Введение

Физическая культура является важной частью образовательного процесса в высшем учебном заведении. Она связана не только с выполнением физических упражнений и развитием физических качеств, но и с формированием у студентов знаний о двигательной активности, восстановлении организма, самоконтроле и безопасном выполнении физических упражнений.

Для студентов технических специальностей учебный процесс часто связан с длительной работой за компьютером и большим объёмом теоретического материала. В этих условиях физическая культура выполняет не только практическую, но и образовательную функцию. Студенту важно понимать, зачем выполняется разминка, что такое выносливость и гибкость, как меняется частота сердечных сокращений при нагрузке и почему необходимо восстановление.

Проверка таких знаний традиционно проводится с помощью устного опроса, письменных заданий и тестов. Использование цифровых инструментов позволяет сделать контроль более удобным и доступным. Онлайн-викторина может использоваться как небольшое дополнительное задание, которое студент проходит с компьютера или мобильного устройства.

Целью настоящей работы является разработка и апробация простой онлайн-викторины для проверки базовых теоретических знаний по физической культуре.

Материалы и методы

В работе использован метод анализа учебно-методического материала и проектирования цифрового тестового задания. На основе базовых понятий физической культуры была разработана онлайн-викторина, включающая 15 вопросов с вариантами ответов.

Вопросы охватывают следующие темы: физические качества человека, разминка и заминка, частота сердечных сокращений, аэробная нагрузка, силовые упражнения, восстановление, здоровый образ жизни и общие принципы выбора физической нагрузки.

После создания формы была проведена её апробация. Автор самостоятельно выполнил викторину 15 раз. Целью повторных прохождений была проверка работы формы, вариантов ответов и системы подсчёта баллов. Поэтому полученные результаты не интерпретируются как показатели знаний 15 студентов и не используются для вывода о состоянии физической подготовки студентов университета.

Разработка онлайн-викторины

Каждый вопрос викторины содержит четыре варианта ответа, из которых необходимо выбрать один. За правильный ответ начисляется один балл. Максимальный результат составляет 15 баллов.

Содержание вопросов построено таким образом, чтобы проверять не специальные профессиональные знания, а базовое понимание физических упражнений и принципов физической культуры. Например, студенту предлагается определить назначение разминки, дать определение выносливости, определить смысл показателя ЧСС и выбрать правильный вариант восстановления после нагрузки.

Онлайн-викторина доступна по ссылке: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe6OcI9Go7fZ1z0CKCNQpeVb7LoSQlwHP2c7U92IABO1UwVgw/viewform

Результаты апробации

В ходе апробации было выполнено 15 прохождений онлайн-викторины одним автором. Результаты показали диапазон от 2 до 7 правильных ответов из 15. Среднее значение составило 4,6 правильного ответа.

Следует подчеркнуть, что данные результаты имеют технический и методический характер. Повторные прохождения одним человеком не позволяют оценить уровень теоретических знаний студентов и не являются репрезентативной выборкой. Их задача состояла в проверке того, что форма корректно принимает ответы и формирует результат.

Для дальнейшего исследования викторина может быть предложена реальной группе студентов. В таком случае можно будет определить средний результат группы, долю правильных ответов по каждому вопросу и темы, вызывающие наибольшие трудности.

Обсуждение

Разработанный формат может использоваться преподавателем как дополнительное средство текущего контроля. Основным преимуществом является простота: для прохождения задания студенту достаточно открыть ссылку и выбрать ответы.

Онлайн-викторина также позволяет быстро выявить вопросы, которые требуют дополнительного объяснения. Например, при проведении викторины среди группы студентов можно определить, какие темы чаще всего вызывают ошибки. После этого преподаватель может повторить соответствующий теоретический материал перед практическим занятием.

При этом онлайн-викторина не заменяет практические занятия и контроль физической подготовленности. Она позволяет оценить только определённую часть образовательного результата — теоретические знания.

Ограничением проведённой апробации является отсутствие реальной группы участников. Поэтому дальнейшая работа должна включать проведение викторины среди студентов и анализ обезличенных результатов. Это позволит перейти от проверки работоспособности цифрового инструмента к полноценному исследованию его использования в образовательном процессе.

Заключение

В работе разработана интерактивная онлайн-викторина из 15 вопросов для дополнительной проверки теоретических знаний по физической культуре. Вопросы охватывают базовые понятия, связанные с физическими качествами, физической нагрузкой, разминкой, восстановлением и здоровым образом жизни.

Проведённая апробация показала, что разработанный формат может быть использован как простой цифровой инструмент текущего контроля. 15 тестовых прохождений автором дали средний результат 4,6 из 15, однако эти данные не следует рассматривать как показатель знаний студентов, поскольку прохождения выполнялись одним человеком.

Практическая ценность работы заключается в возможности быстро предоставить студентам единое цифровое задание и получить результаты без проведения отдельной письменной работы. В дальнейшем проведение викторины среди реальных участников позволит получить полноценные данные для анализа и определить наиболее сложные для студентов темы.

Литература:

1. Халитов К. Ф., Волкова К. Р. Организация процесса физического воспитания студентов с применением дистанционных образовательных технологий // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. — 2025. — Т. 20. — № 2. — С. 350–355.
2. Осипенко Е. А., Чжэн Жуйсюэ. Инновационные цифровые инструменты для оценки компетенций студентов факультета физической культуры // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. — 2025.
3. Буримский Н. А., Межман С. С. Применение информационных технологий как метод мотивации вовлеченности студентов в физическую культуру // Молодой ученый. — 2025. — № 6 (557). — С. 67–68.
4. Галиакберов Р. Р., Иржанова А. Т. Разработка цифровых методик с использованием искусственного интеллекта для физической культуры // Молодой ученый. — 2025. — № 18 (569). — С. 451–453.