На современном этапе важное значение придается совершенствованию антитеррористической защищенности объектов образовательных учреждений. Огромным вкладом Министерства Просвещения Российской Федерации является инициатива проведения тренировок по действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций на объекте с эвакуацией детей.

Согласно данным средств массовых информаций в 2026 году в Новороссийске атакована школа № 15. Жертв удалось избежать по причине отсутствия детей в школе [1]. В Ленинградской области в школе д. Разметелево в результате атаки БПЛА пострадало здание школы [2]. В Рязани отменили занятия в 14 школах и 25 детских садах из-за атак беспилотников [3]. Данная информация подтверждается на официальных сайтах органов местного самоуправления.

Несмотря на оптимизацию мероприятий по гражданской обороне в объектах образования защита и безопасность учащихся остается в числе приоритетных задач, но остаются существенные проблемы в связи с учащенными угрозами ракетной опасности и атак БПЛА.

Пунктом 21 Постановления Правительства РФ от 2 августа 2019 г. № 1006 «Об утверждении требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий) Министерства просвещения Российской Федерации и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий)» определено, что минимизация возможных последствий и ликвидации угрозы террористических актов на объектах достигается посредством проведения учений, тренировок по безопасной и своевременной эвакуации работников, обучающихся и иных лиц, находящихся на объекте (территории), при получении информации об угрозе совершения террористического акта либо о его совершении [4].

Согласно письма Минпросвещения России от 30.05.20213 № АК-630/14 «О направлении рекомендаций (вместе с Рекомендациями по подготовке и проведению учебно-практических мероприятий, направленных на повышение уровня готовности педагогических и иных работников и обучающихся образовательной организации, работников, осуществляющих охрану образовательной организации, к действиям при совершении (угрозе совершения) преступлений террористической направленности) [5]. Настоящие рекомендации не являются исчерпывающими.

В план подготовки к проведению учения (тренировки) включаются мероприятия:

– теоретические занятия с персоналом Организации (за 2–3 дня до проведения учения (тренировки)

– инструктаж работников охраны

– информирование обучающихся и их законных представителей о планируемой дате проведения учения или тренировки

– теоретическое занятие (инструктаж) с обучающимися Организации, которое рекомендуется проводить в ходе классного часа.

Одной из примерных вводных при проведении тренировок, предусматривающих эвакуацию из здания организации, является срабатывание на территории взрывного устройства, доставленного БПЛА.

Общий вид конструкции БПЛА:

1. БПЛА с неподвижным крылом, так называемые БПЛА самолетного типа;
2. мультироторный (вертолетного типа) — имеет два и более несущих винта;
3. однороторный — имеет вид вертолета с одним большим ведущим винтом и небольшим по размеру винтом на хвосте.
4. гибридные.

Принцип работы БПЛА самолетного типа полностью похож на принцип обычного самолета: они используют крыло для создания подъемной силы. Они не могут бороться с притяжением земли, а следовательно, не могут зависать в воздухе над какой-нибудь точкой поверхности, тем самым они не смогут выполнять задачи, которые требуют оставаться неподвижным в воздухе в течение некоторого времени. Но из-за использования, как правило, экономичной топливной системы, они могут пролетать большее расстояние и находиться дольше в воздухе.

Мультироторные БПЛА имеют вид с несколькими бесколлекторными двигателями (особенность построения двигателя) с пропеллерами. Принцип полета построен за счет изменения силовой тяги на каждом моторе, поэтому он имеет горизонтальное положение относительно земной поверхности, имеет возможность движения: вперед, назад, влево, вправо, вокруг своей оси, вверх и вниз. Именно тяга позволяет зависать над точкой земной поверхности на некоторый период времени.

Однороторный дрон похож на настоящий вертолет. Его принцип полета, как и у настоящего вертолета, основан на том, что один большой винт создает подъёмную силу, а небольшой винт на хвосте контролирует курс полета.

Гибридные сочетают в себе и крылья и винты, тем самым имеют возможность парения и дольше находиться в режиме полета. Появление гироскопов (устройств определять угол наклона относительно земной поверхности) и акселерометров (устройств, которые измеряют ускорение) дало развитие данным аппаратам.

При сигнале Гражданской обороны «Воздушная тревога» и угрозе атаки БПЛА для предупреждения населения о возникшей непосредственной угрозе ракетной опасности сигнал доводится до жителей при помощи звуковых сирен, речевого оповещения, пуш-уведомлений, сообщений на официальных сайтах и подразумевает укрытие в убежище (подвал, паркинг и т. п.).

Как правило, алгоритм эвакуации подразумевает для обучающихся, выход в безопасное место, заранее определенное планом эвакуации, на точку сбора.

При ракетной опасности, либо атаке БПЛА самолетного типа спуск в подвал и если звено пожаротушения не справляется с тушением возгорания, при срабатывании пожарной сигнализации осуществляется эвакуация на точку сбора.

В случаях невозможности спуска в подвал используется правило 2-х стен (выход в коридор и размещение в стороне от лестничного пролета и дверей классов).

При проведении теоретических занятий инструктажа целесообразно использовать кейс-задачи. Разработка ситуационных задач на основе конкретных ситуациях в учебной деятельности, интегрирующих в себе элементы эвакуации, правил оказания первой помощи пострадавшим и основ пожарной безопасности позволит проводить анализ проблемы, выделять и ранжировать факторы и определять варианты принятия решения, а также уметь принимать окончательные решения без промедления, паники и давки не теряя инициативы, и прогнозировать последствия. Моделирование ситуаций при отработке действий по сигналу «Воздушная тревога» включает дополнительные вводные задачи по эвакуации раненного в безопасное место.

Так на инструктаже работников охраны необходимо отрабатывать необходимость оповещения учащихся не только в помещении, но и организовать оповещение на территории организации, для прохождения в укрытие. Звено пожаротушения отрабатывает на инструктаже правила тушения пожара первичными средствами пожаротушения.

Как правило, при взрыве БПЛА, либо снаряда, доставленного БПЛА, поражающие элементы включают в себя металлические шарики, ролики, стержни, осколки, а также большая вероятность получения повреждений от стекол, что, подразумевает существенные проблемы при эвакуации для учащихся и преподавателя, так как необходима помощь раненым. В одиночку преподавателю невозможно осуществить эвакуационные мероприятия и помощь пострадавшим, в связи с чем потребуется помощь самих учащихся в переноске пострадавшего в безопасное место.

Таким образом при отработке действий при эвакуации по сигналу «Воздушная тревога» рекомендуется обозначать вводную по пострадавшему для учебной группы (группа № 1 — ранение нижней конечности, группа 2 ранение обоих конечностей и т. п.) с отработкой навыков переноски пострадавшего наиболее сильным обучающимся:

– Перемещение пострадавшего в одиночку с поддержкой (используется для перемещения легко пострадавших лиц, находящихся в сознании);

– Перемещение пострадавшего в одиночку волоком (применяется для перемещения на близкое расстояние пострадавших, имеющих значительный вес. Нежелательно использовать у пострадавших с травмами нижних конечностей);

– Переноска пострадавшего в одиночку на спине. (может использоваться для переноски пострадавших, обладающих небольшим весом. Не применяется для переноски пострадавших, находящихся без сознания);

– Переноска пострадавшего на руках (используется лицами, имеющими достаточную для применения этого способа физическую силу. Этим способом возможна переноска пострадавших, находящихся без сознания. Нежелательно переносить так пострадавших с подозрением на травму позвоночника);

– Переноска пострадавшего в одиночку на плече. (при переноске таким способом следует придерживать пострадавшего за руку. Этот способ не применяется при переноске пострадавших с травмами груди, живота и позвоночника);

– Переноска пострадавшего вдвоем на замке из четырех рук. (руки берутся таким образом, чтобы обхватить запястье другой руки и руки помощника. Фиксация кистей должна быть достаточно прочной, чтобы удержать пострадавшего).

После формирования «замка» пострадавший усаживается на него, после чего его поднимают и переносят. Пострадавший может придерживаться за плечи переносящих его людей.

– Переноска пострадавшего вдвоем на замке из трех рук с поддержкой под спину. При использовании этого способа один из участников оказания первой помощи не берет руку в замок, а располагает ее на плече у другого. На эту руку пострадавший может опираться при переноске. Таким образом осуществляется переноска пострадавших, у которых есть риск потери сознания или пострадавших, которые не могут удержаться на замке из четырех рук.

– Переноска пострадавшего вдвоем за руки и ноги. (При переноске этим способом, один из участников оказания первой помощи держит пострадавшего за предплечье одной руки, просунув руки подмышки, а другой — под колени);

– Переноска пострадавшего с подозрением на травму позвоночника. (Для переноски пострадавшего с подозрением на травму позвоночника необходимо несколько человек, которые под руководством одного из участников оказания первой помощи поднимают и переносят пострадавшего).

При переноске один из участников оказания первой помощи должен фиксировать голову и шею пострадавшего своими предплечьями. Более удобно и безопасно для пострадавшего с подозрением на травму позвоночника переносить его на твердой ровной поверхности (например, на щите).

Обучающиеся должны знать, что запрещается подходить к окнам, находиться в прямой видимости летательного аппарата, пытаться сбить аппарат подручными предметами и иными средствами поражения, пользоваться вблизи беспилотника радиоаппаратурой, мобильными телефонами и устройствами GРS, при падении беспилотника подходить к нему и трогать.

На начальном этапе обучения используется рассказ, наглядно-демонстративные методы, объяснение.

При углубленном этапе используются вариативные речевые методы, средства и методы наглядности сохраняют свою значимость.

На этапе результирующей отработки действий упражнения закрепляются на уровне прочного навыка. Используются проблемные задачи.

Таким образом использование кейс-задач помогает изучить проблемную ситуацию и реализует индуктивный подход к обучению, что позволит всем участникам процесса выйти на требуемый уровень обобщения и позволит использовать полученный таким образом опыт при возникновении экстремальной ситуации не только на учениях в образовательном учреждении, но и в повседневной деятельности во внеурочное время.

Литература:

1. Это все настоящий терроризм: БПЛА в Новороссийске атаковал школу № 15, есть разрушения // https://kubanpress.ru/news/2026–08–12
2. В школе в Разметелево взрвывной волной выбило стекла после атаки БПЛА// https://roskubanpress.ru/news/2026–08–12
3. Школы закрывают в России: ВСУ угрожают детям, какие регионы перевели на удаленку // https://absatz.media/cvo/187207
4. Постановление Правительства Российской Федерации от 2 августа 2019 г. № 1006 «Об утверждении требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий) Министерства просвещения Российской Федерации и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий) // СПС «КонсультантПлюс».
5. Письмо Минпросвещения России от 30.05.20213 № АК-630/14 «О направлении рекомендаций (вместе с Рекомендациями по подготовке и проведению учебно-практических мероприятий, направленных на повышение уровня готовности педагогических и иных работников и обучающихся образовательной организации, работников, осуществляющих охрану образовательной организации, к действиям при совершении (угрозе совершения) преступлений террористической направленности) // СПС «КонсультантПлюс».
6. Приказ Минздравсоцразвития России от 04.05.2012 N477н «Об утверждении перечня состояний при которых оказывается первая помощь и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» // СПС «КонсультантПлюс».