В данной статье описываются особенности, преимущества использования интерактивных методов на уроках технологии.
Ключевые слова: интерактивные методы, технология, проектная деятельность, методы проектирования.
В последнее время в педагогике происходит перестройка практики и методов работы, все более широкое распространение получают не пассивные, а активные и интерактивные методы и формы обучения. Необходимость повышение уровня культуры общения учащихся в дидактическом процессе диктуется необходимостью повышения познавательной активности школьников, стимулирования их интереса к изучаемым предметам. Решить эти задачи помогают интерактивные методы и формы обучения. Использовать такие формы работы можно на разных этапах обучения. Ученики всегда с интересом и удовольствием работают на таких уроках [1, с 154].
Использование интерактивных методов на уроках позволяет сделать их яркими и интересными для детей, повышают мотивацию к изучению предмета, помогают поверить в свои силы. Это очень важно в жизни ученика. Может быть, уроки технологии помогут выбрать кому-то будущую профессию, заниматься любимым делом.
Интерактивные формы методического обучения способствуют всестороннему развитию учащихся на уроках технологии. Они помогают учителю активизировать внимание учащихся, привлечь их к изучению предмета.
Очень большое место на уроках технологии занимает метод проектов. Здесь без презентации обойтись невозможно. Учащиеся с удовольствием собирают материал для презентаций, составляют красочные проекты: «Семейные истории из сумок», «Вышивка крестом», «Сделаем родную школу цветущей».
B использование метода «Пила» в образовательном процессе считается одним из основных факторов высокой эффективности обучения, и на основе этого метода происходит мотивация учащихся к учебе, познанию и обучению, работать над собой [4, с 40–43].
Создание ситуаций успеха в учении. Одним из действенных приемов стимулирования интереса к учению является создание в учебном процессе ситуаций успеха у школьников, испытывающих определенные затруднения в учебе. Известно, что без переживания радости успеха невозможно по — настоящему рассчитывать на дальнейшие успехи в преодолении учебных затруднений. Ситуации успеха создаются и путем дифференциации помощи школьникам в выполнении учебных заданий одной и той же сложности. Ситуации успеха организуются учителем и путем поощрения промежуточных действий школьников, то есть путем специального подбадривания его на новые усилия [5, с 473–474].
Важную роль в создании ситуации успеха играет обеспечение благоприятной моральной психологической атмосферы в ходе выполнения тех или иных учебных заданий. Благоприятный микроклимат во время учебы снижает чувство неуверенности, боязни. Состояние тревожности при этом сменяется состоянием уверенности. У каждого ребёнка можно раскрыть творческие способности. Задача учителя постараться выявить их [3, с 54–56].
Использование интерактивных методов на уроках позволяет сделать их яркими и интересными для детей, повышают мотивацию к изучению предмета, помогают поверить в свои силы. Это очень важно в жизни ученика. Может быть, уроки технологии помогут выбрать кому-то будущую профессию, заниматься любимым делом.
Использование интерактивных методов на уроках технологии может значительно повысить интерес учащихся и улучшить усвоение материала. Ниже приведен ряд приемов использования интерактивных методик на уроках технологии [2, с 694–697]:
Проектная деятельность: Организация групповых проектов, где ученики создают что-то своими руками (модель моста, робота и т. д.). Это развивает навыки командной работы и проектного управления.
Использование цифровых инструментов: Программы для 3D-моделирования (Tinkercad, SketchUp), симуляции и виртуальные лаборатории. Ученики могут создавать виртуальные модели и тестировать их функциональность [6].
Игровые методы: Использование образовательных игр и викторин, связанных с технологиями (например, Kahoot для проверки знаний по теме).
Флэп-бук (Flip Book): Ученики создают небольшие книги с описанием технологических процессов или проектов, которые они выполняют.
Работа с реальными проектами: Привлечение учеников к решению реальных задач, таких как разработка сайта для школьного мероприятия или создание простого устройства для нужд школы.
Мастер-классы и воркшопы: Приглашение профессионалов, которые проводят мастер-классы (например, по робототехнике, программированию или 3D-печати).
Дискуссии и дебаты: Обсуждение современных технологических тенденций и их влияния на общество. Это помогает развивать критическое мышление [7].
Методы проектирования на уроках технологии помогают учащимся развивать навыки планирования, разработки, выполнения и оценки проектов. Ниже приведены несколько примеров, как можно использовать эти методы в образовательном процессе.
Пример: Проект «Создание экологического дома».
Этапы проектирования:
1. Определение цели и задач проекта:
— Цель: разработать модель экологически чистого дома с использованием возобновляемых источников энергии.
— Задачи: изучить принципы экостроительства, выбрать материалы и технологии, создать модель дома.
2. Исследование и сбор информации:
— Исследование различных технологий экостроительства (солнечные панели, системы сбора дождевой воды, изоляционные материалы).
— Изучение примеров существующих экологических домов и их особенностей.
3. Разработка концепций:
— Разработка нескольких концепций дома с различными технологиями и дизайном.
— Выбор наиболее подходящей концепции для реализации.
4. Создание чертежей и модели:
— Создание чертежей дома с учётом выбранных технологий и материалов.
— Построение модели дома (из картона, дерева или другого материала).
5. Тестирование и анализ:
— Тестирование модели на функциональность (например, проверка работы солнечных панелей, системы водоснабжения).
— Анализ результатов, выявление недостатков и предложений по улучшению.
6. Презентация и оценка:
— Презентация проекта перед классом и учителем.
— Обсуждение достигнутых результатов, сложности и успехов.
Пример показывают, как проектная деятельность может быть использована на уроках технологии для развития критического мышления, творческих навыков и практических умений учащихся. Включение таких проектов в учебный процесс помогает сделать обучение более интерактивным и интересным для учеников.
Литература:
- Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе — М.: Просвещение. 1985. — 256 с.
- Балтабаев Ж., Ниязымбетова Н. Использование интерактивных методов на уроках технологии. “Integration of distance learning in the system of continuing education”. IV International Scientific-Theoretical Conference. 2024. 29.04.
- Телеева Е. В., Залесова Н. В. Педагогические технологии. Учебное пособие. — Шадринск, 2007. — 90с.
- Baltabaev J. O., Shamuratova T. J. The Use of the Jigsaw Method in the Development of Professional Training of Future Teachers Eurasian Scientific Herald (ESH) In volume 19, of April 2023. 40–43. Brussels. Belgium.
- Sadaddinov U. U. Development of students' attitudes to national and general human values. SCIENCE AND INNOVATION International scientific journal Volume 2 ISSUE 9 September 2023.
- https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2017/12/15/interaktivnye-metody-obucheniya-na-urokah-tehnologii
- https://bstudy.net/643910/pedagogika/interaktivnye_metody_obucheniya
