Логика рассуждения как метод обучения иностранному языку (русский) в вузе

Современному обществу 21 века требуется самоактуализирующаяся творческая личность, способная ориентироваться в информационном потоке: осознанно воспринимать и производить информацию.

Рассуждение — при овладении иностранным языком (русский) в вузе, необходимый навык, который формируется в учебном процессе, способствует интеллектуальному развитию студента.

Под логикой рассуждения мы понимаем обучение мыслительным процессам поиска и построения доказательства т. е. учить доказывать означает прежде всего учить рассуждать,это также умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать её, способность выслушать собеседника, обдумать аргументы и проанализировать их логику, способность рассуждать, ставить новые вопросы, вырабатывать аргументы, принимать независимые решения.

Суть рассуждения заключается в объяснении какого- либо утверждения, или в обосновании истинности какой-то основной мысли(тезиса) другими суждениями (аргументами). Целью рассуждения в процессе обучения русскому языку является воспитание у студентов сознательного отношения к речи, умения понимать речь другого и строить свою речь аргументированно, умения грамотно вести дискуссию.

Основную функцию рассуждения следует определить как выполнение особого коммуникативного задания — придать речи аргументированный характер, отразить логику отношений между явлениями окружающего мира.

„Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Рассуждение важный тип речи: чтобы убедить другого или других в чем-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логически мыслить, делать выводы.

В тексте- рассуждении обычно выделяются три части:

• тезис (высказывается какая то мысль);

• доказательство (или опровержение) этой мысли, т. е. аргументы;

• вывод, или заключение.

Тезис должен быть доказуемым и чётко сформулированным. Аргументы должны быть убедительными, чем яснее сформулированы, тем неотразимее всё рассуждение и бесспорнее вывод.“ [1,с.182].

Истинность суждений устанавливается логическим способом -через посредство других суждений, обосновать какое -либо суждение означает привести другие, логически связанные с ним и подтверждающие его суждения, аргументы.

Поиск эффективных путей связаны на ориентацию „смысла“, „аргументов“.

В этих поисках видится развитие мысли, И. В. Щерба о том, что „ведущим началом для активного усвоения языка должен быть смысл“.

Поэтому можно выделить:

• умение правильно мыслить;

• умение выражать свои мысли в конкретной языковой форме;

• умение находить доводы за и против, и анализировать их;

• умение научиться аргументированно доказывать собственное мнение;

• умение использовать языковые средства для связи смысловых частей;

• умение видеть структуру текста и логику его построения;

• умение сформулировать свою точку зрения: тезис, аргументы, вывод;

• умение выслушать партнёров;

• умение поддержать дискуссию;

• умение соблюдать речевой этикет;

• умение приходить к консенсусу;

• умение формулировать совместно принятие решения.

Научить рассуждению на иностранном языке трудная задача. Логическое мышление предположениями является отличительным инструментом научного рассуждения.

„Аргументация учитывает исследовательские, критические и всесторонние подходы к действительности, студенты формируют возражения и контр- возражения и понимают разнообразие точек зрения.„ [2, с. 245].

Научные взгляды Перре- Клермонта является важным методическим ресурсом в разработке гипотезы по рассуждению и аргументации, которая формирует умение чётко высказать свои мысли, слушать других, приводить аргументы, взвешивать основательность доводов и искать противоречия.

Рассмотрим умение построения текста- рассуждения:

студентам разъясняется, что содержание высказывания, состоящего из одного предложения со ссылкой на его автора, можно передать следующими синтаксическими формами: предложением с прямой речью или предложением с косвенной речью.

„Чтение- вот лучшее учение“- А. Пушкин.

• Во –первых, оно знакомит нас с новыми словами;

• Во- вторых, активизирует нашу мысль;

• Наконец, расширяет наши знания;

• Итак, чтение — хорошее учение, потому что оно обогащает наш словарь, нашу мысль, наши знания.

Этим примером, мы показали студентам, как можно, уместно используя в основной части вводные слова во –первых, во- вторых, а в заключительной- вводное слово итак, построить рассуждение на тему“ Виды синтаксических построений высказывания.„

Студенты получают необходимую речеведческую информацию о видах и структуре рассуждения, строя высказывание по типу рассуждения, он должен преследовать: убедительность,и выразительность своей речи.

Поэтому студенту необходимо — владеть логическими навыками: формированием понятия; суждениями тезиса; подбора и выстраивания аргументов, и иллюстрация их фактами, создание вывода.

Логика аргументов отражает путь познания, которым идёт студент в процесс обучения, овладевает логическими навыками, проверяет её эффективность. Эффективность дискуссии во многом зависит от опоры на логику, от владения искусством аргументации. Доказывать же свою точку зрения -это необходимое условие культуры рассуждения.

Технология развития логического рассуждения ориентирована на вопросы как ключевую силу размышления, и студентов необходимо обращать к их собственной интеллектуальности.

„Во время рассуждения студенту необходимо мыслить чётко, логично строить свои выступления, давать аргументированные ответы,т. е. обладать высокой культурой мышления. Для этого важно соблюдать основные законы формальной логики.“ [2, с.416].

Культура логического мышления отличается аргументированностью и логичностью суждений, стремлением прояснять проблемы и сложные вопросы, смелостью аргументов, чёткостью формулируемых положений, ясностью изложения высказывания, умением выявлять противоречивые факты.

Итак, рассуждение на иностранном языке в вузе, формирует у студентов культуру творческого, логического мышления. Можно сказать, студентам только тогда удаётся логически грамотно сформулировать аргумент, когда достигается уровень объективной позиции в собственных рассуждениях.

Данная статья способствует решению актуальной психолого-педагогической задачи- поиску эффективных средств рассуждения и аргументации речи на иностранном языке, и мышление студента.

Литература:

1. Власенков А. А. Рыбченкова Л. М. „ Русский язык“ М. 2007- 182 с.

2. Ивин А. А. „ Теория аргументации“ М. 2000 -416 с.

3. Перре-Клермон А. Н.- „ Роль социальных взаимодействии в развитии интеллекта“ М. 1991- 245с.