Проект сюжетно-ролевой игры «Банк» как средство экономического образования детей дошкольного возраста

Этапы сюжетно-ролевой игры «БАНК» 1 ЭТАП — ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ.

Познавательное развитие:

Беседа «Кто работает в банке» — знакомство с профессиями работников банка.

Цикл занятий:

 «У каждого человека должно быть интересное дело» — воспитывать у детей уважение к людям разных профессий.

 «Что такое деньги» — расширять представления детей о понятии «деньги».

 «Что было, когда не было денег» — обогащать знания детей о деньгах: познакомить их с краткой историей денег

 «Экскурсия в ближайший банк» — уточнить и закрепить знания о банке.

 «Что делают в банке» — обогатить знания детей, об услугах, которые предоставляет банк (оплата услуг, оформление кредита, оформление ипотеки, обмен валюты и тд.)

Индивидуальные и коллективные беседы по лэпбуку «Банк» на темы:

 Кто работает в банке;

 Виды денег;

 Деньги разных стран;

 Атрибуты для работников банка;

 История возникновения денег;

 Бюджет семьи;

 Распределение бюджета семьи;

 Откуда появляются деньги дома.

Речевое развитие:

Чтение художественной литературы:

 «Муха цокотуха» — формировать представления о деньгах (на деньги можно что-то купить)

 «Приключение Буратино» — закрепить знания детей о ценности денег.

Словесная игра «Кто больше назовет» по темам:

 «Названия профессий людей, связанных с баком»;

 «Атрибуты, необходимые для работников банк».;

 «Для чего нужен банк»; Цель — обогащать словарный запас детей.

Разучивание стихотворений на тему «Личная безопасность» Цель: развивать память, закреплять правила личной безопасности, формировать образное мышление.

Художественно-эстетическое развитие:

 Рисование по сюжету сказки «Муха цокотуха». Цель: дать детям элементарные представления о деньгах.

 Аппликация «Моя первая копилка» — формирование у детей первичных элементарных эконмических представлений

 Конструирование «Собери и построй». Цель: закреплять умение детей узнавать и называть геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал). Выкладывать из геометрических фигур различные предметы;

 Строительная игра «Построй здание» Цель: развивать интерес в самостоятельной деятельности при постройке здания различной формы.

2 ЭТАП — ОБОГАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ЗНАНИЕМ И ОПЫТОМ ПЕРЕДАЧИ ИГРОВОЙ КУЛЬТУРЫ .

Социально-коммуникативное развитие:

 Игра-драматизация «Муха цокотуха» Цель: поддерживать желание участвовать в театрально-игровой деятельности, формировать у детей элементарные знания о деньгах;

 Дидактическая игра « Кому, что нужно для работы ?". Цель. Формировать представления детей о профессиях работников бака. Учить детей находить необходимые атрибуты и развивать внимание, память и речь детей. Ход игра: включает в себя картинки с изображением людей (кассир охранник и т д …) и картинок с изображением атрибутов для работников банка. Ребенку предлагается сложить цепочку из картинок с изображением разных предметов, необходимых для работы сотрудникам банка;

 Дидактическая игра «Замочная скважина». Цель: развивает пространственное воображение ребенка формировать представления о предметах необходимых работникам банка (калькулятор деньги сейф и т д), воспитывать интерес к изучению профессий работников банка. Ход игры: в листе бумаги вырезается отверстие в форме замочной скважины. В начале игры размер скважины может быть большим, когда дети освоятся размер, уменьшается. Ведущий накрывает картинку листом бумаги с замочной скважиной. Дети рассматривают изображение через лист с отверстием в течение 1 минуты. Ведущий предлагает рассказать, что изображено на картинке. Выигрывает тот, кто рассказал подробно о картинке.

3 ЭТАП — СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.

Оснащение развивающей предметно-пространственной среды в рамках оформления сюжетно-ролевой игры «Банк»:

 Муляжи банковских реквизитов;

 Компьютер (ноутбук);

 Калькуляторы;

 Папка с документами (бланки для записей, ручки, печати);

 Касса, рация (игрушечная);

 Бейджики;

 Галстуки для сотрудников «Банка»;

 Банкомат, сейф;

 Деньги (муляжи);

 Паспорта для детей

4 ЭТАП — АКТИВИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ ВЗРОСЛОГО С ДЕТЬМИ. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ.

Предполагаемый ход сюжетно- ролевой игры «Банк».

Варианты распределения ролей : считалки, карточки с изображением работников банка, и т. д. по выбору детей.

Консультант : встречает клиента и направляет к кабинету, специалистам или кассу;

Кассир: принимает клиента и помогает оплатить необходимы услуги;

Охранник: следи за порядком в банке;

Кредитный менеджер : оформляет кредит, ипотеку и т д;

Администратор: контролирует качество работы банка;

Инкассатор: собирает и перевозит наличные деньги между различными банками;

Уборщица : следит за чистотой в банке;

Клиент : оплачивает необходимые услуги, оформляет кредит или ипотеку;

Предполагаемые сюжетные линии и взаимодействия между ними:

 Клиент — консультант — администратор — кассир — кредитный менеджер;

 Кассир — клиент;

 Кредитный менеджер — клиент;

 Инкассатор — работник банка;

 Охранник — работник банка;

 Уборщица — работники банка.