Методика использования интерактивных учебных комплексов по курсу информатика и информационные технологии | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №8 (19) август 2010 г.

Статья просмотрена: 119 раз

Библиографическое описание:

Алламбергенова М. Х. Методика использования интерактивных учебных комплексов по курсу информатика и информационные технологии // Молодой ученый. — 2010. — №8. Т. 2. — С. 142-145. — URL https://moluch.ru/archive/19/1940/ (дата обращения: 19.09.2018).

Интерактивный учебный комплекс (ИУК) включает в себя программы по образовательным  или учебным курсам, учебные планы, электронные учебники по образовательным или учебным курсам, учебные или практические пособия, тестовые материалы для контроля качества усвоения знаний и умений, обучение и контроль образовательного или учебного курса, методические рекомендации по выполнению курсовых работ, теоретический и практический системный комплекс, охватывающий учебно-дидактические пособия и сборники вопросников, помещенные в средствах, сохраняющих электронные версии.

В составлении материалов ИУК необходимо особо обращать внимание на следующие моменты:

·         при создании организационной структуры учебных материалов, целесообразно использовать модульную систему;

·         ИУК должен позволить студентам и преподавателям без труда и лишних затрат времени найти дополнительную информацию;

·         наличие возможности организовать самостоятельное образование;

·         необходимо присутствие линейного и нелинейного способов изучения учебных материалов;

·         возможность самоорганизации, самокоррекции и самоаттестации (контрольные задачи, вопросы самопроверки и их ответы, различные виды тестов, а так же тренировочные задания).

        Если каждое занятие проводится с применением компьютерных интерактивных комплексов и с помощью специально созданных традиционных средств, это  привело бы к  высокому развитию творческих способностей студентов.

Одним из превосходств ИУК по сравнению с другими средствами является то, что с помощью  ИУК формируются способности самостоятельно получать знания, творческого мышления, навыков самосовершенствования и самообразования и тем самым, усваивать глубоко и разносторонне учебные материалы и научные данные.

Эффективность и преимущество использования ИУК на занятиях заключаются еще в том, что здесь налицо имеются: собранность и спаянность научно-методических  данных, богатство наглядностями, т.е. употребление различных анимации, учет возраста и физиологических качеств и способностей получающих знания.

ИУК обучает студентов самостоятельному мышлению, подходить к образованию научно и творчески, вселяет им еще больше уверенности и обоснованности учебных тем, служить значительным принципом в формировании научных взглядов на мир, помогает усовершенствовать и закреплять полученные знания и опыт.   

Эффективная  учебная  деятельность студентов  на  основе  применения  интерактивных учебных комплексов (ИУК)  складывается  из  следующих  видов  учебных  действий:

§     системное  восприятие  учебной  информации  в  режиме  самостоятельного  чтения  и  работы  в    интерактивных  обучающих  средах;

§     выделение  учебных  понятий;

§     самоконтроль  уровня  знаний  на  основе  использования  тренировочных  тестовых  заданий;

§     действия по обработке информации (формулирование  контрольных  вопросов  и  разработка  тестовых  заданий);

§     выполнение  лабораторных работ;

§     внешний и самоконтроль  уровня  знаний студентов;

 В систему управления встроены вариативные  пошаговые  инструкции  для  организации  самостоятельных  учебных  действий   и  необходимые  инструменты  для  самоконтроля  и  системного  анализа  учебного  процесса.  Блок  управления  обеспечивает  непрерывный  мониторинг  учебного  цикла  на  уровне  обучающиеся  и  преподавателя.  Разработанный нами ИУК обеспечивает  изучение  курса  на  одном  из  трех  уровней: минимальный, базовый  и  углубленный.  Вариативность  курса  обеспечивается  гибкостью  встроенной  системы  управления. 

Структура  ИУК – это  иерархический  граф, в  котором  каждый  элемент  этой  схемы  является  опорным конспектом.  В  основе  такого  представления  учебной  информации  лежит  системный  подход, что  означает  следующее:

·                     каждая  схема  содержит  ограниченное  количество  объектов  для  изучения  – это уровень  системы  в  процессе  изучения  опорного конспекта;

·                     каждая  схема  является  элементарным  учебным  элементом  и  частью  надсистемы – информационного модуля  более  высокого  уровня

·                     каждый  объект  системы   можно  рассмотреть  более  детально  в  качестве  одной  из  ее  подсистем, подготовив  для  них  соответствующие  информационные  модули  более  низкого  уровня.

Информационный  модуль – исходный  материал (фундамент) для  проектирования  инструментальных  средств  и  организации  учебного  процесса.

В  модульном  учебном  курсе  предусмотрено  две  структуры: дерево  понятий  и  дерево  умений.  Эти  графы  полностью  определяют  совокупность  учебных  целей  (знания  и  умения) и  обеспечивают  системный  подход  к  организации  учебного  процесса  в  режиме  модульного  и  дистанционного  обучения.

Теоретический  информационный  блок   в  составе  модульного  учебного  курса  – это  структурированный  массив  учебных  материалов  в  различных  кодах  и  информационных моделях, предназначенный  для  формирования  знаний  у  студентов  в  режиме  активного  самообразования,   самоуправления, самокоррекции  и самоаттестации учебной  деятельности. На рис. 1 приведен теоретический информационной блок (курс лекции), созданного нами ИУК по курсу «Информатика и информационные технологии». Графический интерфейс ИУК разработан в соответствии с эргономическими требованиями, дизайн комплекса максимально прост и удобен для использования, не перегружен графическими объектами и использует интерфейс, основанный на пиктограммах и меню. Все основные разделы вынесены на управляющие панели, что позволяет легко ориентироваться в структуре комплекса, обеспечивает возможность немедленного получения интерактивной подсказки.

Рис.1. Теоретический информационный блок ИУК по курсу «Информатика и информационные технологии»

 

Опорный  конспект  -  это  творческий  результат  графического  кодирования  текстовой  учебной  информации. Графическое  кодирование  строится  на  следующих  принципах:

§      пространственная (структурная) запись  смысла  исходного  текста  (идея  этого  приема  заключается  в  выборе  ключевых  данных, определении  связей  между  этими  данными  и  представления  полученной  системы  в  наглядном  виде  путем  изображения  блок- схемы  алгоритма,  структурной  схемы,  таблицы  или  фрейма);

§      визуализация  учебного  материала (интенсивное использование  чертежей, рисунков, принципиальных  схем, средств  деловой  графики); 

§      кодирование  информации  (замена  фраз  текста  различными  символами, запись  логических  цепочек, раскрывающих  причинно-следственные  связи  между  объектами  в  системах  - использование  мнемонических  приемов).

Практический  информационный  блок  в  составе  модульного  учебного  курса  необходим для  формирования  осознанных  умений    и   включает  в  себя  опорный  учебный  материал  с  описанием  алгоритмов  и  процедур  решения  прикладных  задач  на  компьютере  в  процессе  создания  документов, алгоритмы  учебных  действий (пошаговые  инструкции)  для  выполнения  лабораторных  и  практических  работ.

Лабораторная  работа – это  процесс  исследования  какой – либо  информационной  или  натурной   модели   с  учебной  целью   на  основе  применения  технических  средств,  с  целью формирования  базовых  умений (процедурных  знаний).    Для  организации лабораторных  работ имеются учебно-методические материалы, включающие в себя детальное описание   алгоритмов  учебных  действий.

    Оценка знаний учащихся осуществляется с помощью педагогических тестов. Выбранный способ тестирования, является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества. С его помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости, академических достижений.

Выбранный в комплексе вид тестирования, имеет следующие достоинства:

– объективность результатов проверки;

– повышение эффективности контролирующей деятельности со стороны преподавателя за счет увеличения ее частоты и регулярности;

– возможность автоматизации проверки знаний учащихся, в том числе с использованием компьютеров;

– возможность использования в системе дистанционного образования.

 В  блоке  усвоения  понятий,  программированные  тесты  применяются  в  тренировочном  режиме (рис.2), что  означает  следующее:

§    во  время  тестирования  учащийся  имеет  возможность  обращаться  к  любым  источникам  учебной  информации;

§    время  тренировочного  тестирования  не  ограничено;

§    самоанализ  результатов  тестирования  проводит  учащийся  на  основе  шаблонов  с  правильными  ответами.

 

Рис.2. Блок проверки знаний ИУК – режим тестирование.

В созданном ИУК интерактивные учебные задания используются в двух основных целях: тренинг и самоконтроль в процессе обучения и контроль качества изучения учебного материала. В зависимости от функций можно выделить три основных вида  контроля в учебном процессе:

– предварительный контроль, или предварительное тестирование – установление индивидуального уровня «обученности» студента по предыдущим темам курса, так называемое – пропедевтическое диагностирование;

– текущий контроль, или текущее тестирование – позволяет получить сведения о ходе процесса усвоения знаний у учащегося в течение определенного промежутка времени;

– итоговый контроль, или итоговое тестирование – заканчивается оценкой знаний. Итог может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета. Именно на этом этапе дидактического процесса систематизируется и обобщается учебный материал.

Разработанный нами электронный учебный комплекс  имеет широкий спектр функциональных возможностей, среди них:

–  обеспечение возможности работы с комплексом через Интернет;

– возможность настройки интерфейса и сценария из внешнего файла, что позволяет использовать данную оболочку для самостоятельного создания различных курсов;

– предоставление преподавателю возможности для самостоятельной подготовки наглядных учебных материалов для иллюстрации лекций;

–   разнообразие блоков интерактивных учебных заданий;

– ведение расширенного журнала истории обучения и результатов прохождения тестовых модулей, который может быть доступен преподавателю;

–   лекционный курс содержит гиперссылки на хрестоматийный материал, представляющий собой полнотекстовые документы и цитаты из них;

–   формат файлов данных – HTML, позволяет легко интегрировать элементы в различные среды представления информации, подготавливать и модифицировать лекционно-методический материал.

Литература

1.                 Краснова Г.А., Беляев М.В., Соловов А.В. Технологии создания электронных обучающих средств. – М.: МГИУ, 2001. – 224 с.

2.                 Вараксин  Г.С. Структура модульного учебно-методического комплекса. Пермский   региональный    институт   педагогических  информационных    технологий. Методические пособие.

3.                Цой М.Н., Джураев Р.Х., Тайлаков Н.И. Создания электронных учебников: теория и практика. Монография. Государственное научное издательство «Узбекистон миллий энциклопедияси». – Т.: 2007.  -192 с.

4.                 Тайлаков Н.И. Организация дистанционных курсов по информатике для средних школ // В сайте:  http://www.uzxtv.fan.uz/

Основные термины (генерируются автоматически): курс, опорный конспект, учебный материал, блок, знание, материал, процесс, средство, умение, уровень.


Похожие статьи

Опорный конспект как один из способов представления учебной...

опорный конспект, опорный сигнал, наглядная конструкция, конспект, блок, учебный процесс, учебный материал, профессиональное образование, некое смысловое значение, знак.

Опорный конспект на уроках обществознания как средство для...

В опорных сигналах присутствует и элемент игры, и экономия времени и места, и знание психологии ребят. Главная цель опорного конспекта — изложить учебный материал так, чтобы на основе логических связей материал стал доступнее...

Применение опорных конспектов на уроках физики

Следует отметить, что опорный конспект — это не исчерпывающее отображение всего учебного материала, а лишь средство выделить главное, привлечь внимание школьников к основным фактам.

Применение систем понятий в обучении химии для активизации...

Поэтому активизация умения не всегда достигает уровня, который предусмотрен в программах по химии.

Необходимо рассматривать с учащимися учебный материал с разных точек зрения и в разных связях и не требовать от них, чтобы составленный ими конспект урока точно...

Особенности преподавания дисциплины «Сопротивление...»

Особенности преподавания дисциплины «Сопротивление материалов» для иностранных студентов

Ключевые слова: комплексный подход к обучению, опорный конспект

Преподавателю необходимо внедрять в учебный процесс и специальные информационно...

Особенности контроля и оценки результатов усвоения учебных...

При изучении нового материала студенты формируют опорный конспект, который используется в последующем закреплении и повторении учебного материала. Регулярное использование заданий порогового, среднего и высокого уровня сложности.

Использование рабочей тетради в обучении изобразительной...

В информационный блок включают новый учебный материал; в тренировочный — задания для самостоятельной работы; в контролирующий помещают задания и тесты для контроля полученных знаний и умений.

Методы изложения материала для его обобщения...

Также, рассматриваются такие приемы, как: составление схемы-конспекта в процессе изучения нового материала с дальнейшим воспроизведением его учащимися по памяти. Методически грамотным является применение для обобщения и систематизации знаний опорных сигналов...

Моделирование как способ формирования у школьников ключевых...

Опорная схема-конспект составляется на материале конкретного произведения, поэтому и называется схемой.

- вырабатываются универсальные учебные действия; - школьники учатся применять на практике полученные знания и чётко осознают: где, каким образом и для каких...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Опорный конспект как один из способов представления учебной...

опорный конспект, опорный сигнал, наглядная конструкция, конспект, блок, учебный процесс, учебный материал, профессиональное образование, некое смысловое значение, знак.

Опорный конспект на уроках обществознания как средство для...

В опорных сигналах присутствует и элемент игры, и экономия времени и места, и знание психологии ребят. Главная цель опорного конспекта — изложить учебный материал так, чтобы на основе логических связей материал стал доступнее...

Применение опорных конспектов на уроках физики

Следует отметить, что опорный конспект — это не исчерпывающее отображение всего учебного материала, а лишь средство выделить главное, привлечь внимание школьников к основным фактам.

Применение систем понятий в обучении химии для активизации...

Поэтому активизация умения не всегда достигает уровня, который предусмотрен в программах по химии.

Необходимо рассматривать с учащимися учебный материал с разных точек зрения и в разных связях и не требовать от них, чтобы составленный ими конспект урока точно...

Особенности преподавания дисциплины «Сопротивление...»

Особенности преподавания дисциплины «Сопротивление материалов» для иностранных студентов

Ключевые слова: комплексный подход к обучению, опорный конспект

Преподавателю необходимо внедрять в учебный процесс и специальные информационно...

Особенности контроля и оценки результатов усвоения учебных...

При изучении нового материала студенты формируют опорный конспект, который используется в последующем закреплении и повторении учебного материала. Регулярное использование заданий порогового, среднего и высокого уровня сложности.

Использование рабочей тетради в обучении изобразительной...

В информационный блок включают новый учебный материал; в тренировочный — задания для самостоятельной работы; в контролирующий помещают задания и тесты для контроля полученных знаний и умений.

Методы изложения материала для его обобщения...

Также, рассматриваются такие приемы, как: составление схемы-конспекта в процессе изучения нового материала с дальнейшим воспроизведением его учащимися по памяти. Методически грамотным является применение для обобщения и систематизации знаний опорных сигналов...

Моделирование как способ формирования у школьников ключевых...

Опорная схема-конспект составляется на материале конкретного произведения, поэтому и называется схемой.

- вырабатываются универсальные учебные действия; - школьники учатся применять на практике полученные знания и чётко осознают: где, каким образом и для каких...

Задать вопрос