.

Раздаточный материал: листы в клетку, фломастеры, звёзды из картона.

Предварительная работа:

— дидактические игры:

— «написание геометрических фигур в тетради»:

— «Цепочка примеров»:

— «Назови число».

Ход занятия

Вводная часть.

В.: Ребята, когда я утром шла на работу, мне повстречалась сорока и передала для вас вот это письмо. А прислали его жители планеты «Математики». Послушайте, что они пишут:

Дорогие ребята, здравствуйте!

Очень хотим побывать у вас в гостях и пригласить в путешествие по удивительно красивой планете, которая называется Математика, но нас заколдовали, и не можем к вам прийти. На планете Математика случилась беда — его захватили злые волшебники и оставили для вас задания, которые нужно выполнить, чтобы нас расколдовать и освободить. Жителям нашей планеты очень нужна ваша помощь. Мы надеемся, что вы не оставите нас в беде, и пройдете все испытания, которые встретятся вам на пути.

Жители планеты Математика.

В.: Ребята, поможем жителям планеты Математики? (ответы детей).

Мы отправимся в космос на эту заколдованную планету. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь.

А на чем мы с вами отправимся, вы узнаете, когда выполните следующее задание:

Перед вами листок бумаги, а на нем цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем, на чем мы с вами полетим. (Воспитатель раздает листки в клетку, где отмечены точки с цифрами, которые необходимо соединить по порядку.)

В.: Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось? (Получилась ракета)

В.: Молодцы ребята, вы правильно выполнили задание. Но чтобы нам взлететь, нужно сесть на коврик и начать отсчет: 10, 9, 8…1 поехали! Мы полетели. ( музыка взлёт ракеты ).

В.: А пока мы с вами летим, чтобы не терять время, начнем выполнять задания, которые оставили злые волшебники.

Злые волшебники заколдовали цифры, и они перепутались, кто с кем живет по соседству. Игра «Назови соседей» (с мячом)

Определим предыдущее и последующее числа.

В.: Какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим (то, которое стоит после названного)?

Воспитатель бросает мяч каждому ребенку индивидуально:

Назови соседей числа 3, начиная с наименьшего соседа.

Назови соседей числа 5, начиная с наибольшего соседа.

Назови соседей числа 9, начиная с наименьшего соседа.

Назови соседей числа 2

Назови соседей числа 6

Назови соседей числа 4

Назови соседей числа 8

Назови соседей числа 1

Назови соседей числа 7

В.: Молодцы вы отлично справились с заданием, вижу, что все цифры вы знаете. А теперь мы эти цифры расставим по-порядку на мольберте.

Основная часть:

В.: Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели на планету Математики.

Пройдем за столы. Усядемся поудобнее.

Следующее задание от злых волшебников: «Вам нужно выполнить геометрический диктант ».

А перед тем, как нам преступить к работе, нужно размять наши пальчики.

«Пальчиковая гимнастика»

Будем пальчики считать 1, 2, 3, 4, 5

И фигуры называть

Вот квадрат, а вот кружок

Треугольничек и ромб,

А еще прямоугольник

И не трудно сосчитать

Их по счету ровно пять.

Геометрический диктант

В.: Вспомним, где у нас правая рука, а где левая.

Перед вами фломастеры и бумага. Приготовьтесь слушать задание:

В левом верхнем углу нарисуйте:

Три вершины,

Три угла,

Три сторонки

Кто же я? (треугольник — синего цвета)

В правом нижнем углу нарисуйте:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

А зовут его (квадрат — красного цвета).

В центре нарисуйте:

Если взял бы я окружность

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно-

Получился бы… (овал — жёлтого цвета)

В левом нижнем углу нарисуйте:

Эти фигуры по городу мчат,

В садики, школы развозят ребят.

Едут автобус, троллейбус, трамвай.

Ты на дороге, смотри, не зевай!

На эту фигуру похожи дома.

О чем говорю я? Ответьте, друзья! (прямоугольник — зелёного цвета)

В правом верхнем углу нарисуйте:

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья?

Назовите вы меня! (круг — розового цвета)

В.: А сейчас проверим.

— Какую геометрическую фигуру нарисовали в правом нижнем углу? (красный квадрат).

— Где нарисовали розовый круг? (в правом верхнем углу).

— В каком углу прямоугольник? (в левом нижнем углу зелёный прямоугольник).

— Где нарисовали синий треугольник? (в левом верхнем углу).

— Что нарисовали в центе? (жёлтый овал)

В.: С этим заданием мы с вами справились!

В.: Для выполнения следующего задания нужно ответить на вопросы:

— Сколько всего дней недели? (7)

— Как называется первый день недели? (понедельник)

— Сколько дней в недели выходных? Как они называются? (2, суббота и воскресенье)

— Какой день недели четвертый? (четверг)

— Какой день недели между вторником и четвергом? (среда)

В.: А давайте покажем нашу веселую физминутку про дни недели.

Физкультминутка

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник — рисовал. (изображаем рисование)

В среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал. (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал. (дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)

В.: Пока мы с вами проводили физкультминутку, не заметили, как дошли до сказочной полянки «Задачкино», на котором злые волшебники приготовили для вас задачки:

Ребята выполняют задания считая устно:

1. Как-то вечером к медведю,
2. На пирог пришли соседи:
3. Еж, барсук, енот, «косой»,
4. Волк с плутовкою лисой.
5. А медведь никак не мог,
6. Разделить на всех пирог.
7. От труда медведь вспотел,
8. Он считать ведь не умел...
9. Помоги ему скорей,
10. Посчитай-ка всех друзей! (6 +медведь)
11. Вышла курочка гулять,
12. Повела своих цыплят.
13. 7 бежали впереди,
14. 3 осталось позади.
15. Беспокоится их мать
16. И не может сосчитать. (4)
17. Высоко задравши нос
18. Заяц шесть морковок нёс,
19. Спотыкнулся и упал –
20. Две морковки потерял.
21. Сколько морковок у зайца осталось? (4)
22. В сад девять пчёлок прилетело
23. Одна из них на клумбу села,
24. Все остальные через сад
25. К себе на пасеку спешат.
26. Так сколько ж пчёл летит из сада?
27. Нам сосчитать тех пчёлок надо. (8)
28. Пять ворон на крышу сели,
29. Две еще к ним прилетели,
30. Отвечайте быстро, смело:
31. Сколько всех их прилетело? (7)
32. Росли 4 березы.
33. На каждой березе по 2 больших ветки.
34. На каждой ветке по 2 яблока.
35. Сколько яблок на березе?
36. Стоит клен. На клене две ветки,

на каждой ветке по две вишни.

Сколько всего вишен?

В.: Ребята, мы с вами выполнили все задания от злых волшебников, освободили о жителей и расколдовали планету Математику. Жители планеты Математики передали вам звезды, в знак благодарности.

В.: Поздравляю вас, на этом наше путешествие закончилось и нам пора возвращаться в детский сад. Но чтобы лететь назад, нам нужно снова начать отсчет. Отсчитываем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

Пуск! Полетели!

В.: А пока мы с вами летим — проведём игру.

Игра «Скажи на оборот» (игра с мячом)

Высоко — (низко)

Далеко — (близко)

Широкий — (узкий)

Худой — (толстый)

Холодный — (горячий)

Легко — (тяжело)

Веселый — (грустный)

Внутри — (снаружи)

Много — (мало)

Маленький — (большой)

Вперед-(назад)

Быстро — (медленно)

Заключительная часть:

Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели обратно в детский сад. Ну, что осталось только вспомнить:

— На какую планету мы сегодня летали?

— Что мы нарисовали с помощью точек и цифр?

— Какое задание было самым трудным?

— Какое задание понравилось больше всего

В.: А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?

Потому что вы очень дружные, умеете считать, отгадывать загадки, знаете геометрические фигуры и никогда не бросаете друзей в беде.

А за разговорами мы и не заметили, как мы с вами оказались в детском саду. Я вас всех благодарю за активное участие.

Рефлексия: Дети, если вам понравилось наше путешествие, то подойдите к синему цветку, если нет, то к красному.

Литература:

1. Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
2. Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование первичных представлений о натуральных числах // Дошкольное воспитание, 2002, № 11. с. 20–24.
3. Новикова В. П. Математика в детском саду. М.: Мозаи­ка-синтез, 2002–2003.
4. Овчинникова Е. О совершенствовании элементарных математических представлений // Дошкольное воспитание, 2005. № 8. с. 42–54.