The article describes methods of patriotic education for children aged 5–6 through familiarisation with their hometown. It reveals the psychological and pedagogical foundations, outlines forms of work with preschoolers, highlights the role of family and society, and provides practical recommendations for educators and parents.

Keywords: patriotic education, preschool age, hometown, local history studies, regional studies , civic identity.

Введение

Патриотическое воспитание дошкольников — приоритетное направление педагогики. Старший дошкольный возраст (5–6 лет) — период активного познания мира, формирования представлений о культурных и исторических ценностях. Знакомство с родным городом закладывает основы гражданской идентичности и эмоциональной привязанности к малой родине.

Цель: раскрыть содержание и методы патриотического воспитания детей 5–6 лет при знакомстве с родным городом.

Задачи:

— изучить теоретические основы патриотического воспитания дошкольников;

— определить содержание работы по ознакомлению с родным городом;

— выделить педагогические условия эффективной реализации процесса;

— предложить практические рекомендации.

Теоретические предпосылки

Идеи отечественных педагогов:

— К. Д. Ушинский: важность народной педагогики, родного языка и традиций;

— В. А. Сухомлинский: познание Отечества как часть открытия мира ребёнком.

Психолого‑педагогические особенности детей 5–6 лет:

— познавательная активность;

— эмоциональная восприимчивость;

— склонность к подражанию;

— интерес к истории семьи и места жительства.

Принципы патриотического воспитания: историзма, гуманизации, интеграции, деятельностного подхода.

Содержание работы

Ознакомление с родным городом включает:

1. Тематические занятия («Улицы нашего города», «Памятники и символы города»).

2. Экскурсии к достопримечательностям, по знаковым местам.

3. Игровую деятельность (дидактические и сюжетно‑ролевые игры).

4. Творческие проекты (макеты, фотовыставки, коллективные рисунки).

5. Взаимодействие с семьёй (прогулки, фотоальбомы, мини‑исследования).

6. Использование наглядных материалов (фото, карты, презентации, литература).

7. Праздники и досуг (День города, тематические утренники).

Педагогические условия эффективной работы

1. Развивающая среда: уголки краеведения (карты, фото, макеты), книги, игры, аудиоматериалы.

2. Эмоционально ‑ положительный настрой: яркие образы, музыка, стихи, песни о крае.

3. Деятельностный подход: трудовые акции (уборка, посадка цветов), мини‑исследования («Как менялся наш город?»).

4. Взаимодействие с социумом: сотрудничество с музеями, библиотеками; встречи с ветеранами, краеведами, художниками.

5. Партнёрство с семьёй: консультации, совместные мероприятия (выставки, конкурсы).

Заключение

Патриотическое воспитание через знакомство с родным городом — системный процесс, сочетающий познавательную, эмоциональную и практическую деятельность. Он формирует у дошкольников:

— интерес к истории и культуре малой родины;

— чувство гордости за свой город;

— бережное отношение к наследию;

— начальные навыки гражданской позиции.

Успех обеспечивают: развивающая среда, эмоциональная вовлечённость ребёнка, взаимодействие педагогов и семьи. Предложенные методы адаптируются к условиям любого дошкольного учреждения.

Литература:

1. Виноградова Н. В. Дошкольник и окружающий мир. — М.: Просвещение, 2007.

2. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. — СПб.: Детство‑Пресс, 2010.

3. Новицкая М. Ю. Наследие: патриотическое воспитание в детском саду. — М.: Линка‑Пресс, 2003.

4. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика‑Синтез, 2014.

5. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — Киев: Радянська школа, 1974.

6. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1988.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). — М., 2013.