В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 3, пп. 3,4), государственная политика в сфере образования основывается на гуманистическом характере и на защите этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации [4].

Реализация регионального компонента в образовании выступает фундаментом патриотического, гражданского, нравственного воспитания подрастающего поколения. В дошкольном образовании этот базис успешно реализуется через парциальную образовательную программу «Кузбасс — мой край родной» (далее — Программа), составленную коллективом педагогов дошкольных организаций города Новокузнецка [1]. Программа используется в работе с детьми 3–7 лет и интегрируется в вариативную часть адаптированной образовательной программы детского сада, для детей с нарушением зрения в части, формируемой участниками образовательных отношений.

Ключевой целью Программы выступает создание образовательной среды, основанной на сотворчестве всех участников образовательных отношений (педагогов, детей, родителей (законных представителей), обеспечивающей комплексный подход к развитию познавательной активности дошкольников к природе, истории и культуре родного края. Задачи реализации Программы конкретизированы для каждой возрастной группы детей и имеют свою специфику в содержании, методах, формах обучения. В возрасте 3–4 лет дети переходят от пассивного созерцания природы к ее активному предметно-чувственному познанию. Уникальной чертой психики воспитанников является антропоморфизм, благодаря чему каждый объект живой и неживой природы наделяется человеческими качествами («лес спит», «деревья одеты в снежную шубу», «солнышко утром просыпается»).

Абстрактные рассказы, сложные понятия не воспринимаются воспитанниками, поэтому термин «родной край» ограничен территорией детского сада, двором дома, возможно, дачей. Процесс познания окружающей родной природы строится на принципах наглядности (рассматривание объекта: пушистой хвои ели, багряных ягод рябины), тактильности и сенсорики (ребенок трогает шершавую кору дерева, нюхает первоцветы), эмоционального отклика (радости, удивления, сопереживания) [5].

Определяя содержание образования, педагогу важно учитывать, что детьми 3–4 лет знания усваиваются эмоционально. Акцент делается на образное восприятие конкретных, чувственно воспринимаемых объектов. Во второй младшей группе дети знакомятся с 2–3 видами местных растений (например, вечнозелёная ель, рябина, белоствольная берёза), с дикими животными, которые встречаются в лесах и охраняемых природных зонах Кузбасса (заяц, белка, лиса, ёж, волк, медведь, бурундук), учатся наблюдать за тем, как живая природа родного края готовится к зиме (листопад, улёт птиц) или просыпается весной (набухание почек, появление подснежников, кандыков, ветрениц) [2].

Педагог варьирует методический инструментарий: подбирает формы, методы и средства реализации с учётом задач регионального компонента, а также возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Для младших дошкольников оптимальными являются такие формы обучения, как экологические прогулки по территории детского сада к клумбам, деревьям, целевые наблюдения за птицами у кормушки, ростом деревьев, игровые обучающие ситуации с привлечением сказочных персонажей типа Старичка-Лесовичка [5].

Среди методов обучения выделяются следующие группы: словесные (чтение экологических сказок о местных животных, попавших в беду, спасённых детьми, например, о голодной синичке, заблудившемся зайчонке, потешек, разгадывание загадок), игровые (дидактические игры «Кто живёт в нашем лесу?», «Чей листок?», пальчиковые игры о животных тайги), практические (обследование шишек, коры, простейшие опыты с водой, снегом, ветром, труд в природе через кормление птиц, полив растений, уборку участка от листьев), наглядные (рассматривание живых объектов, иллюстраций, лэпбуков) [6].

К средствам обучения относятся: уголок природы в группе с региональным колоритом, сменяемые фотовыставки «Природа Кузбасса», природный материал, собранный детьми (шишки, листья и т. д.).

Таким образом, систематическое и целенаправленное использование регионального компонента на основе содержания парциальной образовательной программы «Кузбасс — мой край родной» обеспечивает формирование у детей дошкольного возраста позитивного отношения к своей малой родине, развитие уважения к её истории и культуре, становление первичных патриотических чувств через доступные и насыщенные формы деятельности.

Ознакомление младших дошкольников с природой родного края через доступные, образные, эмоционально привлекательные формы деятельности формирует базу для первичных патриотических чувств и основ экологической культуры.

Литература:

1. Кузбасс — мой край родной: парциальная образовательная программа для детей 3–7 лет / авторский коллектив педагогов ДОО Центрального района г. Новокузнецка. — Новокузнецк: [б. и.], 2022. — 96 с. — ISBN 978–5–91564–211–8. — Текст: непосредственный.
2. Лазарева, Л. Н. Развитие экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой Кемеровской области / Л. Н. Лазарева. — Текст: непосредственный // Вестник КемГУ. Серия: Гуманитарные и общественные науки. — 2023. — Т. 7, № 2. — С. 145–152.
3. Николаева, С. Н. Система экологического воспитания дошкольников: учебное пособие для вузов / С. Н. Николаева. — Москва: Юрайт, 2024. — 256 с. — ISBN 978–5–534–14285–3. — Текст: непосредственный.
4. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ: принят Государственной думой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. — Москва: Проспект, 2026. — 176 с. — ISBN 978–5–392–41122–0. — Текст: непосредственный.
5. Саво, И. Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада / И. Л. Саво. — Санкт-Петербург.: Детство-Пресс, 2010. — 560 с. — ISBN 978–5–89814–517–0. — Текст: непосредственный.
6. Соловьев, Л. А. Книга о природе Кузбасса: для младших школьников, дошкольников и их родителей / Л. А. Соловьев. — Кемерово: Книжное издательство, 2019. — 112 с. — ISBN 978–5–7550–1044–3. — Текст: непосредственный.
7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. — Москва: ТЦ Сфера, 2023. — 224 с. — ISBN 978–5–9949–3171–4. — Текст: непосредственный.