Современное пространство характеризуется динамичными изменениями, затрагивающими все сферы жизнедеятельности общества, включая систему образования. В контексте этих перемен особое внимание уделяется вопросам формирования у молодого поколения чувства привязанности к своему краю, уважения к историческому наследию и экологической ответственности. Образование выступает ключевым фактором социализации, обеспечивая передачу ценностей и традиций следующим поколениям. Это повышает востребованность педагогов, способных не только передавать знания, но и вдохновлять обучающихся на осознание важности сохранения природной среды и культурного богатства региона.

Таким образом, возрастает необходимость выявления и анализа передового педагогического опыта, накопленного учителями-новаторами и краеведами, чей вклад значим для развития региональных образовательных практик. Одним из ярких примеров является личность и профессиональная деятельность Егора Дмитриевича Макарова, заслуженного учителя Республики Саха (Якутия), чье наследие требует углубленного научного осмысления.

Формирование экологической культуры личности невозможно представить вне контекста изучения истории родного края и осознания связи поколений. Именно поэтому многие исследователи подчеркивают важность интеграции краеведческого компонента в процесс экологического воспитания. Особое значение имеет концепция родиноведения, разработанная классиком педагогики К. Д. Ушинским [1], который научно обосновал необходимость включения регионального компонента в образование и воспитание школьников. Эта идея была поддержана целым рядом советских и современных педагогов и методистов: А. С. Барковым [2], Г. Н. Ищук [3], А. Г. Озеровым [4] и другими авторами.

Современные исследования проблемы экологического воспитания продолжают линию преемственности, обогащаясь новыми подходами и методами. Вопросы патриотизма и любви к малой родине всесторонне изучаются такими исследователями, как А. А. Быненков [5], А. С. Обухов [6] и др. Таким образом, формирование экологической культуры неразрывно связано с глубоким пониманием истории своего региона, осознанием уникальности природной среды и культурного наследия, передаваемого поколениями.

Е. Д. Макаров внес значительный вклад в развитие регионального образования. Однако его педагогический опыт и краеведческая деятельность остаются малоизученными. Поэтому важно провести исследование, которое поможет выявить и систематизировать основные направления и методы работы Е. Д. Макарова. Также необходимо определить его вклад в развитие образования и краеведения в Республике Саха (Якутия).

Егор Дмитриевич Макаров родился 1 октября 1935 г. в Сыланском наслеге Чурапчинского улуса Якутской АССР. Лишившись родителей в раннем возрасте, он был воспитан дедом Степаном Васильевичем и тетей Ефросиньей Степановной Макаровыми. В годы Великой Отечественной войны, когда дефицит продовольствия был критическим, Егор и его младший брат Федор были помещены в Диринский детский дом, где получили не только базовое образование, но и привили любовь к чтению, наблюдению за природой и ремесленному труду [7].

В 1952 г., после возвращения в Сылан, Егор поступил в седьмой класс Сыланской школы, а затем продолжил обучение в Чурапчинской школе, где вскоре стал секретарем комсомольского отряда благодаря своей ответственности и активной жизненной позиции. После завершения школьного образования, в возрасте 18 лет, он был призван на службу в Советскую армию, где провел четыре года, служа на Тихоокеанском флоте во Владивостоке.

В армии Егор проявил себя как ответственный военнослужащий, получив звание старшины команды, а также достиг значительных успехов в боевой и политической подготовке. Он также стал членом ансамбля подводников, где освоил игру на баяне и навыки танца, а также увлекся фотографией и киносъемкой, что свидетельствует о его разносторонних интересах и творческих способностях.

По завершении военной службы в 1960 г. по путевке комсомольского райкома был направлен на строительство Покровского кирпичного завода, где приобрел опыт в строительной отрасли. Вернувшись, он работал столяром в Чурапчинском промкомбинате, где быстро зарекомендовал себя как высококвалифицированный специалист и лучший работник предприятия, о чем неоднократно упоминалось в районной газете. Параллельно с трудовой деятельностью, он окончил педагогический класс при Чурапчинской средней школе, что стало важным шагом в его профессиональной карьере.

После окончания учёбы был направлен учителем трудового обучения в Диринскую школу, где также руководил кружками по декоративно-прикладному искусству, фотографии и танцам, способствуя развитию творческих способностей у учащихся. Под его руководством ученики освоили изготовление мебели, которую успешно реализовывали населению наслега.

Позднее Е. Д. Макаров перешел на работу в Ожулунскую школу, а затем вернулся в Диринскую школу, где расширил свои преподавательские обязанности, добавив к ним географию и биологию. Параллельно с педагогической деятельностью, он продолжал заочное обучение, завершив географическое отделение Якутского государственного университета в 1975 г.

По окончании университета был назначен директором Кытанахской средней школы, где проработал до 1979 г. В эти годы он улучшил методику обучения и воспитания, вложил огромный вклад в усовершенствовании школьных кабинетов и удостоился победы в районном конкурсе.

В 1979 г. Макаров вернулся в родной Сыланский наслег, где в 1980–1981 учебном году был назначен директором школы. С первых дней руководства он провел тщательный осмотр школьных кабинетов, организовал сбор материалов и внедрил кабинетную систему, привлекая к этому процессу родителей и учащихся. За два месяца работы под его руководством было установлено 14 новых кабинетов, что значительно повысило качество образовательного процесса.

В 1981 г., когда он оставил должность директора по состоянию здоровья, сфера его деятельности значительно расширилась. В перспективе он планировал множество новых проектов, и перед ним постоянно возникали новые задачи.

Е. Д. Макаров всегда стремился внедрять новые методы обучения. Его работа была тесно связана с изучением трудов ведущих ученых и методистов. На основе этого он создал оригинальную концепцию, объединяющую коллективно-групповое обучение и методику опорных конспектов В. Ф. Шаталова. На основе его новаторского подхода было проведено 51 семинар районного, республиканского и даже всероссийского уровня, а также 511 встреч с делегациями из школ республики. В 1989 г. во Всесоюзном семинаре-конкурсе, где участвовали 150 лучших учителей географов со всего Советского Союза, Егор Дмитриевич Макаров получил признание в этом большом конкурсе, как учитель-новатор и стал победителем. Был награжден медалью К. Д. Ушинского.

Учебный кабинет географии стал важнейшим компонентом учебного комплекса Е. Д. Макарова и стал одним из первых в системе материальных условий и по мере накопления опыта совершенствовался. В свою очередь, кабинет представляет собой целостный комплекс со взаимосвязанными составными частями. Он по собственной конструкции приспособил классный стол так, чтобы иметь под руками все нужные пособия и принадлежности, создать удобства для использования технических средств обучения посредством автоматического и дистанционного управления.

В своей педагогической деятельности Е. Д. Макаров всегда был большим энтузиастом внеурочной работы. С первого же года работы в Сыланской школе он стал руководить сразу несколькими кружками краеведческого цикла, а также кружком кинолюбителей. Когда стал рядовым учителем, прибавился еще кружок технического творчества.

В 1984 году все кружки краеведческого направления были им объединены в клуб под названием «Искатель» с секциями: метеорологическая, географическая, охраны природы, туристическая, по изучению истории совхоза.

В том же году по его инициативе был открыт Краеведческий школьный музей “Земледелие”. Сыланский наслег расположен на самой высокой, засушливой части Чурапчинского района, потому земельный вопрос для жителей всегда являлся главным. Е. Д. Макаров проделал огромную работу по созданию фондов музея, укрепления его материальной базы. В 1987 г. совхоз пристроил помещение для музея площадью 125 кв. м. В старом здании был устроен кабинет технического творчества. Основной целью открытия школьного музея было приобщить детей к исследовательской работе и привить детям бережное отношение к историческому и культурному наследию и природе родного села. В музее были собраны и экспонированы материалы, относящиеся в основном к истории наслега, совхоза и их территории. Экспозиция музея состояло из следующих разделов: дореволюционный период, колхозное строительство, совхоз «Чурапчинский», краеведение и охрана природы, история школы, боевая слава земляков, работы учащихся и павильона [8].

Помимо этого он также руководил клубом «Юный техник» и киностудией «Тайга». Работы юных техников выставлялись на ВДНХ СССР, в Монголии, доклады юных экологов заняли 1 место на слете юных лесников в городе Ленинграде. Макеты, созданные кружковцами, экспонировались в школьном музее. Киностудия «Тайга» собрала кино-фотолюбителей. Большую радость принес школьникам 1985 год, когда юные кинематографисты выступили со своим цветным фильмом «Лекарственные растения» и звуковой лентой «Зарница». Фильмы киностудии “Тайга” на всесоюзном смотрах в городах Владивосток, Владимир занимали 1 места.

В 1986 г. Е. Д. Макаров первым из учителей республики решился на создание экологической тропы как нового компонента учебного комплекса. При этом он преследовал основные цели: ознакомить школьников с объектами и явлениями окружающей природы, с происходящими там процессами, научить ребят замечать и оценивать результаты воздействия человека на природную среду, прививать им любовь к родной природе и элементарные природоохранные умения и навыки, воспитывать у детей экологическую культуру как часть общей культуры человека. При выборе тропы учитывалось наличие ряда необходимых условий: привлекательность и разнообразие природы, близость от школы и транспортная доступность местности. Кроме объектов и ландшафтов, характерных для природы данного региона, на зоне экологической тропы находятся производственный комплекс, магистральная дорога, проходящая по одной стороне зоны, место отдыха населения и исторический памятник. Именно в такой местности можно воочию наблюдать и оценивать результаты взаимодействия человека с природой и попутно получать знания о хозяйственной деятельности односельчан, истории своего наслега.

В результате проделанной работы на тропе было создано пять “кабинетов”. Кабинет экономики был на территории животноводческого комплекса, у озера Ойбон-Кюель. Здесь школьники могли ознакомиться с основной отраслью хозяйства совхоза. Кабинет биологии был окружен разнообразной растительностью, с горки открывался вид большого аласа с озером. Кабинет географии был устроен над речкой Мыраман. Здесь проводились практические работы по географии. Рядом был создан туристический полигон. Для кабинета охраны природы был выбран красивый алас Тандара.

В 1994 г. первым из учителей сельской школы защитил кандидатскую диссертацию на тему «Педагогические основы формирования экологической культуры учащихся якутской школы» под руководством д. п.н. Д. А. Данилова [9].

В 1997 году Сыланской средней школе имени профессора Г. П. Башарина при авторстве к. п.н. Е. Д. Макарова был дан статус как социально-экологический комплекс «Эйгэ». Целью работы комплекса являлась внедрение в наслеге здорового образа жизни, озеленение усадеб жителей и всего наслега в целом, пропаганда развитие выращивания овощей. Эти преобразования внушительно подействовали на развитие менталитета жителей, изменилось отношение к труду. Школа становится центром социокультурной жизни наслега. Были разработаны совместные программы, проекты в системе детсад — школа — наслег [10].

Вклад Е. Д. Макарова в развитие учебно-социального и экологического комплекса «Эйгэ» и всей деревни Сылан трудно переоценить. Благодаря его инициативе и профессионализму школа стала не просто образовательным учреждением, а настоящим центром социокультурной и экологической жизни наслега. Под его руководством был создан уникальный комплекс, включающий музей, географическую площадку, экологическую тропу, мастерскую и фольклорный центр. Всё это позволило выстроить образовательную среду, в которой дети и взрослые учатся бережно относиться к природе, сохранять традиции и заботиться о родной земле.

Е. Д. Макаров внес значительный вклад в дело экологического просвещения подрастающего поколения, инициируя создание школьных кружков и музея, ориентированных на изучение местной флоры и фауны, климата, исторических памятников, организацию экскурсий и походов. Его деятельность включала реализацию ряда значимых проектов, направленных на повышение образовательного уровня и экологического сознания молодёжи. Эти инициативы способствовали не только улучшению качества образовательного процесса, но и формированию у молодёжи экологической и краеведческой грамотности, что является важным аспектом формирования гражданской идентичности.

Педагогическое наследие Е. Д. Макарова сохраняет высокую практическую ценность для современной педагогики. Его подходы и методы, основанные на принципах творческого подхода, вовлечённости в сообщество и экспериментального обучения, могут быть использованы для совершенствования образовательных практик и повышения эффективности образовательного процесса.

Литература:

1. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Т. 2. М.: 1948.
2. Барков А. С. Вопросы методики и истории географии. М., 1961.
3. Ищук Г. Н. Место краеведческой деятельности в школьном образовании // Вестник академии детско-юношеского туризма и краеведения. 2013. № 1. С.87–111.
4. Озеров А. Г. Краеведение. Методические аспекты. М., 2021.
5. Быненков А. А. Экологическое образование как фактор воспитания патриотизма // Экономика и социум. 2016. № 11. С380–382.
6. Обухов А. С. «С чего начинается Родина?»: Краеведение как путь развития истинного патриотизма // Исследователь/Researcher. 2022. № 1–2. С. 9–12.
7. Макаров Егор Дмитриевич. — Текст: электронный // Фольклор Якутск, Республика Саха (Якутия): [сайт]. — URL: https://folkmuseumyakutia.ru/proekty/mastera-muz-instrumentov-yakutii/23531/ (дата обращения: 04.10.2026).
8. Краеведческий музей земледелия имени Е. Д. Макарова. — Текст: электронный // Туризм в Якутии: [сайт]. — URL: https://virtualyakutia.ru/node/365 (дата обращения: 04.10.2026).
9. Макаров Е. Д. Педагогические основы формирования экологической культуры учащихся якутской школы: специальность 13.00.01: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Макаров Е. Д. — Якутск, 1994. — 135 с. — Текст: непосредственный.
10. В Чурапчинском районе чтут память учителя-новатора, создателя наследного социально-экологического комплекса «Эйгэ». — Текст: электронный // Информационное агентство SakhaNews: [сайт]. — URL: https://1sn.ru/v-curapcinskom-raione-ctut-pamyat-ucitelya-novatora-sozdatelya-nasleznogo-socialno-ekologiceskogo-kompleksa-eige?ysclid=mutkgw9mmc677174965 (дата обращения: 04.10.2026).