Организация профильного обучения в МБОУ СШ № 3 имени В. П. Чкалова г. Арзамаса Нижегородской области



В статье рассмотрен пятилетний опыт реализации профильного обучения в МБОУ СШ № 3 города Арзамаса Нижегородской области.

Ключевые слова: профильное обучение, МБОУ СШ № 3 города Арзамаса естественно-математический профиль, опыт реализации профильного обучения

Необходимость перехода средней школы страны на профильное обучение была определена Концепцией модернизации Российского образования [1] и конкретизирована в Концепции профильного обучения [2]. Переход к профильному обучению ставил достижение таких целей, как:

– обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы среднего общего образования;

– создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников;

– способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

МБОУ СШ № 3 города Арзамаса Нижегородской области начала работу по организации профильного обучения с 2006 года. У нас был открыт естественно-математический профиль по 3 вариантам учебного плана (химико-биологическая специализация, физико-математическая специализация, без дополнительной специализации).

Введение профильного обучения в нашем образовательном учреждении было обусловлено рядом причин, наиболее важными среди которых оказались следующие:

– приток одарённых детей из близлежащих микрорайонов города;

– высокий уровень мотивации старшеклассников к обучению в профильных классах;

– укомплектованность школы высококвалифицированными кадрами и административным персоналом;

– высокий уровень оснащенности материально-технической базы.

Введение профильного обучения стало возможно благодаря имеющемуся на тот момент времени нормативному, кадровому, учебно-методическому обеспечению. Прием в профильные классы осуществлялся на основании Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области [4]. В настоящее время школа руководствуется Постановлением Правительства Нижегородской области от 12.05.2014 г. № 321 «Об утверждении порядка организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации Нижегородской области для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных предметов или для профильного обучения» [3]. На основании данных документов в школе были разработаны соответствующие локальные акты, регламентирующие реализацию профильного обучения. Было сформировано необходимое учебно-методическое обеспечение (приобретены учебные программы, школьные учебники, необходимая методическая литература). Кадровый состав педагогов школы, работающих в профильных классах, был представлен учителями высшей и первой квалификационной категорий. На сегодняшний день из 46 учителей, осуществляющих учебно-воспитательный процесс, 15 человек имеют высшую, 26 человек — первую квалификационную категорию.

Переход к реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО) общеобразовательными учреждениями страны подтвердил верность выбранной стратегии реализации профильного обучения.

С учетом требований ФГОС СОО МБОУ СШ № 3 продолжает реализацию профильного обучения в 10–11 классах, а в 9-х классах осуществляет предпрофильную подготовку. С целью создания ученику условий для реализации интереса к выбранному предмету, для освоения выбранного предмета на повышенном уровне 1 час факультативных занятий направлен на изучение предметно-ориентированных курсов. С этой целью в школе введены 3 предметно-ориентированных курса по выбору, длительностью 11–12 часов каждый. При этом группы, изучающих данные курсы, формируются из учащихся разных классов. Каждый ученик 9-х классов может осуществлять 3 пробы, занимаясь по выбору 1 час в неделю. За счет часов дополнительного образования также введен курс «Психология и выбор профессии», реализующий программу Г. В. Резапкиной [5], рассчитанный на изучение 1 часа в неделю.

Руководствуясь региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Нижегородской области [4], учитывая запросы девятиклассников, их родителей, школа ежегодно формирует классы естественно-математического профиля без дополнительной специализации (таблица 1).

Таблица 1

Учебный план 10 класса естественно-математический профиля (без дополнительной специализации)

Образовательные области	Учебные предметы	Кол-во часов внеделю
Русский язык и литература	Русский язык	1
	Литература	3
	Русская словесность: от слова к словесности	2
Иностранный язык. Второй иностранный язык	Английский язык	3
Математика и информатика	Алгебра и начала математического анализа	4
	Геометрия	2
	Информатика и ИКТ	1
Общественно-научные предметы	История России	1
	Всеобщая история	1
	Обществознание	1
	Право	1
	География	1
Естественнонаучные предметы	Биология	3
	Экология	1
	Химия	3
	Физика	5
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности	Физическая культура	3
	Основы безопасности жизнедеятельности	1
Обязательная нагрузка		37
Факультативные занятия:		-
Максимальный объем учебной нагрузки		37

Профильные предметы: биология — 3 часа, химия — 3 часа, алгебра и начала математического анализа — 4 часа, геометрия — 2 часа, физика — 5 часов.

Компонент образовательной организации:

– география -1 час, русская словесность: от слова к словесности — 2 часа

– элективные курсы: экология — 1 час.

Федеральный компонент: русский язык — 1 час, литература — 1 час, иностранный язык — 3 часа, история — 2 часа, обществознание (включая экономику и право) — 2 часа, физическая культура -3 часа, информатика — 1 час, ОБЖ — 1 час

При этом ежегодно проводимая педагогом-психологом школы диагностика удовлетворения уровнем профильного обучениям среди учащихся показывает сокращение числа учащихся, испытывающих трудности обучения в профильном классе, и сокращение числа учащихся, которые хотели бы изменить профиль обучения.

Реализация задач профильного обучения требует от администрации и педагогов школы обеспечения вариативности профориентационной работы. С этой целью школа поддерживает тесную связь с вузами города, образовательными организациями среднего профессионального образования.

Одним из основных показателей результативности профильного обучения мы рассматриваем качество обученности учащихся профильных классов (таблицы 2, 3).

Таблица 2

Качество обученности учащихся 10 классов, осваивающих программы профильного обучения

Учебный год	Количество учащихся	Качество обученности (%)
2011–2012	25	72,0
2014–2015	26	73,1
2015–2016	25	60,0

Таблица 3

Качество обученности учащихся 11 классов, осваивающих программы профильного обучения

Учебный год	Количество учащихся	Качество обученности (%)
2011–2012	29	86,2
2012–2013	25	72,0
2015–2016	26	84,6
2016–2017	24	66,7

Как видно из данных таблиц, качество обученности учащихся за последние годы достаточно высокое. В среднем показатели в 10 классе составляют 69 %, в 11 классе — 80.

Не менее важным показателем эффективности реализации профильного обучения мы рассматриваем продолжение обучения выпускников профильных классов по профилю (таблица 4).

Таблица 4

Поступление учащихся профильных классов впрофильные вузы

Учебный год	Количество выпускников	% поступивших	% поступивших впрофильные вузы
2011–2012	29	100	65,5
2012–2013	25	100	80,0
2015–2016	27	100	74,1
2016–2017	24	96	65,2

Все это, по нашему мнению, свидетельствует о положительном опыте реализации профильного обучения в МБОУ СШ № 3 города Арзамаса.

Литература:

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Модернизация российского образования.- М.: Просвещение, 2003. -С. 42–73.
2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ МО РФ № 2783 от 18.07.2002.
3. Постановление Правительства Нижегородской области. № 321 от 12.05.2014 «Об утверждении порядка организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации Нижегородской области для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных предметов или для профильного обучения»
4. Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Нижегородской области. — Н.Новогород: Нижегородский гуманитарный центр, 2005.
5. Резапкина Г. В. Программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. / Г. В. Резапкина. — М.: Генезис, 2005.