Успешная подготовка курсантов военных училищ в значительной степени зависит от уровня их физической подготовленности, а также от уровня развития координационных способностей [2].

Анализ литературы показал, что из физических качеств наименее изученными являются координационные способности. Поэтому совершенствованию координационных способностей в учебно-тренировочном процессе курсантов должно уделяться большое внимание [5; 7].

Теоретический анализ литературы дает основание утверждать, что сегодня есть дефицит научно-теоретических и методических публикаций в области современной методики тренировки и диагностики развития координационных способностей в разных видах спорта, особенно при подготовке курсантов военных училищ [1].

Выявлено, что вопросам координационно-двигательного совершенствования отводится незаслуженно мало места в практике спортивной подготовки. Проблема совершенствования координационных способностей в наше время считается актуальной и требует дальнейшего разрешения [6].

Результаты и их обсуждение. Выявление групповых особенностей физической подготовленности курсантов проводилось с помощью специальной анкеты экспертных оценок.

Анкету может заполнять преподаватель или специалист, хорошо знающий индивидуальные особенности курсанта. Он должен оценить выраженность физической подготовленности курсанта по десятибалльной шкале. Критерием для экспертов была максимально возможная, по их мнению, выраженность качества или действия курсанта. Если качество выражено в высокой степени, то эксперт должен поставить 10 баллов, если в низкой — то 1 балл [3].

Уровень мастерства определялся по специальной шкале, которая представлена ниже. Если, например, курсант имеет спортивную квалификацию по любому виду спорта КМС, то получает 60 баллов, если МС — 70 и так далее. Шкала оценивания предусматривала максимум 100 баллов.

Математико-статистической обработке подвергались численные значения, баллы экспертов. В оценке приняли участие 5 экспертов (4 преподавателя и 1 специалист), которые хорошо знакомы с оцениваемыми ими курсантами. Всего было обследовано 40 курсантов.

При обработке выводили среднее арифметическое в баллах по каждому из качеств курсантов. По средним оценкам определялся уровень тех или иных сторон подготовленности и физических качеств [4].

Всего по данной методике было оценено две группы курсантов. Первая — с низким уровнем развития координационных способностей в количестве 20 человек. Вторая — с высоким уровнем развития координационных способностей также в количестве 20 человек.

В группе курсантов с низким уровнем развития координационных способностей связь координации с другими физическими качествами не выявлена. В группе курсантов с высоким уровнем координационных способностей выявлен ряд взаимосвязей координации с морфофункциональными показателями и другими сторонами подготовленности: скоростью, выносливостью, скоростно-силовыми качествами. Была также выявлена обратная корреляционная зависимость между весом тела курсантов и уровнем развития координационных способностей.

Выводы

1. Теоретический анализ литературы дает основание утверждать, что в настоящее время имеется дефицит научно-теоретических и методических публикаций в области современной методики тренировки и диагностики развития координационных способностей. В связи с этим проблема совершенствования координационных способностей в наше время считается актуальной и требует дальнейшего разрешения.
2. После проведения исследований было установлено, что в группе курсантов с низким уровнем координационных способностей связи координации с другими физическими качествами не выявлено.
3. После проведения исследований стало известно, что в группе курсантов с высоким уровнем координационных способностей выявлен ряд взаимосвязей координации с морфофункциональными показателями (вес и рост), а также с другими сторонами подготовленности, такими как скорость, выносливость, координация, скоростно-силовые качества.

Следовательно, можно сделать вывод, что для развития координационных способностей курсантам необходимо повышать уровень развития вышеуказанных физических качеств.

4. После проведенных исследований также стало известно, что с увеличением веса курсантов уменьшается уровень развития их координационных способностей. Это свидетельствует о том, что курсанты с бо́льшим весом менее координированы в движениях.

Литература:

1. Аксенова А. Н. Оценка координационных способностей курсантов в зависимости от пола и возраста на занятиях по общей физической подготовке / А. Н. Аксенова, М. Б. Пичугин, Д. С. Долгин // Ученые записки университета Лесгафта. — 2021. — № 8 (198). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-koordinatsionnyh-sposobnostey-kursantov-v-zavisimosti-ot-pola-i-vozrasta-na-zanyatiyah-po-obschey-fizicheskoy-podgotovke (дата обращения: 03.03.2026).
2. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии. —М.: Физкультура и спорт, 1991.
3. Еганов, А. В. Методика комплексной самооценки подготовленности борцов греко-римского стиля: анкета для спортсменов. — Челябинск, УралГУФК, 2007.
4. Спортивная метрология : учебник для институтов физической культуры / В. М. Зациорский, В. Л. Уткин, Б. А. Суслаков и др. ; под общ. ред. В. М. Зациорского. — Москва : Физкультура и спорт, 1982. — 256 с.
5. Лях, В. И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста: дис. … докт. пед. наук. —М.: Физкультура и спорт, 1990.
6. Назаренко, Л. Д. К здоровью и гармонии через развитие системы двигательно-координационных качеств / Л.Д. Назаренко, А.П. Зверев. — М., 2000.
7. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера: наука побеждать. —М.: АСТ, 2011.