Особенности организации музыкально-образовательной среды как необходимого условия для развития способностей и компенсации нарушенных функций у детей с особыми образовательными потребностями | Статья в сборнике международной научной конференции

Библиографическое описание:

Константинова О. А. Особенности организации музыкально-образовательной среды как необходимого условия для развития способностей и компенсации нарушенных функций у детей с особыми образовательными потребностями [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 202-203. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/22/1988/ (дата обращения: 20.11.2018).

Современная специальная педагогика и психология ориентированы на использование в коррекционной работе искусства, потому что именно в творчестве у ребёнка могут раскрыться возможности, которые не находят своего выражения на других занятиях в силу своей специфики.

С года на базе бюджетного образовательного учреждения г. Омска дополнительного образования детей «Дом детского творчества» реализуется комплексная образовательная программа по работе с детьми ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ).В комплекс объединены образовательные программы, направленные на решение единой цели - оказание посильной помощи детям ОВЗ в развитии их способностей, реализации индивидуальности, предоставления возможности активного участия в жизни общества. Более 90% детей клуба «Надежда» для детей ОВЗ признаны медико-педагогическими комиссияминеобучаемыми. Это значит, что все они находятся на домашнем воспитании и не посещают даже коррекционных учебных учреждений. В основном это дети с умственной отсталостью разной степени тяжести, с синдромом Дауна, ДЦП. Для многих семей клуб «Надежда» – это единственный способ поддерживать связь с внешним миром, получение возможности для развития и социальной адаптации в общество. Спектр образовательных услуг клуба достаточно широк – рисование и прикладное творчество, физкультура, музыка, развитие речи, вязание, социально-бытовая ориентировка, помощь психолога.

Одним из важных разделов комплексной программы является подпрограмма «Музыкальное воспитание и обучение», составленная на основе «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта» [2], современных отечественных методик музыкального воспитания и развития [1; 3; 4; 5], а также многолетнего опыта работы автора статьи с данной категорией детей.

Целью образовательной программы «Музыкальное воспитание и обучение» является реализация возможностей музыкального развития у детей ограниченных возможностей здоровья. Музыкальное воспитание является частью системы коррекционно-педагогической работы и решает как музыкальные, так и коррекционно-развивающие задачи. Программа рассчитана на три уровня обучения:1 уровень - низкий, критический (подготовительный); 2 уровень - средний, допустимый; 3 уровень - достаточный (выше среднего).Такой принцип построения позволяет детям, не освоившим программу в полном объёме, обучаться на одном уровне в течение нескольких лет. Переход с одного уровня на другой осуществляется по результатам диагностики, которая проводится в начале и в конце учебного года.

Реализация программы осуществляется в три этапа. На первом этапе вновь поступившие дети проходят процедуру входящего мониторинга, позволяющего выявить уровень эмоционально-личностного развития: наличие музыкального опыта, музыкальных интересов и способностей, эмоциональное состояние. Формы: беседа, прослушивание, наблюдение. На основе результатов входящего мониторинга дети распределяются по уровням, даются рекомендации родителям. На втором этапе осуществляется реализация программного материала в соответствии с поставленными задачами. В работе с детьми разных уровней решаются одни и те же задачи, которые последовательно усложняются на каждом последующем уровне. Содержание занятий имеет тематическую направленность. За основу занятий взяты музыкально-образовательные темы (истории музыкальных инструментов, музыкальные жанры, фольклор, творчество композиторов), а также времена года, растительный и животный мир, календарные праздники.

В конце учебного года проводится итоговый мониторинг музыкально-сенсорных способностей с целью выявления уровня общего музыкального развития, уровня знаний и навыков в области музыкального исполнительства. На основе полученных результатов корректируются учебные задачи, объём знаний и навыков на учебный год. Выбирается музыкально-педагогический инструментарий для коррекции развития музыкальных способностей.

В программе акцент ставится не на целенаправленном обучении детей музыкальной грамоте, а на более значимых для ребёнка воспитательных эффектах обучения: укреплении психоэмоционального состояния, приобретении социальных навыков, развитии речевой и двигательной моторики, памяти, познавательного интереса. Значимость музыкального занятия, безусловно, не ограничивается только укреплением нервной деятельности. Пользуясь у детей неизменной любовью, оно позволяет им через пение, танец, игру познавать мир, общаться со сверстниками, проявлять свои способности, даёт выход детской жизнерадостности, возможности почувствовать себя полноценными людьми в коллективе.

Таким образом, при систематической коррекционной работе, несмотря на диагноз «необучаемые», дети ОВЗ способны научиться важным и жизненно-необходимым практическим навыкам, общению в социуме, когда отклонение в развитии перестаёт быть удручающим обстоятельством для самих детей, их родителей и общества.


Литература:

  1. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1967. – 415 с.

  2. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. –– М.: Просвещение, 2005. – 272 с.

  3. Котышева Е.Н.Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями.-СПб.:Речь, 2010. – 112с.

  4. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. - М.: ВЛАДОС, 1997.

  5. Щербакова Н.А. От музыки к движению и речи. Выпуски 1-4 – Москва, 2000

Основные термины (генерируются автоматически): музыкальное воспитание, ребенок, уровень, входящий мониторинг, ограниченная возможность здоровья, программа, развитие, способность.

Похожие статьи

Музыкальное занятие как средство коррекционного развития при...

Изменения, которые происходят сейчас в нашей стране, оказывают активное влияние на организацию обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

 повышают общий уровень организации мышления.

Создание предметно-развивающей среды для детей...

Создание развивающей предметно-пространственной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья.

«Художественно- эстетическое развитие» — вовлечение детей с ОДА и ДЦП в художественный мир стихов и сказок; совместная музыкально-художественная...

Развитие творческих способностей детей с ограниченными...

Восемь лет работаю с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами.

Моя программа «Занимательная страна Рисовандия» по работе с детьми с ОВЗ и детьми- инвалидами учитывает особенности их развития.

Развитие музыкальных способностей детей старшего...

Современное музыкальное воспитание детей дошкольного возраста подразумевает полноценное и всестороннее развитие творческой

Развитие речевых, музыкальных, двигательных способностей у детей дошкольного возраста. — Укрепление здоровья детей.

Развитие творческих способностей детей с ограниченными...

Новизна и практическая значимость данного проекта заключается в поиске и реализации технологий и методик психолого-педагогического сопровождения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Музыкотерапия как метод коррекции функциональных нарушений...

музыкотерапия, коррекция, ограниченные возможности, пение, музыкально-ритмические движения, слушание музыки, игра на детских музыкальных инструментах.

Влияние музыкального воспитания на физическое развитие детей.

Формирование коммуникативных умений у детей...

Формирование коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Поэтому одной из ведущих средств всестороннего воспитания и развития личности является игра.

Влияние музыкального воспитания на физическое развитие...

Программы воспитания в детском саду предусматривают физическое развитие детей.

Основные термины (генерируются автоматически): музыкальное сопровождение, музыка, ребенок, физическое воспитание, детский сад, утренняя гимнастика, физическая культура...

Методические аспекты применения различных технологий на...

Технологии игровой, музыкальной, ритмической деятельности позволяют корректировать психические, физические недостатки развития детей с ограниченными возможностями здоровья, развивают у детей двигательную активность, пластику, выразительность...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Музыкальное занятие как средство коррекционного развития при...

Изменения, которые происходят сейчас в нашей стране, оказывают активное влияние на организацию обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

 повышают общий уровень организации мышления.

Создание предметно-развивающей среды для детей...

Создание развивающей предметно-пространственной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья.

«Художественно- эстетическое развитие» — вовлечение детей с ОДА и ДЦП в художественный мир стихов и сказок; совместная музыкально-художественная...

Развитие творческих способностей детей с ограниченными...

Восемь лет работаю с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами.

Моя программа «Занимательная страна Рисовандия» по работе с детьми с ОВЗ и детьми- инвалидами учитывает особенности их развития.

Развитие музыкальных способностей детей старшего...

Современное музыкальное воспитание детей дошкольного возраста подразумевает полноценное и всестороннее развитие творческой

Развитие речевых, музыкальных, двигательных способностей у детей дошкольного возраста. — Укрепление здоровья детей.

Развитие творческих способностей детей с ограниченными...

Новизна и практическая значимость данного проекта заключается в поиске и реализации технологий и методик психолого-педагогического сопровождения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Музыкотерапия как метод коррекции функциональных нарушений...

музыкотерапия, коррекция, ограниченные возможности, пение, музыкально-ритмические движения, слушание музыки, игра на детских музыкальных инструментах.

Влияние музыкального воспитания на физическое развитие детей.

Формирование коммуникативных умений у детей...

Формирование коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Поэтому одной из ведущих средств всестороннего воспитания и развития личности является игра.

Влияние музыкального воспитания на физическое развитие...

Программы воспитания в детском саду предусматривают физическое развитие детей.

Основные термины (генерируются автоматически): музыкальное сопровождение, музыка, ребенок, физическое воспитание, детский сад, утренняя гимнастика, физическая культура...

Методические аспекты применения различных технологий на...

Технологии игровой, музыкальной, ритмической деятельности позволяют корректировать психические, физические недостатки развития детей с ограниченными возможностями здоровья, развивают у детей двигательную активность, пластику, выразительность...

Задать вопрос