Для нас, жителей Заполярья, это особенно близко и актуально. Мы не понаслышке знаем, что такое малая Родина и почему так важно с детства прививать к ней любовь и уважение. Мой практический опыт о поморах — людях Кольского Севера, чья стойкость, мудрость и труд стали основой нашей малой Родины.

Актуальность

Почему именно сейчас? Почему именно поморы?

В ФГОС ДО и ФОП ДО говорится, что основа гражданской идентичности и патриотизма закладывается через любовь к малой родине, её истории и культуре. Региональный компонент — это не просто строчка в программе, это живой, мощный ресурс для воспитания личности.

Но как приобщить ребенка 5–7 лет к культуре и истории прошлого, если она где-то далеко…

В нашем детском саду создано музейное пространство «Поморская изба», как живой ресурс краеведческой работы.

Цель. Задачи

Главная цель — не просто рассказать детям о поморах, а вовлечь их в мир истории и культуры.

Формировать у детей основы патриотизма через знакомство с культурно-историческим наследием Кольского полуострова с использованием музейного пространства «Поморская изба».

Чтобы успешно реализовать данную цель, мной были поставлены следующие задачи:

— Познакомить детей с историей, бытом и ремёслами поморов — не как с «стариной», а как с живым наследием.

— Развивать интерес детей, речь, мышление и моторику через активное участие в обустройстве и использовании музейного пространства «Поморская изба».

— И самое главное — воспитать чувство гордости за малую Родину, уважение к труду предков и осознанную принадлежность к своему народу.

И вот как это работает на практике…

Формы работы с детьми

Для меня очень важно — не просто передавать знания детям, а создавать развивающую образовательную среду, в которой ребёнок сам становится субъектом познания.

Как это удаётся реализовать на практике?

Через самые разные, и главное деятельностные формы работы. Мы проводим беседы, играем в сюжетно-ролевые игры, ставим опыты по выпариванию соли, лепим утварь, разучиваем пословицы, играем в народные игры, имитирующие труд поморов.

Всё это не занятия «по плану», а погружение в мир, где каждый ребёнок становится соучастником истории.

Методы и технологии

В своей работе я использую современные подходы с глубоким уважением к культуре и истории нашего Севера.

В основе лежат педагогические технологии: музейная педагогика, игровые и проектные методы, исследовательская деятельность.

Вся работа строится на интеграции образовательных областей — речи, искусства, познания, социального и физического развития, которые тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Музейное пространство «Поморская изба»

Музейное пространство «Поморская изба» — это оформленная экспозиция, максимально приближенная к традиционному жилищу поморов. Целостное образовательное пространство, где каждый предмет — ключ к пониманию культуры. Здесь есть и печь, и старинная утварь, и инструменты промыслов. Можно всё трогать, примерять, исследовать. Для ребенка это — портал в прошлое.

В избе можно:

— Посидеть на лавке,

— Потрогать чугунок,

— Положить хлеб в Красный угол,

— Уложить куклу на полати…

Именно через телесный и эмоциональный опыт — через прикосновение к утвари, участие в обряде, совместный труд — у детей формируется живое понимание духовных ценностей поморской культуры.

3 блока

В основе моего подхода в данной теме лежит системный подход, построенный в трех логических блоках, через которые дети постепенно и целостно осваивают культурно-историческое наследие Кольского Севера.

Блок 1. Кто такие поморы? — история и жилище.

Блок 2. Быт поморов — промыслы и повседневная жизнь.

Блок 3. Культура, традиции и праздники- душа народа.

Каждый блок — это новое погружение, новая возможность почувствовать себя частью мира поморов.

Блок 1. Кто такие поморы

В этом блоке происходит знакомство детей с культурно-историческим наследием поморов, формирование первоначальных представлений о поморах как носителях самобытной культуры Кольского Севера, их жилище и предметах быта.

В начале работы я всегда опираюсь на детское любопытство: через диалог и мультимедийные презентации мы вместе ищем ответы на вопросы — кто такие поморы, почему их так называют и как они жили в условиях Кольского Севера.

Жилище поморов. Модель «Поморская изба»

Цель: познакомить детей с традиционным жилищем поморов — «Поморской избой» не через рассказы, а через живое, осязаемое взаимодействие с интерактивной моделью.

Это интерактивное пособие для физического взаимодействия с элементами быта, где каждый элемент — часть жизни: печь, утварь, предметы обихода.

«7 основных мест в поморской избе»

Через мультимедиа, игру, взаимодействие с моделью «Поморская изба» дети знакомятся с семью священными местами избы: красный угол, печь, полати, стол, лавки, угол хозяина, женский угол.

Для меня это не просто слова. Через устройство поморской избы я говорю с детьми о самых важных вещах: о труде, уважении к старшим, вере и гостеприимстве.

Дидактическая игра «Было- стало»

Закрепляю уже имеющиеся знания у детей через дидактические игры. Например, в игре «Было — стало» мы вместе с детьми сравниваем старинные и современные предметы. И именно в этом сравнении рождается понимание: ничто не появляется из ниоткуда — всё, что нас окружает, выросло из труда, мудрости и опыта предков.

Экскурсия в музейное пространство.

Экскурсия становится настоящим путешествием во времени: дети не просто наблюдают — они входят в «избу» как в дом, где всё дышит жизнью поморов.

Виды деятельности во время экскурсии.

«Изба» полностью интерактивна! Дети могут сидеть на лавках, «печь» хлеб, укладывать малыша на полати, слушать звуки ветра и воды. А после — рисовать свои впечатления, фотографироваться в избе, чтобы унести память с собой. Мы с детьми с удовольствием там проводим время. Это не просто занятие или игра, это настоящее приключение.

Развивающие игры «Ходилки- бродилки»

И, конечно же, я в своей работе использую настольные игры! Настольные «ходилки-бродилки» по Кольскому полуострову помогают детям в игровой форме усвоить географию и особенности живой и неживой природы родного края.

Блок 2. «Быт поморов, основные промыслы».

Цель: сформировать у детей представления о повседневной жизни и промыслах поморов через музейное пространство «Поморская изба» и исследовательскую деятельность, воспитывая уважение к труду предков и любовь к малой Родине.

Когда дети узнали, кто такие поморы. У них появился следующий естественный вопрос — чем они жили?

Я рассказываю детям: поморы не ждали помощи — они выживали, о промыслах поморов: рыбалка, солеварение, добыча жемчуга, судостроение (шитье карбаса), о повседневном быте.

И я не ограничиваюсь словами: через игру, опыт и творчество дети сами пробуют то, чем жили поморы.

Они не просто слушают о труде и быте — они это проживают, становятся маленьким поморами — хоть на мгновение.

Рыбалка

Рыбалка! Вместе с детьми мы изготовили лодки-карбасы из бумаги, а потом играли в сюжетно-ролевую игру «Рыбалка».

Солеварение

Солеварение? Да! Мы провели настоящий эксперимент по выпариванию соли. Для детей это настоящее волшебство: «Морская вода превратилась в соль!» А для меня — возможность через этот чудесный опыт погрузить их в историю одного из важнейших поморских промыслов.

Добыча жемчуга

Продолжая знакомить с промыслами поморов, через увлекательный рассказ я ввожу детей в историю добычи жемчуга на Кольском Севере, а затем предлагаю создать бусы для мам.

Так через творчество они осознают: жемчуг — не просто украшение, а символ мудрости, труда и бережного отношения к природе.

Каждый промысел на Кольском Севере — это урок стойкости, изобретательности и связи с природой.

Сюжетно-ролевая игра

Кульминацией этого блока стала большая сюжетно-ролевая игра: «Один день из жизни поморской семьи». Дети полностью проживают эти роли: рыбачат, готовят еду, заботятся о малышах. Так история оживает и становится частью их личного опыта.

Это не просто игра. Это проживание традиции, формирование ценностей, развитие эмпатии.

Блок 3. «Культура, традиции, праздники поморов»

Третий блок — самый душевный и творческий. Это- культура, традиции и праздники поморов.

Цель: приобщить детей к духовно-нравственным и культурным основам поморской традиции через фольклор, народно-прикладное творчество, кухню и праздники.

Я знакомлю детей с мезенской росписью, и каждый узор для нас — не просто орнамент, а живой символ: птица — душа, конь — сила, солнце -тепло дома.

Когда дети расписывают тарелки, они не просто рисуют — они вплетают смысл в быт, наполняя каждую линию уважением к традиции.

Чтение поморских сказок

Чтение поморских сказок, разучивание пословиц и поговорок. В них собрана вся народная мудрость, проверенная временем и севером, которая учит доброте, смекалке и уважению к семье.

Знакомство с поморской кухней

А как же без кухни? Это, пожалуй, самый любимый детьми этап! Сначала мы беседуем о разнообразии поморской кухни, ее особенностях.

А затем я предлагаю детям не просто «попробовать» поморскую еду, а самим стать её создателями: мы лепим козуль и калитки из глины, а потом — из настоящего ржаного теста.

И это не просто вкусно — это символично. Выпекая эти изделия, дети воссоздают древний обряд, в котором — уважение к хлебу, благодарность земле и забота о доме.

А аромат свежей выпечки, наполняющий группу, — это и есть живое погружение в культуру, настоящее ощущение «дома».

Народные праздники

И, конечно же, праздники!

Через проведение народных поморских праздников происходит знакомство с обрядами, песнями и колядками, формируя представления о культурно-историческом наследии малой Родины

Мы всей группой отмечаем Рождество с колядками, Масленицу, «Встречу Солнца». Через эти праздники дети чувствуют связь поколений и цикличность природы.

Взаимодействие с родителями

Всё, что мы делаем с детьми — экскурсии в «Поморскую избу», опыты по солеварению, лепка козуль, игры в поморскую семью, колядки и мезенская роспись — наполнено смыслом, радостью и познанием.

Но, как справедливо отмечается в ФГОС ДО и ФОП ДО, подлинное патриотическое воспитание невозможно без главного партнёра — семьи.

Ведь семья — не просто участник, а настоящий партнёр в воспитательном процессе. Поэтому я активно вовлекаю родителей: мы создаём, празднуем, учимся и передаём традиции — вместе.

Мастер-классы

Я провожу совестные мастер-классы с родителями: лепим козуль и калитки, изготавливаем куклу-оберег: «На здоровье» — не как поделку, а как символ заботы, защиты и добра. Родители помогают мне создавать атрибуты для музея и лэпбук.

И я вижу, как загораются их глаза, как они сами с искренним интересом узнают что-то новое о своей малой Родине. Это бесценно!

И в этот момент детский сад и семья становятся единым пространством культуры, где память передаётся не через лекции, а через руки, сердца и совместные дела.

Родители не просто «помогают» — они становятся хранителями традиций, передают память, укрепляют культурную преемственность.

Результат работы по теме

Что же мы видим к концу работы по теме?

У детей сформировано не только представление о поморах, но и эмоционально окрашенное отношение к культурному наследию: уважение к истории, интерес к традициям и гордость за малую Родину. Они начинают осознавать себя частью большого культурного наследия Кольского Севера.

Результат работы по теме

И что особенно ценно — меняются родители.

Они перестают быть сторонними наблюдателями и становятся моими единомышленниками, активными соавторами всего, что происходит в группе. Участвуя в мастер-классах, праздниках, создании экспозиции, они укрепляют культурные связи внутри своей семьи — и вдруг сами осознают: передача традиций — это не про «старину», а про живую нить между поколениями.

Вот он — фундамент патриотизма: не в словах, а в действии, творчестве, чувстве принадлежности.

Таким образом, культурно-историческое наследие поморов Кольского Севера является неисчерпаемым и высокоэффективным ресурсом патриотического воспитания. Через созданное в нашем детском саду музейное пространство «Поморская изба» история и быт поморов перестают для детей быть абстрактной «стариной» и превращаются в осязаемый, живой мир.

Практика показывает, что такой подход позволяет не просто информировать детей, а погружать их в культурную среду, активно вовлекать в процесс познания через деятельность и эмоциональное проживание. В результате у старших дошкольников естественным и органичным образом формируется не просто знание о малой Родине, а глубокое, осознанное чувство гордости, уважения к труду и традициям предков, что и составляет прочную основу их гражданской идентичности и чувства патриотизма.

Я искренне верю, что тема поморского наследия — это неиссякаемый источник вдохновения для воспитателя. Она живая, глубокая и невероятно близкая нашим детям. Попробуйте и вы создать в своей группе такой живой уголок истории. Вы увидите, с каким огоньком в глазах ваши воспитанники будут его исследовать.