Репродуктивная функция является неотъемлемой частью жизни человечества. Феномен материнства — тема многовековых размышлений писателей, социологов, психологов, философов и врачей. Тема деторождения и психология материнства волновала таких известных психологов как Г. Филиппова, Л. Петрановская, З. Фрейд, К.-Г. Юнг, С. Мещерякова, Т. Гурьянова, Л. Баз.

Согласно толковому словарю Д. Ушакова материнство является функцией женщины, что предполагает родственную связь матери с детьми. [3]

По мнению, Г. Филипповой актуальность изучения психологии материнства обусловлена целым рядом проблем. Среди них падение рождаемости, высокий процент разводов, жестокое обращение с детьми, недостаточная помощь семьям и женщинам. [2, с. 3]. Также исследователь замечает, что для оценки будущего стиля взаимоотношений матери и ребенка во внимание берутся установки, стратегии поведения, ожидания, знания о материнстве. Среди методов исследования могут быть: беседа, интервью, рисуночные тесты. «Выявляется наличие регулирующего или фасилитирующего стиля материнского отношения, способность к индивидуализации (субъективизации) ребенка, сензитивность и респонсивность к стимуляции от ребенка, личностное принятие, уровень материнской компетентности. Один из специально выделяемых факторов — качество привязанности матери, выявляемое при помощи специально созданных опросников. Качество привязанности влияет на материнское отношение и ее поведение во взаимодействии с ребенком, что обеспечивает развитие соответствующего качества привязанности у ребенка» — указывает автор. [2, с. 13].

По данным исследований Г. В. Скобло, А. А. Северного, А. А. Баландиной, у 50 % здоровых женщин не было выработано гармоничного взаимодействия с ребенком. У 40 % матерей данная особенность может негативно повлиять на дальнейшее развитие и состояние ребенка. Таким образом, ученые считают, что необходимо корректировать данное взаимодействие матери и ребенка, для этого важно понимать причины формирования. [1, с. 18].

По мнению психологов, в формировании материнского и родительского поведения важную роль играет общение с ровесниками, взаимодействие с младшими и старшими детьми.

Л. Галигузова, утверждает, что «общение со сверстниками проходит путь своего становления по мере преобразования объектного отношения к другому ребенку в субъектное. На этом этапе также важным является опыт, приобретаемый будущей матерью в играх с куклами, в «дочки-матери». О характере этого опыта можно судить по воспоминаниям будущей матери о любимых играх и игрушках, по наличию у нее предпочтений к детям того или иного возраста. Таким образом, в первую группу показателей психологической готовности к материнству включают особенности коммуникативного опыта женщины в ее раннем детстве. Безусловно важным этапом в становлении материнского поведения является период от зачатия до рождения ребенка. В это время в организме и психике женщины происходят глобальные преобразования». [1, с. 20].

Г. Филиппова в своих работах указывает, что важным для матери — это осознание своего состояния и необходимость пережить его вместе с ребенком. «У высших животных возможно только возникновение некоторых антиципации на основе своего опыта взаимодействия с детенышем. Неоднократно рожавшие самки вполне способны предвидеть, что их ожидает при появлении детенышей. Это способствует их более успешному материнскому поведению. Хорошо известно, что опытные самки в родах ведут себя спокойней и уверенней, явно зная, что им делать, и испытывая гораздо больше положительных эмоций сразу при появлении детенышей. Но только у человека возможно представление о том, что такое «материнское чувство» и разочарование от несовпадения реального переживания с этим представлением. В развитии материнского чувства участвует образ будущего ребенка, семейные и культурные модели материнства, собственный опыт. По содержанию класс потребностей в материнстве — это потребность в переживаниях, которые уже известны по своему опыту или представлениям и возникают при взаимодействии с ребенком и выполнении всех материнских функций». — утверждает автор. [2, с. 108].

На основе теоретического анализа литературы нами была разработана модель исследования факторов психологической готовности к материнству (рис. 1).

Рис. 1. Модель психологической готовности к материнству

Эмпирическую выборку составили 27 беременных в возрасте от 20 до 30 лет (первая беременность, срок 4–7 месяцев, группа 1) и 20 не беременных в возрасте от 19 до 21 года (студенты 4 курса, Группа 2).

Для исследования личностной готовности к материнству нами был использован «Личностный опросник Г. Айзенка», а именно, определение эмоциональной стабильности (шкала нейротизма), экстраверсия — интроверсия.

Таблица 1

Анализируя полученные результаты, следует отметить, что высокий уровень нейротизма имеют 18,5 % исследуемых беременных (а именно 5 беременных). Можно допустить, что для беременных характерно нервозность, неустойчивые адаптации, склонность к быстрой смене настроения, чувство вины, депрессивных реакций, расширение внимания, неустойчивости в стрессовой ситуации. Нейротизм соответствует эмоциональности, импульсивности, неравенству в контактах с людьми, изменению интересов, неуверенности в себе, выразительной чувствительности. 33,3 % опрошенных беременных женщин (а именно 9) имеют низкий уровень нейротизма. Можно допустить, что беременным характерно эмоциональная стабильность, а именно, выражение сохранения организованного поведения, целеустремленность в обычных и стрессовых ситуациях, зрелость, отличная адаптация, отсутствует большая напряженность, а также склонность к лидерству, высокий самоконтроль. 48,2 % испытуемых имеют средний уровень нейротизма, характеризующий нестабильный эмоциональный фон беременных, что может быть связано с изменением гормонального фона. Следовательно, большинство беременных женщин имеют средний уровень эмоциональной стабильности, что может быть связано с повышенной тревогой, измененным физическим состоянием, повышенной чувствительностью. Нами был использован критерий углового преобразования Фишера, с целью сравнения уровней исследуемого признака, оценки вероятности различий между процентными долями выборок (φ =1,64 при p=0,05; φ=2,31 при p=0,01). Нами был сравнен высокий уровень проявления нейротизма и выяснено, что разница между показателями беременных и небеременных весома (φ=0,732, что >2,31).

По данным результатам можно сделать вывод, что небеременные девушки более склонны к нейротизму, становятся более тревожными, раздражительными, эмоциональными по сравнению с беременными женщинами. Полученные результаты можно объяснить тем, что беременные женщины чувствуют ответственность не только за себя, но и за будущего ребенка, поэтому стараются контролировать свои эмоции и переживания, в отличие от небеременных девушек.

Литература:

1. Мещерякова, С. Ю. Психологическая готовность к материнству / С. Ю. Мещерякова // Вопросы психологии: издается с января 1955 года / ред. Е. В. Щедрина. — 2000. — № 5 сентябрь-октябрь 2000. — С.18–28. — URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=34472.
2. Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
3. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. Д. Н. Ушакова. — М.: Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935–1940. Том 1: А — Кюрины / Сост. Г. О. Винокур, проф. Б. А.