Использование песен на уроках РКИ

В статье представлены три методические разработки уроков на основе песен. Каждая из них содержит лексико-грамматический комментарий, текст песни и упражнения, направленные как на закрепление грамматических навыков и умений, так и на развитие навыков аудирования, говорения, письма и понимания текста. Материал рассчитан на иностранных учащихся, владеющих русским языком преимущественно в объеме базового уровня (А2).

Ключевые слова: русский язык как иностранный; песни, грамматика, комплекс упражнений, развитие навыков аудирования, говорения, письма и понимания текста

Вопрос включения песен в процесс обучения языку неоднократно поднимался методистами РКИ. Нельзя не согласиться с тем, что песни, будучи ценным аутентичным источником, являются одним из наиболее замечательных способов мотивации к изучению языка: в достаточно непринуждённой форме они не только способствуют формированию слухопроизносительных навыков, но и позволяют иностранным учащимся усвоить уже знакомую лексику, познакомиться с новыми словами и выражениями, закрепить или повторить определенный грамматический материал, а также обогатить свой запас знаний о культуре страны изучаемого языка [1; 2].

Внимания требует вопрос отбора песенного материала. Среди критериев отбора отметим следующие: чёткость произношения (исполнения), повторение определённой лексико-грамматической конструкции, желательное отражение страноведческой информации [1; 3]. Что касается последнего момента, то стоит признать, что зачастую песни, отличающиеся простотой, не несут большой культурно-эстетической нагрузки, однако их можно использовать для отработки и закрепления тех или иных грамматических явлений [1].

Ниже мы предлагаем ряд методических разработок, основанных на популярных песнях отечественных исполнителей. Разработки включают в себя грамматический комментарий, словарь, текст песни, а также пред-, при- и послетекстовые задания и упражнения, направленные прежде всего на развитие навыков аудирования, актуализацию и закрепление лексико-грамматических навыков и умений, а также на развитие навыков говорения и письма. Данный материал адресован иностранным учащимся, владеющим русским языком в объёме базового уровня (А2).

Методическая разработка № 1

(на основе песни «Спасибо» Земфиры)

Уровень: А1[1]-А2

Лексико-грамматический материал: спасибо за + Вин.п.

№ 1. А) Переведите следующие слова и выражения на ваш родной язык.

Всемирный день «спасибо»

Рис. 1.

11-ое января — это день, когда нужно быть вежливым, потому что 11-ое января — это Всемирный день «спасибо». Слово «спасибо» говорят каждый день люди разного возраста, пола, национальности, вероисповедания. Но немногие знают, как и когда слово «спасибо» появилось в русском языке.

История слова «спасибо»

Этимологи считают, что слово «спасибо» появилось в 16-ом веке и является сокращённым вариантом выражения «Спаси Бог!». Это выражение обозначало не просто благодарность собеседника за услугу, которую вы оказали ему, а говорило о том, что он выражает чувство благодарности к жизни. Затем это выражение было сокращено, и появилось слово «спасибо».

Вежливость— это не только хорошие манеры!

Нас всегда учили, что «спасибо» и «пожалуйста» — это главные слова: когда человек их говорит, он показывает свою вежливость, хорошие манеры. К сожалению, сегодня люди так часто думают о своих проблемах, что иногда забывают говорить друг другу такие слова, как «добрый день», «спасибо», «пожалуйста» и т. д. Не стоит всегда только думать о материальных вещах, но нужно помнить и о духовном мире, поэтому говорите почаще благодарите людей вокруг вас. Вам подали руку, когда Вы выходили из общественного транспорта? Скажите: «Спасибо». Вам помогли донести тяжелую сумку? Снова скажите: «Спасибо». Ведь добрые слова всегда приятно слышать, они делают людей добрее, но только тогда, когда Вы говорите их искренне.

(По материалам статьи «Всемирный день “Спасибо”» http://www.habit.ru/22/256.html)

Б) Ответьте на вопросы.

1. Когда отмечают Всемирный день «спасибо»?
2. В каком веке появилось слово «спасибо» в русском языке?
3. Что значит «спасибо»?

№ 1. Послушайте песню. Сколько раз вы услышали слово «Спасибо»?

№ 2. Прочитайте текст песни. Поставьте слова в скобках в правильную форму.

1. За (песни) и за то, что я не сплю,
2. Спасибо!
3. За (я) и за (моя семья)
4. Спасибо!

5. Этот голос улетает в небо
6. В небо…
7. За эти (слёзы), чистые, как снег,
8. Спасибо!
9. За (миллиарды) человек
10. Спасибо!
11. Этот голос улетает в небо
12. В небо…
13. Сегодня был неважный день,
14. Завтра будет хороший.
15. Спасибо!
16. Спасибо!
17. Спасибо!

№ 3. Послушайте песню с опорой на текст. Проверьте себя.

№ 4. Представьте, что сегодня Всемирный день Спасибо. Напишите оригинальную, необычную благодарность вашей семье/ вашим друзьям/ вашим коллегам.

Ключи:

№ 2.

1 — песни;

3 — меня, мою семью;

7 — слёзы;

9 — миллиарды.

(на основе песни «Уходи по-английски» Г. Лепса)

Уровень: А2

Лексико-грамматический материал: (вот и время) + инфинитив, (кому?) надоело + инфинитив НСВ

№ 1. Прочитайте следующие конструкции и их значения.

‒ Вот иуказывает на завершение чего-нибудь, наступление чего-нибудь ожидаемого.

Вот и осень пришла.

‒ Когда вы говорите, что время делать что-нибудь, то это значит, что наступил удобный, подходящий момент для этого.

Уже 9 часов. Время уходить.

‒ (кому?) надоело + инфинитив НСВ

Когда вы говорите, что вам что-либо (место, занятие и т. д.) надоело, то это значит, что вам скучно, что вы не хотите этим заниматься.

№ 2. А) Вставьте подходящий инфинитив. Используйте слова для справок.

1. Дети! Уже 10 часов. Время __________.
2. Уже 14:00. Время __________.
3. Уже 19:00. Время __________.
4. Сейчас не время __________.
5. Ужа поздно. Время __________ домой.
6. Мне надоело __________ телевизор. Пойдём лучше погуляем!
7. Тебе не надоело __________ в компьютерные игры?
8. Какая сегодня погода! Не надоело __________ дома?

Слова для справок: сидеть, спать, ужинать, идти, смотреть, обедать, спорить, играть.

Б) Придумайте 3–5 выражений с данными конструкциями.

№ 3. Прочитайте текст песни. Восстановите пропуски, используя глаголы справа. Переведите незнакомые слова.

№ 4. Послушайте песню и проверьте себя.

№ 5. Знаете ли Вы, что значит «уходить по-английски»?

Когда говорят, что он ушёл по-английски, то имеет в виду, что он ушёл и не попрощался.

Есть ли такое выражение в Вашем родном языке?

№ 6. О чём эта песня?

Ключи.

1. спать; 2. обедать; 3. ужинать; 4. спорить; 5. идти; 6. смотреть; 7. играть; 8. сидеть.

№ 3.

1 — собирать;

2 — любить, быть;

8, 11 — остаться;

12, 17, 20, 21 — бояться;

13 — начинать;

14 — выбирать;

15 — заплатить.

Методическая разработка № 3

(на материале песни «Рома, извини» группы «Звери»)

Лексико-грамматический материал: конструкция «суметь/смочь + инфинитив СВ», «пора/хватит + инфинитив НСВ»

№ 1. Посмотрите на фото. Что вы видите? Как вы думаете, у этих людей есть проблема?

Рис. 2.

№ 2. А) Прочитайте информацию в таблице.

Таблица 1.

Б) Вставьте в предложения глаголы СУМЕТЬ, СМОЧЬ, УСПЕТЬ в правильной форме. Укажите варианты.

1. Хотя до конца пары оставалось 10 минут, профессор ______ ответить на вопросы студентов.
2. Несмотря на то что мы пришли домой поздно, мы всё-таки _________ посмотреть полуфинал чемпионата Европы по футболу.
3. Экзамен был трудный, но Катя __________ его сдать на отлично.
4. Сегодня Антон встал поздно и с трудом ___________ на нужный автобус.
5. Если мы сегодня закончим пораньше, мы __________ на сеанс в 19:15.
6. Маша так быстро ушла, что мы не ___________ попрощаться.
7. Неужели ты сама __________ приготовить такой вкусный торт?
8. Мы еле-еле ____________ закончить проект.

№ 3. А) Прочитайте информацию в таблице.

Таблица 2.

Б) Скажите, что хватит делать и что пора делать?

Уже полдень, а ты ещё спишь!  Хватит спать. Пора вставать.

1. Они смотрят уже третий фильм. 
2. Дети долго гуляют. 
3. Сын долго играет в компьютерные игры. 
4. Она долго говорит по телефону. 
5. Я думаю. 

№ 4. А) Прочитайте следующие конструкции и их значения:

ни очём (разг., неодобр.) = что-либо плохое

Этот фильм ни о чём.

ни при чём = нет вины, не виноват.

Антон (тут) ни при чём. Это я разбил вазу.

Б) Вставьте «ни о чём» или «ни при чём».

1. — Кто разбил окно? Ты? — Я ______________.

2. Этот фильм ________________. Не советую тебе его смотреть.

3. Твоя работа _______________! Просто ты не хочешь с нами поехать на дачу.

5. Максим ________________, это я брал твой телефон.

6. — Как тебе спектакль? — ______________.

7. Он пытался доказать полиции, что он _______________.

№ 5. А) Глагол с префиксом С(О)- и частицей –СЯ означает взаимное действие. Как правило, употребляется в разговорной речи. Образуйте с помощью данного префикса и частицы глаголы от следующих слов:

звонить 

говорить 

писать 

дружить  (только СВ)

Б) Вставьте подходящие глаголы.

1. Когда мы можем встретиться? — Сейчас трудно сказать. Давай __________ вечером.
2. ______________ со своими друзьями из Питера и узнай, можно ли остановиться у них на 2 дня.
3. У нас очень хорошая группа. Мы все _______________.
4. Мы с братом ______________ летом поехать в Сочи.

№ 6. Прочитайте слова из песни и их значения. В случае затруднений обратитесь к словарю.

Рис. 3.

неотложный — срочный, необходимый, нужно сделать как можно скорее

неотложные дела

болтовня — разговор о чем-либо несерьёзном

№ 7. Послушайте песню группы «Звери». О чём она?

№ 8. Послушайте песню ещё раз с опорой на текст. Впишите пропущенные слова.

1. Два часа на «поболтать»,
2. Поболтать и всё ________.
3. И тебе пора __________,
4. Ехать, а потом _________.
5. Оставайся, будь моей,
6. Оставайся навсегда.
7. А в ответ: «Послушай, эй!
8. _____________. Всё, пока!»

9. Рома, извини, но мне надо бежать.
10. Дела, пойми, дела, дела.
11. Рома, извини, у меня ____________
12. Москва — Париж — Милан –Москва.
13. Рома, извини, но мне надо бежать.
14. Дела, пойми, дела, дела.
15. Рома, извини, у меня _____________
16. Москва — Париж — Милан –Москва.
17. Москва — Милан — Москва.

18. Люди, рельсы, провода...
19. Город как большой _________.
20. Нет тебя, потом меня.
21. Опоздала, опоздал.
22. Ты болтала, я молчал.
23. Хочешь — да, а хочешь — нет.
24. Я уже примерно знал,
25. Что ты скажешь мне в ответ.

26. Рома, извини, но мне надо бежать.
27. Дела, пойми, дела, дела.
28. Рома, извини, у меня ____________
29. Москва — Париж — Милан –Москва.
30. Рома, извини, но мне надо бежать.
31. Дела, пойми, дела, дела.
32. Рома, извини, у меня _____________
33. Москва — Париж — Милан –Москва.
34. Москва — Милан — Москва.

35. Неотложные дела,
36. Все полгода ____________.
37. Все полгода — болтовня.
38. Самолёты _____________.
39. Я готов был бросить все,
40. Чтобы быть с тобой всегда.
41. «Эй, подруга, что с лицом?
42. ______________. Всё, пока!»

43. Знаешь, извини, но мне __________.
44. Дела, пойми, дела, дела.
45. Знаешь, извини, у меня самолёт
46. Москва — Ростов –Казань — Москва.
47. Знаешь, извини, но мне _____________.
48. Дела, пойми, дела, дела.
49. Знаешь, извини, у меня самолёт
50. Москва — Ростов — Казань — Москва.
51. Москва — Ростов — Москва.

№ 9. О чём эта песня?

№ 10. В песне поётся «Город как большой вокзал». Вы согласны? На что, по вашему мнению, похож город?

№ 11. Вам предлагают пойти в кино/поехать на дачу и т. п. Но вы не хотите/не можете. Придумайте диалог, используйте слова и фразы из песни:

Мне пора…

У меня неотложные дела/ самолёт/ поезд…

Созвонимся/ спишемся.

Ключи.

№ 2 Б)

1. успел; 2. смогли/ успели; 3. сумела/ смогла; 4. успел; 5. успеем; 6. успели; 7. смогла/ сумела; 8. успели.

№ 3 Б) (варианты)

1. Хватит смотреть фильмы. Пора (делать уроки…).
2. Хватит гулять. Пора (обедать…).
3. Хватит играть. Пора (делать уроки…).
4. Хватит говорить по телефону. Пора (готовить ужин…).
5. Хватит думать. Пора (делать…).

№ 4 Б)

1, 3, 5, 7 — ни при чём;

2, 4, 6 — ни о чём.

№ 5 А) Созвониться, сговориться, списаться, сдружиться.

№ 8.

2 — успеть;

3 — бежать,

4 — лететь;

8, 42 — созвонимся;

11, 15, 28, 32 — самолёт;

19 — вокзал;

36 — ни о чём;

38 — ни при чём;

43, 47 — надо бежать.

1. Грумбайр И. И. Использование песен на уроках РКИ. [Электронный ресурс] / Многоязычие и межкультурная коммуникация: вызовы XXI века. — 2013. — Режим доступа: http://www.bilingual-online.net/index.php?option=com_content&view=article&id=1092 %3Akongress-bilingual-bilium&catid=35 %3Atema-mesyaca&Itemid=6&lang=ru (дата обращения: 18.07.2016).
2. Ровба Е. А. Использование популярных песен на занятиях по русскому языку как иностранному. [Электронный ресурс] // http://www.elib.grsu.by/doc/11134 (дата обращения: 18.07.2016).
3. Толстова Н. Н. Модель занятия по РКИ на основе песни // Молодой учёный. — 2016.-№ 3. — С. 923–928.

[1] Полагаем, что без статьи «Всемирный день “спасибо”» данный материал можно использовать на занятии с учащимися, владеющими русским языком на элементарном уровне (А1).