Модель эннеаграммы в педагогической деятельности

Единица: Серьезный, Трудоголик

Двойка: Помощник, Ментор

Тройка: Звезда класса

Ведущая мотивация

Быть хорошим и правильным

Быть оцененным

Быть успешным

Фокус внимания

«Что не так» (и как это должно быть)

Другие люди и их потребности

Результаты и достижения

Стратегия действий

Следовать правилам, стандартам и принципам настолько близко, что он будет соответствовать ожиданиям всех

Заработать высокую оценку, будучи добрым к другим

Завоевать уважение других

Динамика поведения

— серьёзность, самодисциплина;

— очень зрелый;

— ему некомфортно быть спонтанным, игривый, эмоциональный.

— отношения и чувства;

— динамика класса столь же важна для процесса обучения, как и содержание урока.

— должен быть лучшим;

— «непродуктивные» чувства; близкие дружеские отношения менее важны, чем задачи на уроке;

— может стать образцом для подражания / популярным лидером.

Стиль обучения:

— внимательный в классе;

— принимает исчерпывающие советы;

— хочет знать правила;

— учится в логической, пошаговой манере;

— дотошное внимание к деталям.

— желание эмоциональной связи с уроком;

— фокус на людей и заявление себя;

— хорошо учиться в соответствии с ролевыми моделями;

— общаться с влюбленными в свой предмет, радостными педагогами.

— желание улучшать навыки и способности;

— сокращать урок до ключевых понятий и результатов;

— практическое, экспериментальное обучение;

— стремится перейти к действиям.

Стиль общения:

— серьезный, безэмоциональный голос;

— ясно, четко, сосредоточен на теме;

— сильные убеждения, нравственность, иногда нравоучительный;

— часто говорит: «Я должен»....

— признаки привязанности, улыбка, зрительный контакт;

— делает так, чтобы другие чувствовали себя принятыми;

— личные вопросы;

— щедр на комплименты.

— природное обаяние;

— позитивный образ;

— мотивированный, придерживается тактики «могу-делаю»;

— предпочитает делать, чтобы говорить о выполнении.

Идеальный класс для него:

— господствующие ценности: трудолюбие, истина, справедливость;

— каждый несет ответственность, самодисциплинирован, добросовестен;

— правила являются справедливыми и разумными, последовательно обеспечиваются;

— хорошо организован, и работа хорошо спланирована.

— господствующие ценности: вдумчивость, эмоциональная связь;

— групповая работа и обсуждение;

—положительная, питательная атмосфера;

— небольшой класс;

— красиво определяемые человеческие прикосновения.

— господствующие ценности: самосовершенствование, компетентность;

— ожидания четко определены;

— видимая система вознаграждения;

— полезный на практике.

Дополнительная информация охарактерных качествах Эннеатипа

Сильные моменты врабочей этике:

— планирует свои занятия;

— посвящен работе;

— оттягивает перерывы;

— отличный командный игрок в те времена, когда все протекает трудно.

Высокие стандарты:

— Внутренний Критик указывает на каждую ошибку;

— раздражается, когда вещи не получаются правильно;

— преувеличивает значение мелких ошибок;

— может стать перфекционистом.

Порядок:

— чувствует себя хорошо, когда все находится на своих местах;

— списки, расписания и планы;

— предпочитает уроки, призывающие к точ­ности и правильности;

— обращает внимание, когда педагог отходит от темы.

Адаптация для утверждения:

— хорошие оценки;

— волонтерская деятельность в рамках школы;

— прослеживать предпочтения педагогов и адаптироваться к каждому из них;

— может вести себя совершенно по-разному в разных классах.

Человеческий контакт:

— взаимная поддержка в сообществе класса;

— общение с другими учениками;

— групповые дискуссии, рассказы, обмен опытом;

— могут быть наставниками, формировать учебные группы.

Доведение себя до превосходства:

— бросает вызов самому себе;

— работает быстро; может срезать углы, чтобы сделать быстрее;

— ему необходимо производить и достигать чего-то все время.

Система вознаграждений:

—хочет поделиться своими достижениями;

— может быть напыщенным / хвастливым;

— чувствует себя в своей тарелке на соревнованиях / конкурсах.

Возможность поражения:

— чувствителен к критике;

— сохраняет спокойствие, когда что-то идет не очень хорошо;

— превращает поражение в свой частичный успех;

— избегает мест, относительно которых знает, что не будет там превосходить других.

Четверка: Непонятый, Индивидуалист

Пятерка: Интеллектуал, Аутсайдер

Шестерка: Спрашивающий, Друг

Ведущая мотивация

Найти свою особую и уникальную идентичность

Быть компетентным и умным

Быть поддержанным и защищенным

Фокус внимания

«Чего мне не хватает»

То, что они знают и делают хорошо

Неопределенность, риски, опасности, неизвестность

Стратегия действий

«Избегать традиций и заставить людей замечать, что я другой»

Уйти из мира, чтобы изучить его

Получить руководство от тех, кому они доверяют

Динамика поведения

— сильное желание выразить себя творчески;

— гордость своей уникальностью;

— иногда — осознание страха быть исключен­ным из процесса;

— часто ищет утешение в грезах, мечтах.

— предпочитают проводить время за свои собственными увлечениями;

— социально некомфортабельный;

— предпочитают наблюдать, а не участвовать.

— иногда трудолюбивый, ответственный, верный

— иногда двойственный, сомневающийся, ненадежный;

— уровень обязательств зависит от того, насколько он доверчив;

— в своем поведении реагирует на доверие и тревогу.

Стиль обучения:

— нужна личная, эмоциональная связь с содержанием урока;

— ждать, пока не настанет настроение удариться в учебу;

— влить свою душу в свою работу;

— очень чувствителен к критике (личный отказ).

— лучше всего учатся через наблюдение (лекции, книги);

— понимание «до участия»;

— удовлетворение с полным пониманием темы;

— анализ, нахождение закономерностей, размышление.

— вопросы, вопросы и еще раз вопросы;

— детальный, рациональный анализ;

— предпочитает структуру, рамки, обоснованные правила;

— хорош при обнаружении проблем или отклонений.

Стиль общения:

— эмоциональный, драматический талант;

— персонально облича­ющий, разоблачающий;

— глубокое философ­ское обсуждение;

— акцентирование внимание на значениях, на символизме.

— как правило, тихий и сдержанный;

— очень разговорчив при обсуждении темы (или мастерства), представляющего для него большой интерес;

— опирающийся на факты, бесстрастный;

— много думает, прежде чем говорить.

— общителен и обаятелен;

— скептичен, поучите­лен, задает вопросы, играет роль адвоката дьявола;

— часто использует вербальные конструкции «да, но», «дело в том, что…» и т. д.;

— часто нервничает, выступает перед другими.

Идеальный класс для него:

— господствующие ценности: самовыра­жение, креативность, эмоциональная аутентичность;

— возможность персо­нализировать работу;

— уникальная атмо­сфера с содержатель­ными украшениями;

— выходы для изучения творчества и настроение;

— есть отдушины для проявления креатив­ности и выражения настроения.

— господствующие ценности: знания, оригинальность, любознательность;

— темы рассматриваются в индивидуальном порядке и в глубину;

— достаточно спокойное время;

— интеллектуальные дискуссии.

— господствующие ценности: коллективная поддержка, надежность, ответственность;

— атмосфера доверия;

— предсказуемый, структурированный;

— вопросы приветствуются, и на них даются ответы.

Дополнительная информация охарактерных качествах Эннеатипа

Творческое личностное прикосновение:

— его проекты являются произведением искусства;

— хочет, чтобы его работа была экстраординарной (неординарной);

— может быть художественно подкован;

— превращает скучную работу в нечто прекрасное.

Индивидуальность:

— хочет специальный, значимый опыт;

— хочет признания своей уникальности каждым учеником;

— не хочет быть как все.

Одиночество:

— наслаждается временем в одиночестве;

— ему нужно время, чтобы подумать;

— ему не нравится давление в виде пристального наблюдения, думает о преследовании.

Интроверсия ипроникновение:

— активные способности ума, полного идей и концепций;

— ощущает себя в безопасности в чертогах собственного разума;

— чувствует себя неуклюжим во внешнем мире;

— стремится к сокращению чужого проникновения в свое внутреннее пространство.

Концентрация:

— сильная способность сосредотачиваться;

— концентрация ненависти прерывается;

— предпочитает глубину знаний широте знаний.

Доверие профессионалам:

— изначально настороженно относится к педагогам и их полномочиям;

— вопрос несоответ­ствия, допущения;

— стремится понять опыт педагога, его предубеждения, предпочтения.

Уверенность иобязательства:

— неопределенность порождает тревогу, беспокойство;

— хочет смотреть в корень дела, отметать все допущения перед участием в чем-либо;

— переизбыток задаваемых вопросов приводит к параличу анализа;

— неуверенность в себе приводит к прокрастинации.

Семерка: Болельщик

Восьмерка: Бросающий вызов

Девятка: Приспосабливающийся, Компаньон

Ведущая мотивация

Быть счастливым и полным жизни

Защитить и контролировать себя.

Пребывать в мире

Фокус внимания

Позитивное мышление

Власть и справедливость

Точка зрения других людей

Стратегия действий

Искать счастье / восхищение в окружающем их мире

Отстаивать свою независимость

Отрицать собственные желания и мнения, чтобы приспособиться к другим

Динамика поведения

— накачивает класс своей позитивной энергией;

— обучение является для него исследованием нового;

— много шутит, разговорчивый, развлекает других.

— защищает себя;

— защищает тех, кто слишком слаб, чтобы защитить себя;

— берет на себя ответственность;

— подвергает проверке справедливость педагога.

— спокойный, добродушный, хорошо ведущий себя ученик;

— идет в потоке;

— сотрудничающий, одобряющий;

— оптимистичный, добивающийся консенсуса.

Стиль обучения:

— быстро обучается;

— обучается по ассоциациям;

— умственное исследование и экспериментирование;

— может подойти к сути вещей, не нуждаясь в их широкой картине.

— независимый, минимальный надзор;

— хочет «испачкать руки»;

— наслаждается обсуждениями в классе, особенно дебатами;

— предпочитает практические теории.

— погружение;

— эмпирические упражнения, физическое движение;

— повторение;

— рутина, предсказуемость, структура.

Стиль общения:

— разговорчивый, восторженный;

— ведет беседу в свободной форме;

— нелинеен, уходит «на касательную».

— прямой, черствый, чистая правда;

— обвиняющее мнение демонстрирует как факт;

— ненавидит, когда кто-то не может добавить свое мнение в общее внутриклассное обсуждение;

— скоропалительный и профанированный.

— спокойный, мирный голос;

— косвенный, тонкий;

— в ответах может заговариваться, ему сложно проговаривать конкретику;

— иногда заявляет мнения других людей как свои собственные.

Идеальный класс для него:

— господствующие ценности: энтузиазм, непосредственность, открытость;

— быстрый темп, динамичный, интерактивный;

— полный положи­тельной энергии;

— отсутствие принуж­дений и ограничений.

— тот, где он обладает авторитетом, уверенностью в себе и прозорливостью;

— высокая сплоченность и атмосфера решительных действий;

— энергичные дебаты;

— справедливые внутриклассные правила.

— господствующие ценности: стабильность, приземленность и баланс;

— спокойная атмосфера

— фокус на широкую картину вещей и их общую связанность;

— счастливый, комфортный, свободный от стресса.

Дополнительная информация охарактерных качествах Эннеатипа

Идеи:

— плодовит в мозговом штурме;

— видит связь между идеями;

— связи могут его касаться;

— может соединять разрозненные идеи вместе.

Многозадачность:

— наслаждается разнообразием;

— отвлекается, когда вещи замедляются;

— не переносит рутину и прогнозируемость;

— поддерживает открытые (неокончательные) планы.

Правила иавтономность:

— правила рассматриваются как ограничители независимости;

— несправедливые правила оспариваются;

— если правила не обязывают, то как бы «не существуют»;

— напирает на границы.

Интенсивность:

— интенсивность заставляет Восьмерку чувствовать себя живым и реальным;

— работа с энергией во время работы является сложной задачей;

— когда ему скучно, то, как правило, склонен искать неприятности.

Правда:

— неудобство принятия в пассивном ключе новых идей;

— нуждается в бросании вызова тому, что изучает, и разыскивает доказательства для подтверждения этого;

— может изменять свое мнение под воздействием более сильного аргумента.

Широкая картина вещей:

— все части сочетаются друг с другом в гармоничный путь;

— пытается включить новую информацию в общую картину;

— иногда ему трудно понять, какие части имеют важное значение и какие нет.

Пассивность:

— для него трудно определить приоритеты в работе: это будет сделано, когда будет сделано;

— низкий уровень стресса, малая конфликтность;

— высокоэнергичная окружающая среда может высасывать из него соки;

— может делать частые перерывы, подстраиваться.

Группы:

— предпочитает работать в группах;

— чувствует целостность, единство группы

— стремится к сохранению гармонии в группе.

Эннеатип

Наиболее вероятные требования иожидания относительно своих детей

Единицы

Могут требовать самоконтроля, разумности, регулярности и способности задерживать вознаграждения, считая, что их ребенок — это по сути немного Взрослый

Двойки

Могут требовать щедрости, вдумчивости, услужливости и внимания к другим, ожидая, что их ребенок будет маленьким помощником

Тройки

Могут требовать проявления себя при выполнении заданий, оправдания семейных надежд, физического совершенства и популярности, ожидая, что их ребенок будет маленькой «звездочкой»

Четверки

Могут требовать чувственности, художественного творчества, эмоциональной глубины, ожидая, что их ребенок будет немного психотерапевтом

Пятерки

Могут требовать независимости, прилежности, интеллектуальных подарков, ожидая, что их ребенок станет маленьким гением

Шестерки

Могут требовать послушания, надежности, настойчивости, и обнадеживают себя тем, что их ребенок будет маленьким «актером» и частью коллектива

Семерки

Могут требовать жизненной силы, хорошего чувства юмора и настроения, гибкости и спонтанности, ожидая, что их ребенок будет как бы немного развлекающим других

Восьмерки

Могут потребовать жесткости, самодостаточности, мужества и силы воли, ожидая, что их ребенок будет как бы предпринимателем

Девятки

Могут требовать тишины, отсутствия требований, благости, отсутствия нужды в чем-либо, ожидая, что их ребенок будет маленьким ангелом

Эннеатип

Особые таланты / уникальные способности

Единицы

Ответственные и обязательные; реформаторы; стремятся к порядочности и честности

Двойки

Хорошие друзья; эмпатичные и сопереживающие; «социальная компетентность»

Тройки

Целеустремленные и работоспособные; мастера самопрезентации

Четверки

Интуитивные и творческие; эмоционально стойкие; глубокие и сопереживающие

Пятерки

Компетентные и знающие; проницательные и знающие; тактичные и внимательные к границам

Шестерки

Предвидят опасности и угрозы; преданные и надежные; прекрасные командные игроки

Семерки

-Фокусируются на позитиве и решениях; креативные, генераторы идей; воодушевляют и заряжают энтузиазмом

Восьмерки

Уверенные и сильные лидеры; заботятся о близких; преодолевают сложности («решают вопросы»)

Девятки

Понимающие и примиряющие; сглаживают конфликты; добрые, с позитивным мировосприятием