Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет ..., печатный экземпляр отправим ...
Опубликовать статью

Молодой учёный

Лермонтов и китайская поэзия Сун: диалог культур в контексте «печали бытия»

28. Филология и лингвистика
Препринт статьи
21.10.2026
2
Поделиться
Аннотация
В данной статье представлен опыт сравнительного анализа лирики М. Ю. Лермонтова и китайской поэзии эпохи Сун (XI–XIII вв.). В качестве объединяющего начала рассматривается мотив «печали бытия». Выявляются типологические сходства в художественных средствах и различия, обусловленные национальным менталитетом: трагический бунт у Лермонтова и даосско-буддийское принятие у сунских поэтов.
Библиографическое описание
Сяо, Юйчжэ. Лермонтов и китайская поэзия Сун: диалог культур в контексте «печали бытия» / Юйчжэ Сяо. — Текст : непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы CXXXI Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2026 г.). — Казань : Молодой ученый, 2026. — URL: https://moluch.ru/conf/stud/archive/565/19624.


Введение

Диалог культур — одна из ключевых проблем современного литературоведения. Несмотря на то, что русский романтизм XIX века и китайская классическая поэзия эпохи Сун развивались в совершенно разных исторических и философских парадигмах, они обнаруживают удивительное сходство в осмыслении человеческого существования. Творчество М. Ю. Лермонтова пронизано чувством глубокого одиночества, разочарования и тоски по недостижимому идеалу. Китайские поэты эпохи Сун также часто обращались к темам бренности жизни, разлуки и печали. Цель данной работы — рассмотреть, как мотив «печали бытия» реализуется в творчестве Лермонтова и сунских поэтов, и выявить общее и различное в их мировосприятии.

1. Мотив «печали бытия» в лирике М. Ю. Лермонтова

Лермонтовский герой — это всегда бунтарь, одинокий странник, разочаровавшийся в окружающем мире. Его «печаль бытия» имеет трагический, почти экзистенциальный характер. В стихотворении «Выхожу один я на дорогу» (1841) мы видим классический пример этого состояния.

Лирический герой находится в гармоничном, но холодном ночном пейзаже. Однако эта космическая гармония лишь подчеркивает его внутренний разлад. Герой задает вопрос: «Что же мне так больно и так трудно? / Жду ль чего? жалею ли о чем?». Печаль здесь рождается из осознания бессмысленности земных страстей и желания обрести вечный покой. Лермонтовский фатализм и ощущение богооставленности делают эту печаль безысходной, требующей активного, даже бунтарского протеста против мироустройства.

2. Тема бренности и печали в китайской поэзии Сун

Китайская поэзия эпохи Сун отличается утонченностью и глубоким психологизмом. Тематика «печали» (愁) занимает в ней центральное место. Однако природа этой печали иная. В стихотворении Су Ши «水调歌头» (Прелюдия к воде) поэт размышляет о луне и разлуке с близкими: «人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全» (У людей есть печали и радости, встречи и разлуки, у луны — пасмурность и ясность, полнота и ущерб; это было трудно исправить с древности). Печаль здесь не ведет к бунту, а растворяется в философском приятии законов природы. В творчестве Ли Цинчжао печаль часто связана с утратой, быстротечностью времени и женской долей.

3. Диалог культур: типология и различия

Несмотря на разные культурные коды, можно выделить несколько точек пересечения:

— Образ дороги и ночи: И у Лермонтова, и у сунских поэтов ночной пейзаж и образ пути служат для передачи чувства одиночества и размышлений о жизни. Ночь — это время, когда спадают маски и обнажается экзистенциальная суть.

— Тишина и пустота: Ощущение «пустоты» перекликается с лермонтовским «И пусто и грустно…». Однако если у китайцев пустота — это просветление и отказ от суеты, то у Лермонтова — это холодное отчуждение.

— Различие в финале: Лермонтовский герой ищет забвения и свободы, он хочет вырваться из оков бытия. Китайский поэт, напротив, принимает бренность как данность, находя утешение в единении с космосом.

4. Методологический аспект: как донести эту тему до китайских студентов

Данный материал может быть использован на занятиях по РКИ для развития лингвокультурологической компетенции. Китайские студенты, знающие сунскую поэзию, легко вступят в диалог с Лермонтовым. Преподаватель может предложить следующие виды работы:

Сопоставительный перевод: предложить студентам перевести строки Лермонтова на китайский язык, используя эстетику сунской поэзии.

Дискуссия: «Почему Лермонтов не находит утешения в природе, в отличие от Су Ши?».

Эссе: «Печаль бытия в моей культуре и в русской литературе».

Заключение

Сравнительный анализ показал, что мотив «печали бытия» является универсальным для русской и китайской литературы. Лермонтов и поэты Сун по-разному отвечают на вызовы человеческого существования. Если Лермонтов выражает трагический разлад личности с миром, то китайские поэты стремятся к философскому примирению с судьбой. Изучение этих параллелей обогащает наше понимание диалога культур и открывает новые горизонты для преподавания русской литературы в китайской аудитории.

Литература:

  1. Лермонтов М. Ю. Сочинения: В 2 т. Т. 1. — М.: Правда, 1988. — 720 с.
  2. Литература Древнего Китая / Сост. И. С. Лисевич. — М.: Художественная литература, 1984. — 430 с.
  3. Лотман Ю. М. О поэтах и поэзии. — СПб.: Искусство-СПб, 1996. — 848 с.
  4. Сяо Юйчжэ. Сравнительный анализ мотивов одиночества в русской и китайской поэзии // Молодой ученый. — 2023. — № 12. — С. 145–148.
  5. Эйдлин Л. З. Китайская классическая поэзия. — М.: Изд-во восточной литературы, 1962. — 314 с.
Можно быстро и просто опубликовать свою научную статью в журнале «Молодой Ученый». Сразу предоставляем препринт и справку о публикации.
Опубликовать статью

Молодой учёный